小學(xué)語文-四個太陽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4.《四個太陽》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“太、陽”等13個生字，會寫7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點：1、訓(xùn)練識字方法詞語運用，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感情作者的美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖。教學(xué)過程：一、播放歌曲，激發(fā)興趣。1、播放兒童動畫歌曲《種太陽》。過渡：大家的精神真飽滿，老師相信這節(jié)課你們表現(xiàn)一定很棒，有沒有信心？師：剛才聽的這首歌名字叫《種太陽》。歌曲中的小朋友有一個愿望，想在寒冷的南極和北冰洋種太陽，而今天我們要學(xué)的這篇課文卻是一個小朋友畫太陽的故事。你們想不想聽??？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)4課，伸出小手，跟老師一起板書課題?！端膫€太陽》。齊讀課題。二、整體感知，熟記生字。1、自讀課文，整體感知。（1）請大家翻開課本24頁，借助拼音寶寶自己讀一遍課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長的句子多讀幾遍。還要注意讀書姿勢：身正肩平腳并攏，書本緊緊拿手中。2、出示課件，共學(xué)生字。師：孩子們，聽你們的朗讀真是一種享受。瞧！你們瑯瑯的讀書聲把生字寶寶都吸引來了。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個招呼吧！

（帶拼音詞語）(1)自己讀。(2)齊讀（3）男女生比賽讀。3、去拼音讀。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)識嗎？誰能把它們介紹給大家。（出示課件）（1）指名讀。（2）

交流識記方法。4、開火車的游戲鞏固生字師：四列火車哪里開？生：這組開，這組開。師：四列火車這組開，生：開起來，開起來。5、指導(dǎo)書寫。師：生字寶寶說：“你們真了不起，這么快就把我們記住了，那你們能寫寫我們的名字嗎？”⑴出示“秋”這個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強調(diào)要求。⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)，并強調(diào)寫字姿勢（一寸、一尺、一拳頭）和握筆姿勢（食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著），坐姿。⑷展示，師生評議。說明：識字與積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點。況且，一年級正是識字的高峰階段，同學(xué)認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都讓同學(xué)認(rèn)讀一下生字，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固，可以打牢識字的基礎(chǔ)。三、細(xì)讀感悟，體會想象美。過渡：咦，你們瞧！生字寶寶回家了，（出示課件）一起去感受一下課文中的美好心愿。1、

聽老師讀一遍課文，并思考：文中的小朋友畫了哪四種顏色的太陽？2、

學(xué)生回答以上兩個問題，老師在黑板上貼上畫好的四種顏色的太陽。3、

過渡：讓我們先來看看綠色的太陽吧?。?）

綠綠的太陽（課件出示第一段）

炎熱的夏天，火辣辣的太陽頂在你的頭上，你有什么感覺？這時候你最希望什么?文中的小朋友送給我們一個綠綠的太陽。綠綠的太陽發(fā)出綠綠的光，照在高山上，高山變清涼了；照在田野上，田野變清涼了；照在街道上，街道變清涼了；照在美麗的校園里，校園也變清涼了。那用文中的一個詞說所有的地方，（引出“到處”）。讀這一句的時候到處要讀的重一些，讀出清涼的感覺。找生讀。讓我們一起把清涼送給大家。說明：在教師的點撥下，體會關(guān)鍵詞語，例如，體會“清涼”和“到處”，創(chuàng)設(shè)具體的情境，這樣既加深的詞語的理解，又訓(xùn)練了同學(xué)用詞的靈活性。教師再引導(dǎo)同學(xué)，由文本聯(lián)系生活，注重生活的體驗。讓學(xué)生談?wù)勏奶斓挠H身感受。當(dāng)同學(xué)了有了文本的，生活的，自然的體驗后，讓同學(xué)帶著情感再次走進(jìn)文本，朗讀課文，讀出自身的感受。體現(xiàn)了語文工具性的落實。金黃的太陽炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到了。果園里，果子熟了?？吹竭@豐收的景象，你的心情怎樣？。那你高興地讀一讀這一句，再高興點，再高興點，讓我們一起高興地讀一讀。想到這香甜可口的水果，現(xiàn)在你最想干什么？。金黃的落葉最懂大家的心思了，他正忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。根據(jù)老師劃的停頓符號，自己試著讀一讀這一句，讀出你的高興。誰來讀？（聽了你的朗讀，我仿佛看到了那些香甜可口的水果；聽了你的朗讀，我仿佛聞到了水果的香味）。大家看，金黃的落葉都邀請誰了？小鳥飛來了，落葉對小鳥說：“小鳥，果園里的蘋果熟了，我邀請你去嘗嘗香甜的蘋果吧！”小兔跑來了，你能代替落葉邀請一下小兔嗎？誰來試一試？你覺得落葉寶寶還會邀請誰？落葉寶寶這么熱情好客，讓我們趕快用朗讀來回報他的盛情吧！說明：秋天是豐收的季節(jié)，同學(xué)自然的想到香甜的水果。教師利用課件渲染秋天的景色。并選擇了具有代表性的事物──落葉，作為情境創(chuàng)設(shè)。兒童是富于幻想的，也喜歡扮演。抓住同學(xué)的心理特點，虛擬了小動物與落葉的情境對話。在對話的過程中，發(fā)現(xiàn)了兒童的真善美，讓同學(xué)讀進(jìn)文本，讀出心中的快樂，達(dá)到了朗讀訓(xùn)練的目的。（3）紅紅的太陽迷人的秋天過去了，寒冷的冬天到了。聽，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯，雪花飛舞。在這樣的天氣里，你會感覺怎樣？（是啊，太冷了，小朋友的手和臉都凍僵了）。此刻，你有什么心愿？文中的小朋友也有一個愿望，他畫了一個紅紅的太陽。寒冷的冬天，天空中忽然出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，你覺得？讀出你的溫暖。注意停頓。說明：利用多媒體展示圖片和聲音，讓學(xué)生體會“北風(fēng)呼嘯，雪花飛舞”的感受，讓同學(xué)體驗──雖然冬天帶來了寒冷，但是紅紅的太陽卻帶來了溫暖，進(jìn)而，對太陽發(fā)生了親切感。引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀冬天的太陽。（4）

彩色的太陽

寒冷的冬天過去了，美麗的春天來了。多美?。。ㄕn件播放春天的圖片）誰能說出幾個描寫春天的詞語？那春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（畫個彩色的），為什么？（因為春天是個多彩的季節(jié)）。讓我們一起沐浴著彩色的陽光讀一讀這一段吧！春天真的太美了，讓我們一起放開聲音贊美春天吧！讓我們班所有的男孩子們懷著對春天的熱愛，從心底里大聲地呼喊：因為春天是個多彩的季節(jié)；讓我們班所有的女孩子們向著美麗的春天，甜美地說一聲：因為春天是個多彩的季節(jié)；讓我們齊聲呼喊：因為春天是個多彩的季節(jié)！說明：語文的工具性與人文性是密切結(jié)合與統(tǒng)一的。彩色的太陽是春天的象征。教師同樣利用多媒體課件，把同學(xué)帶入萬紫千紅的季節(jié)。沒有讓同學(xué)停留在對春天欣賞的感性層次上，而是結(jié)合優(yōu)美的旋律和畫面，讓同學(xué)用學(xué)過的詞語來贊美春天。四、回歸整體，熟讀成誦。過渡：小朋友的愿望是那么美好。因為四個太陽，我們的世界變得更加美麗可愛。這篇文章真是太美了，讓我們一起背背吧！把這四顆充滿愛心的太陽永遠(yuǎn)留在我們的心中。圖文結(jié)合，找學(xué)生試背?？磮D選自己最喜歡的季節(jié)背，并展示。五、作業(yè)我想，在每個小朋友的心中一定會有很多美好的愿望，課下你也畫一個太陽并寫上自己的心愿。說明：閱讀教學(xué)必需要讓文本生成情感價值，這個價值就是作者要表達(dá)的思想內(nèi)涵。當(dāng)同學(xué)對文本有了全面的感悟之后，要提煉出最有價值的東西。這是讓同學(xué)用心靈去體驗小畫家美好的心愿，并教育同學(xué)做一個心地善良的小朋友。4.《四個太陽》學(xué)情分析一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗然后在讀中理解本文是非常容易的。一年級的學(xué)生識字學(xué)得快忘得也快注意力集中短沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。雖然經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字、寫字和閱讀能力。但如何體會作者的情感，做到有感情的朗讀課文，還是具有一些難度的。從縱向的知識層面上我們可以看到，本組內(nèi)容處在知識體系的最初階段，在以前學(xué)生們沒有從課本上接觸過這樣主題的文章。但是在一年級上冊的一些識字課程中都有滲透關(guān)于“動腦筋”這一類型的文章，并且幼兒園的一些如《人有兩樣寶》這樣的小兒歌、《狼和小羊》這樣的小故事，也在潛移默化的提醒著學(xué)生，讓學(xué)生意識到“遇到問題要動腦，大腦是我們的寶”。同時本組教材還起著啟下的作用，為二年級的上冊的第四專題“怎樣看問題、想問題”，二年級下冊的第四專題“用心思考、勇于創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)做著知識鋪墊。4.《四個太陽》效果分析本節(jié)課的設(shè)計力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。在歡快的音樂和美麗的畫面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言。一、知識層次方面：每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。從識字教學(xué)到文本理解，再到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從感知到領(lǐng)悟。本節(jié)課無論是教材處理、教學(xué)設(shè)計還是課堂教學(xué)組織上都有體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，新課標(biāo)的思想。二、學(xué)生方面：配合課文插圖的展示，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的積極性。聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課取得了很好的效果。通過評測練習(xí)，看出學(xué)生聽課效果很好，知識掌握扎實。三、教師方面：了解學(xué)生的學(xué)情特點，起到了對知識的引導(dǎo)作用，并做好了示范作用。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。4.《四個太陽》教材分析《四個太陽》是部編版語文人教版一年級下冊第二單元第4課?！端膫€太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。課文閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近讀起來讓人感到親切、愜意、瑯瑯上口適合背誦。更對學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言上起到了訓(xùn)練作用?？梢钥闯鼋滩牡木帉懸鈭D，從培養(yǎng)學(xué)生有動腦的意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體現(xiàn)了語文課程是實踐性的課程，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。4.《四個太陽》評測練習(xí)一、太陽火辣辣地烤著大地，請選擇一頂合適的遮陽帽吧。道忙嘗甜暖nuǎntiándàomángcháng二、送標(biāo)點小星星回家。！。，1．陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉（）2．春天（）春天的太陽該畫什么顏色的呢（）3.祖國的大自然多美?。ǎ┤⒅攸c段落品析。我畫了個太陽，掛在夏天的天空；我畫了個，送給秋天；我畫了個太陽，送給冬天；我送給春天一個太陽，因為春天是多彩的季節(jié)。1.把短文補充完整。2.請寫出文中表示顏色的詞語。四、想一想，你會給四季的天空掛上什么顏色的太陽？請你涂一涂吧！春夏秋冬

參考答案：一、道dào忙máng嘗cháng甜tián暖nuǎn二、1.。2.，？3.！三、1.綠綠的金黃的紅紅的彩色的2.綠綠的金黃的紅紅的彩色的四、提示：發(fā)揮自己的想象涂一涂。

4.《四個太陽》教學(xué)反思本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以下是我的教學(xué)反思。一、運用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在講解金黃太陽，我出示金黃色的稻田、落葉、香甜的水果，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天各種顏色的鮮花的圖片，同時播放背景音樂。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。

一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識，理解課文內(nèi)容。

二、多種識字方法和隨文識字，隨文理解詞語有利于課文內(nèi)容的理解。

本課課文比較長，生字也比較多，用加一加、減一減、換一換、猜字謎的方法幫助學(xué)生記住生字，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的識字方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課