班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)6篇

班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)6篇班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)篇1

班級(jí)是校內(nèi)教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級(jí)是班主任的職責(zé)，是班主任活動(dòng)的主要組成部分。班主任受校內(nèi)托付，根據(jù)國(guó)家的教育方針、培育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教育、指導(dǎo)、管理，這就是班主任的事業(yè)。

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)懷，互相幫忙，互相鼓舞，互相照看，一齊長(zhǎng)大成人，離開(kāi)這個(gè)家，走向社會(huì)。班級(jí)就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，透過(guò)它人們到達(dá)理想的彼岸。班級(jí)就像一條船，乘著它，人們能夠越過(guò)江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級(jí)更向一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。一個(gè)班級(jí)管理得不好，同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，打架斗毆時(shí)有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無(wú)法樹(shù)立；深厚的學(xué)習(xí)氣氛無(wú)法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無(wú)法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭中，就能團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)懷，相互幫忙，構(gòu)成巨大的合力，每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增添了實(shí)力，就能超越別的班級(jí)。

如何抓好一個(gè)班級(jí)的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級(jí)常規(guī)主要包括：

1、學(xué)期常規(guī)：

①要抓好開(kāi)學(xué)工作，抓好收心教育，讓學(xué)生快速進(jìn)入正常的校內(nèi)生活；

②充實(shí)改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長(zhǎng)，班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、群眾競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)；

③制定班規(guī)班紀(jì)，讓每位學(xué)生都能自覺(jué)遵守班規(guī)、班紀(jì)；

④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面進(jìn)展的計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個(gè)人學(xué)期計(jì)劃；

⑤期中考試結(jié)束，要對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié)，確定成果，反思缺乏，以便后半學(xué)期改善工作；

⑥召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生成果，指出存在的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)專心協(xié)作校內(nèi)和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作；

⑦和任科老師多聯(lián)系和溝通，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況；

⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員等，給每位學(xué)生寫(xiě)出鼓舞性評(píng)語(yǔ)；

⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參與力所能及的公益活動(dòng)，遵守社會(huì)公德，仔細(xì)完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學(xué)生按校內(nèi)規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參與升旗儀式；②依據(jù)校內(nèi)工作支配結(jié)合本班實(shí)際制定本周本班級(jí)工作重點(diǎn)；③給學(xué)生上好周日晚的班會(huì)課，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為；④催促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校內(nèi)檢查；⑤召開(kāi)班干部會(huì)議，抓好一周的班級(jí)工作小結(jié)，確定成果，找出問(wèn)題；⑥對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談話，找出存在的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；⑦理解校內(nèi)流淌紅旗的評(píng)估。

3、一日常規(guī)：

①要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室，不遲到，到了教室就讀書(shū)，不在外面追逐打鬧；

②每堂課前做好課前預(yù)備工作，持續(xù)教室內(nèi)清靜，等待教師上課；

③上課要守紀(jì)，勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，回答下列問(wèn)題要大膽，完成作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)；

④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫；

⑤課間操人人參與，不遲到，守紀(jì)律，動(dòng)作用力精確；

⑥午休實(shí)行靜校制度，保證校內(nèi)、寢室清靜；

⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅(jiān)持每一天三次清掃，教室做到桌椅干凈衛(wèi)生，地面無(wú)灰塵、紙屑，準(zhǔn)時(shí)清倒垃圾；

⑧人人講衛(wèi)生，愛(ài)校內(nèi)、愛(ài)公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校內(nèi)的設(shè)施，愛(ài)惜校內(nèi)的一草一木；

⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺(jué)排隊(duì)，催促學(xué)生吃飽、吃好，按時(shí)就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或者利用其它工具照明看書(shū)；

⑩要求學(xué)生睡覺(jué)前對(duì)當(dāng)日的上課資料過(guò)電影，作自我總結(jié)。

班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)篇2

今年我和一年級(jí)的孩子組成了一個(gè)暖和的大家庭，短短的三個(gè)月，看到孩子們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣正漸漸養(yǎng)成，看到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我由衷的感到高興與美好。

開(kāi)學(xué)初，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任，他們天真無(wú)邪，無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新奇事物充滿了好奇，喜愛(ài)嘗試探究，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌，又簡(jiǎn)單有挫敗感。針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣培育，總結(jié)起來(lái)，我的具體做法是:

1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有把握實(shí)際狀況，耐煩地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受力，實(shí)行多種教育方法，低要求，多鼓舞，才能樹(shù)立起養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信念。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難心情，為以后養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生思索；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很簡(jiǎn)單就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，假如不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。音樂(lè)老師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè)，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向安靜優(yōu)雅。有時(shí)在預(yù)備鈴響后學(xué)生們?nèi)耘f大吵大鬧，我就會(huì)播放一小段輕音樂(lè)，漸漸的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學(xué)生們能用心聽(tīng)講，我就經(jīng)常用接兒歌的形式提高他們的留意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。假如有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們長(zhǎng)久性差，自制力薄弱，簡(jiǎn)單出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，勤檢查是催促學(xué)生長(zhǎng)期做好一件事情的良方。平常我對(duì)提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培育涉及的內(nèi)容許多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、有行為習(xí)慣的培育，有生活習(xí)慣的培育，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培育等等，假如這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，為此，平常我大膽任用小干部，實(shí)行輪番值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前預(yù)備等。檢查結(jié)果做好記錄，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采納教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培育了學(xué)生自我管理的能力。

4、多鼓舞。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必需是當(dāng)心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。七八歲的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓舞，我像拿了放大鏡似的，查找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的鄧涵譯同學(xué)很淘氣，在上課時(shí)他特殊喜愛(ài)接老師的話，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調(diào)到哪里，哪里就擔(dān)心靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)鄧涵譯在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提示這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。上課后，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫(xiě)在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒(méi)亂說(shuō)過(guò)一句話。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的期望，漸漸的鄧涵譯不再那么淘氣了，他變得越來(lái)越又責(zé)任心，如今還當(dāng)上了小組長(zhǎng)呢！

5、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不行分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講一般話，我就搶先講一般話，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿態(tài)不正確，我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師做示范，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品行，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的習(xí)慣受到良好的熏陶。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐煩指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的許多老師都特別注重與家長(zhǎng)的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進(jìn)步了等等都會(huì)準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通?？粗麄兠考露加H身力行的仔細(xì)模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)當(dāng)多向他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐煩、愛(ài)心、恒心，信任孩子，靜等花開(kāi)！以上是我對(duì)班主任工作的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提珍貴意見(jiàn)！感謝大家！

班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)篇3

作為班主任，我主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理工作。我始終在學(xué)習(xí)魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成果與其勝利的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其勝利的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。

其一，人人參加班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。如今，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，竟然和媽媽說(shuō)："媽媽，今日我沒(méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："你終于來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上快速綻放了燦爛的笑容。

其二，培育小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培育孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特殊召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)"，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子依據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們細(xì)心預(yù)備、精彩"演說(shuō)"，最終由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我信任，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！

班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)篇4

我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，如今就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。

小學(xué)的管理需要班主任的耐煩和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較淘氣，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任假如說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。

我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商議?，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。

我在多年的班級(jí)管理上，漸漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級(jí)的事務(wù)，事實(shí)上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干預(yù)而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。

在今日這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的狀況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。

班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)篇5

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)閱歷，但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以，在這方面雖算不上閱歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感。在教育工作中，我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特別性，這種特別性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)管理難度更大。下面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就不行能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的教育。〞假如我們對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，也就不行能去關(guān)懷學(xué)生，更不行能對(duì)學(xué)生勤于觀看，當(dāng)然也就不行能發(fā)覺(jué)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，更不行能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的、必要的、有效的批判教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯(cuò)，盡量采納善意的看法，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批判來(lái)得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)槲倚宰蛹?，發(fā)覺(jué)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，轉(zhuǎn)變方式后，覺(jué)得效果更好。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級(jí)中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒(méi)時(shí)間去關(guān)懷她。她缺乏家庭的暖和與長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里，可能也沒(méi)有受到老師、同學(xué)許多的關(guān)注，反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報(bào)道清靜了幾周后，“狐貍尾巴〞全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下，懇切地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)依據(jù)她本人的特長(zhǎng)，委以班級(jí)體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會(huì)跟她進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的思想溝通與生活上的關(guān)愛(ài)。漸漸的，她本人的看法、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對(duì)班主任的支配表示不理解到理解，到最終再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)覺(jué)，自擔(dān)任體育委員以來(lái)，她以身作則，自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂(lè)在眉梢。

所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面進(jìn)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。因此在教育過(guò)程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親熱的人——班主任，敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有著主動(dòng)而無(wú)法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)心貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng)，是有著主動(dòng)的意義的，給她們的成長(zhǎng)營(yíng)造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會(huì)的高素養(yǎng)人才。

古話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓〞。在班級(jí)管理過(guò)程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對(duì)于班級(jí)管理，假如沒(méi)有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺(jué)得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟杉{是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒(méi)能妥當(dāng)解決的問(wèn)題。目前我是依據(jù)班級(jí)狀況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)制定班級(jí)管理制度，先交給班干來(lái)商量確定，再由學(xué)生參加了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，她們就會(huì)心甘情愿地接受“懲罰〞，避開(kāi)了作為班主任工作的被動(dòng)。

總之，我們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的`班主任教師去探究、去改良。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級(jí)的最終結(jié)果是期望我們的學(xué)生自主管理班級(jí)。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，漸漸的成長(zhǎng)。信任精彩會(huì)表達(dá)在生活的每一天。

對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言，班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生，從稚嫩園到升入一年級(jí)的那刻起，他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何協(xié)作老師學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，也要不斷學(xué)著自覺(jué)遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴戗?。那么，讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

案例一：班里有個(gè)王學(xué)生，因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了，智力也不是很好。上課時(shí)，或許因?yàn)檫@些緣由，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此，通過(guò)和其家長(zhǎng)的溝通，也認(rèn)識(shí)到多關(guān)懷他，多提示他應(yīng)當(dāng)怎么做。偶爾對(duì)寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓舞，為此，這個(gè)孩子也在漸漸進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

案例二：我班楊同學(xué)是個(gè)讓人喜愛(ài)的學(xué)生，但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太敏捷，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，只看到別人在干什么，也常常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生，但時(shí)間長(zhǎng)了，似乎就成了習(xí)慣似的，一到上課就開(kāi)始“打小報(bào)告〞。因此，我多次引導(dǎo)效果不佳的狀況下，單獨(dú)找他談心，說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次溝通，他也懂事多了，上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現(xiàn)象了。

案例三：我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答下列問(wèn)題聲音小，每次開(kāi)火車讀拼音或者生字的時(shí)候，總會(huì)“卡〞到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友。“親其師，信其道〞，針對(duì)這一點(diǎn)，下課或者放學(xué)后，我總是用溫順的語(yǔ)氣與她溝通，并且用自己的行為去告知她老師是喜愛(ài)她的，期望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰慧才智，仔細(xì)聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)。如今她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么，只需一個(gè)微笑也好。

案例四：班里有個(gè)叫張__的孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小“機(jī)智鬼〞，可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí)，似乎對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依靠〞，上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上，我多次提示他要仔細(xì)聽(tīng)講，他吧就是聽(tīng)那么一會(huì)，一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽溝通了之后，他媽媽也承認(rèn)覺(jué)得孩子對(duì)他教育有一些依靠，并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話，上課要仔細(xì)聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子如今有了一些好轉(zhuǎn)，不過(guò)，作為老師，多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓舞也是必不行少的。

案例五：班里有這樣一個(gè)學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是常常去給別人做工，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)覺(jué)他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后，問(wèn)起他家里的狀況，知道了緣由。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成果，爸爸回來(lái)后才會(huì)更高興，媽媽也會(huì)給你鼓舞的嘉獎(jiǎng)的。他聽(tīng)了，也懂了，不過(guò)，如今我做的應(yīng)當(dāng)還是，不斷與他溝通，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了學(xué)生的一切，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭，所以家長(zhǎng)肯定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)多給孩子做個(gè)表率，多夸獎(jiǎng)他們，多確定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人〞。

有句話說(shuō)得好：“不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是全部的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的期望;不是全部的辛苦都能帶來(lái)收獲，但假如不付出辛苦，就永久得不到碩果。〞對(duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫順的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛(ài)的教育區(qū)感染他們。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!

班級(jí)管理小學(xué)心得體會(huì)篇6

20xx年7月12日，我參與了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸傾聽(tīng)了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培育學(xué)生的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和討論，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和討論。當(dāng)今學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之缺乏，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)仔細(xì)對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、專心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一位老師而喜愛(ài)一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜愛(ài)的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜愛(ài)班主任，也喜愛(ài)上班主任的課。喜愛(ài)學(xué)生，還表如今班主任對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的獨(dú)特，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸實(shí)人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培育他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通。

與學(xué)生溝通中應(yīng)當(dāng)留意的五個(gè)“要〞與“不要〞：要注重情感的溝通，不要拒人于千里；要耐煩傾聽(tīng)，不要隨便插話；要學(xué)會(huì)接納，不要隨便批判；要支持鼓舞，不要憐憫勸慰；要注重引導(dǎo)，不要指令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、敬重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和寵愛(ài)；敬重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、學(xué)習(xí)生活要搞好，習(xí)慣培育很重要。

?用愛(ài)和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)》告知我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就〞，一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，假如家長(zhǎng)不留意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣，晚期教育要花一噸的力氣〔甚至是自費(fèi)〕也不肯定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都能多管齊下，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。如：課上老師運(yùn)用仔細(xì)記筆記法、“出其不意〞法、當(dāng)小老師法等等。課下老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。老師通過(guò)運(yùn)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)學(xué)問(wèn)、課外學(xué)問(wèn)還是生活方面的自理能力，都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。

四、班集體要建設(shè)，班級(jí)活動(dòng)很重要。

在講座中，每一位專家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體?！叭栓曌忠黄惨晦嗷ブ?，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他通過(guò)自己對(duì)“人〞字