小學(xué)語(yǔ)文-狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狐假虎威》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀文中生字，學(xué)會(huì)“狐、虎、爪”并理解詞語(yǔ)。正確、流利朗讀課文，能大致復(fù)述課文。初步理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)《狐假虎威》的意思，有所啟發(fā)和感悟。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)有關(guān)生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。學(xué)生：正確、流利、有感情地朗讀課文。教師：準(zhǔn)備多媒體課件、頭飾、橡皮筋、字帖。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：出示圖片，直接導(dǎo)入。師（出示圖片），老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，他們是——狐貍和老虎。狐貍和老虎之間發(fā)生了怎樣的故事呢？師板書課題，狐假虎威，生書空。（齊讀課題）教學(xué)生字“狐”反犬旁和動(dòng)物有關(guān)；提醒學(xué)生注意第二筆為彎鉤?！盎ⅰ卑选盎ⅰ迸c“慮”進(jìn)行比較，幫助學(xué)生記憶。環(huán)節(jié)二：初讀課文，感受形象。1、師明確自由讀課文的要求：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出段落序號(hào)。2、（出示詞語(yǔ)）指明讀、開火車讀，解決難讀的詞語(yǔ)。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）、第一自然段1、出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（生讀）師：你讀的真好，特別是這個(gè)詞（出示：“竄過”）。誰(shuí)再來(lái)讀？（1）、“竄過”：如果換個(gè)詞，你會(huì)換什么？（預(yù)設(shè)：“跑”。出示字典中“竄”的意思：亂跑、亂逃。）（2）、“撲過去”。（“過去”兩個(gè)字在這里為輕聲，以綠色標(biāo)注，提醒學(xué)生輕讀。）（3）、“逮住”。（“逮”三聲，近義詞“抓住”，帶上動(dòng)作來(lái)讀。）2、齊讀第一自然段。（二）第二至第六自然段師：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，狐貍該怎么辦呢？師范讀，生找出描寫狐貍的詞語(yǔ)。（關(guān)于狐貍的詞）狡猾骨碌一轉(zhuǎn)（動(dòng)作）扯著嗓子搖了搖尾巴（1）“扯”：老師這里有一根橡皮筋，誰(shuí)能做一做“扯”的動(dòng)作？那課文里的拉著什么呢？（嗓子）那多難受??！原來(lái)拉的是聲音，聲音拖長(zhǎng)了。（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀：怎么拉長(zhǎng)聲音（將“我”拖長(zhǎng)）出示：你敢吃我？（指導(dǎo)朗讀）（3）去讀課件上的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅色的字要輕讀）2、指名分段讀，生找出關(guān)于老虎的詞。（關(guān)于老虎的詞）：一愣蒙住松開了爪子教學(xué)生字“爪”：出示。區(qū)分“爪”和“瓜”。（兒歌：豎提上面掛個(gè)瓜，三個(gè)手指一個(gè)爪。）師范寫，生數(shù)空。（三）第七至八自然段。1、師：老虎是百獸之王，看看誰(shuí)是成語(yǔ)大王。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（要求：迅速讀課文第七、八自然段，畫出文中的成語(yǔ)）2、說說你找到幾個(gè)？是哪些(生讀成語(yǔ))3、出示詞語(yǔ)：（齊讀）狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺老虎：半信半疑東張西望百獸：撒腿就跑（同桌互演詞語(yǔ)的意思）4、表演大王：師：出示成語(yǔ)，請(qǐng)一生上臺(tái)表演成語(yǔ)，其余學(xué)生來(lái)猜。（四）第九自然段出示第九自然段，（齊讀）1、思考：找出課文中能概括這個(gè)故事內(nèi)容的一句話，也就是說有一句話把“狐假虎威”的意思說出來(lái)了。我們來(lái)試著對(duì)號(hào)入座，“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“威”呢？（“威風(fēng)”）“假”在這里的意思是什么呢？(借著)2、對(duì)，“假”在這里是動(dòng)詞“借助”的意思。3、我們弄清了題目的意思，接下來(lái)讓我們看看今天的生字。環(huán)節(jié)四：生詞鞏固，復(fù)述課文。1、師生數(shù)空。2、指導(dǎo)書寫。3、生練寫。4、評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)五：再讀課文，表演總結(jié)。一生讀全文，指名表演。附：板書設(shè)計(jì)：虎狐假威虎狐爪爪《狐假虎威》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇文章，授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。二年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體差異，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)扔帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間便想玩一會(huì)，這很正常。結(jié)合這一學(xué)情，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一文本時(shí)，課堂進(jìn)行到中段，學(xué)生會(huì)有些疲憊。教師安排了具有挑戰(zhàn)性的小游戲，所以教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，采用“誰(shuí)是表演大王”的方式進(jìn)行，學(xué)生的興趣點(diǎn)又會(huì)被燃起，學(xué)習(xí)效率會(huì)再次提高。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上，合作學(xué)習(xí)意識(shí)還不是很濃，仍然存在單一式學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑒于此，教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生同桌互動(dòng)，交流詞語(yǔ)的意思；在探究作者寫作手法時(shí)，同位間把自己的發(fā)現(xiàn)互相說一說；同位間合作概括文中講了一個(gè)什么故事等環(huán)節(jié)，提高同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)生在聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)中，我及時(shí)提醒他們要學(xué)會(huì)傾聽，語(yǔ)言表達(dá)要完整，讀書習(xí)慣、讀書姿勢(shì)要規(guī)范，書寫姿勢(shì)正確，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一些好的表現(xiàn)，及時(shí)給予認(rèn)可及表?yè)P(yáng)，因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，欣賞和鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。據(jù)聽課教師反映、學(xué)生課堂表現(xiàn)及評(píng)測(cè)練習(xí)可看出，此堂教學(xué)效果較好！教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了課前評(píng)測(cè)練習(xí)，讓學(xué)生先讀字詞，再正確、流利、有感情地自讀課文。學(xué)生均能完成自讀要求。之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2——6自然段時(shí)，分別找出了描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)，從學(xué)生課堂表現(xiàn)可看出，學(xué)生能掌握默讀、瀏覽課文等讀書方法，且學(xué)生在交流時(shí)，基本能把自己的意思表達(dá)完整，條理，效果較好。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，在教師有意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)較好，注意了養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣。學(xué)生同桌互演四字詞語(yǔ)（如：神氣活現(xiàn)）等詞語(yǔ)意思的時(shí)候，學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究精神得到體現(xiàn)，集體學(xué)習(xí)效果較好。課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了一次，書寫練習(xí)和表演課文內(nèi)容。通過學(xué)生說、寫、交流，可以看到教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)得到突破，學(xué)生很好的掌握了知識(shí)與技能，且情感教育得到潛移默化強(qiáng)化，整堂教學(xué)效果較好。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》教材分析《狐假虎威》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三元的一篇寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有真本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。

課文共9個(gè)自然段，第一自然段講一只正在尋食的老虎逮住了一只狐貍。第二至六自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第九自然段，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

課前評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出自然段的序號(hào)。課標(biāo)提出，二年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有初步讀通課文的能力，上課伊始，我首先發(fā)問“同學(xué)們，文中的字、詞想給你們打個(gè)招呼；你會(huì)讀嗎？”讀完詞語(yǔ)后又讓學(xué)生根據(jù)自讀要求自讀課文。此項(xiàng)練習(xí)，既是了解學(xué)生字、詞的掌握情況，又是鍛煉學(xué)生閱讀文本能力。但是，課前通過和個(gè)別孩子交流，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子對(duì)個(gè)別字詞的讀音掌握不準(zhǔn)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)都能正確、流利、有感情地朗讀課文了。課后評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)1：練寫生字。此項(xiàng)練習(xí)是在學(xué)生掌握了生字以后，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生在習(xí)字帖上先描紅，再練寫。然后交流評(píng)價(jià)。練習(xí)2：試著表演課文內(nèi)容。此項(xiàng)練習(xí)是在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容以后，當(dāng)堂檢測(cè)，給予學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生試著表演課文內(nèi)容。學(xué)生掌握較好，已完成教學(xué)效果。成功之處：《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。

教學(xué)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，“狐假虎威”這個(gè)詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過讀、導(dǎo)、演、評(píng)，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在講讀課文的時(shí)候，充分利用朗讀，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生借助課文里的插圖看圖說話，實(shí)質(zhì)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語(yǔ)文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。首先，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)比較注重體現(xiàn)以下的教學(xué)理念:

以閱讀為本位的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生自由地充分地對(duì)課文重要語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的閱讀，通過讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。

其次，在教學(xué)當(dāng)中主要把握以下幾點(diǎn):

一、注重朗讀訓(xùn)練

要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語(yǔ)形式多樣語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。其實(shí)，這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，對(duì)故事的情節(jié)我大可不必再花太多的時(shí)間去理解分析，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”，“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好，同時(shí)又通過表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。不足之處：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，對(duì)于這一堂課，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，彰顯主體的教學(xué)訓(xùn)練以及課堂生成的處理，大致都能使自己滿意，但教學(xué)中還存在不足。如課堂教學(xué)中表演課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，學(xué)生表演的不夠形象?！逗倩⑼肥翘K教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事。此篇課文人文內(nèi)涵豐富，是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，執(zhí)教時(shí)要著重從“著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于教好學(xué)生的語(yǔ)文基本功”的宗旨出發(fā)。以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，整合“三維”目標(biāo)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既獲取了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，又經(jīng)歷、探究了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程，掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。執(zhí)教時(shí)，教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。安排的訓(xùn)練重點(diǎn)要適合課文的特點(diǎn)，因?yàn)樘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的四冊(cè)教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的束縛，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語(yǔ)等練習(xí)外，還根據(jù)各課的特點(diǎn)，有針對(duì)性的安排了“識(shí)字、寫字，組成詞語(yǔ)，會(huì)說一句通順的話”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會(huì)默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”的識(shí)字教學(xué)要求中，可以看出準(zhǔn)確把握“識(shí)字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字與寫字的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字能力與寫字能力，乃至提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有其重要的意義。“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”執(zhí)教《狐假虎威》這篇課文時(shí)，識(shí)字、寫字能力作了應(yīng)有的加強(qiáng)。如“教學(xué)‘狐’字時(shí)，讓學(xué)生用已有的知識(shí)從字形、字意、筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)自主識(shí)字，理解字、詞的意思?！睆亩岣吡藢W(xué)生的識(shí)字能力，注重了寫字習(xí)慣的養(yǎng)成和審美品質(zhì)的提升，體現(xiàn)了“寫字育人”的指導(dǎo)思想。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”的閱讀教學(xué)要求中，可以看出低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，因此，我在教學(xué)《狐假虎威》這一課時(shí)注重了多種形式的閱讀，如：自由讀、范讀、分段讀、表演讀等等。本冊(cè)教材為