高中生物-減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《減數(shù)分裂和受精作用》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，橡皮泥，白紙板二、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

三、教學(xué)方法：講述法、討論法、觀察法、模型建構(gòu)法

四、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）（一）、引入：科學(xué)史回顧，導(dǎo)入新課進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體都是由一個(gè)受精卵通過有絲分裂和細(xì)胞分化發(fā)育而來的，有性生殖的生物在性成熟后都要產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，若精子和卵細(xì)胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，會(huì)有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進(jìn)行分析）染色體數(shù)目會(huì)逐代加倍，這不利于物種穩(wěn)定。人和有性生殖的生物都存在同樣的問題。實(shí)際上,我們父母的體細(xì)胞中有46條染色體，我們自己也是46條染色體，那么，生物體是如何保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)問，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。］

學(xué)生回答后,教師指出：精子和卵細(xì)胞中染色體必須減少一半，事實(shí)是否如此？

1883年，比耐特在研究馬蛔蟲受精作用時(shí)觀察到，受精卵中有4條染色體，而精子和卵細(xì)胞中都只有2條，這些染色體通過受精作用傳給子代。演示馬蛔蟲受精過程的動(dòng)畫過程（建議用板畫替代PPT）提問：受精卵中遺傳物質(zhì)有什么特點(diǎn)？精子和卵細(xì)胞中遺傳物質(zhì)有什么特點(diǎn)？體細(xì)胞中呢？

教師總結(jié)：受精卵中遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方，由受精卵有絲分裂而來的體細(xì)胞中遺傳物質(zhì)也是一半來自父方，一半來自母方。精子和卵細(xì)胞中2條染色體大小形狀各不相同，精、卵結(jié)合形成受精卵后，來自精子（父方）的每條染色體一般都能在來自卵細(xì)胞（母方）的染色體中找到一個(gè)與之大小形狀相同的染色體，人們把(……)稱為同源染色體。提問：馬蛔蟲受精卵中有幾對同源染色體？人的體細(xì)胞中有幾對同源染色體？從19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無論動(dòng)物或植物的生殖細(xì)胞在形成過程中，染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個(gè)過程命名為減數(shù)分裂（引入課題）減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

我們以精子的形成為例，講解減數(shù)分裂的過程

（二）、新授：動(dòng)畫演示，共同探究1.減數(shù)分裂的概念

提問：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點(diǎn)？

（學(xué)生閱讀教材，說出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點(diǎn)。ppt展示）

強(qiáng)調(diào)：對象:進(jìn)行有性生殖的生物

時(shí)期:原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞

特點(diǎn):細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果:成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半

下面我們結(jié)合哺乳動(dòng)物精子的形成，介紹減數(shù)分裂的過程。

講述：高等動(dòng)植物的減數(shù)分裂發(fā)生在有性生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1，同時(shí)ppt展示)

睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，通過有絲分裂產(chǎn)生大量的精原細(xì)胞。每個(gè)精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細(xì)胞是通過哪種方式產(chǎn)生的？(答：有絲分裂。)

2.

精子形成的過程

閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察減數(shù)分裂過程中兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么？數(shù)量變化？染色體有哪些行為變化？減數(shù)分裂過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過程。（1）動(dòng)畫演示：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過程觀察分析減數(shù)第一次分裂間期精原細(xì)胞變?yōu)槌跫?jí)精母細(xì)胞時(shí)染色體的行為變化，細(xì)胞體積的變化。（2）動(dòng)畫演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過程

提問：減數(shù)第一次分裂前期初級(jí)精母細(xì)胞中染色體最顯著的變化是什么？配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個(gè)四分體？

教師點(diǎn)拔：學(xué)生總結(jié)出同源染色體聯(lián)會(huì)，四分體的特點(diǎn)。

教師講解同源染色體、四分體的概念，交叉互換在遺傳學(xué)上有重要意義。（3）動(dòng)畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源體分離

提問：減Ⅰ中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化？同源染色體能否有另一種分離情況？(4)動(dòng)畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合教師點(diǎn)拔：一個(gè)精原細(xì)胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成二種類型的精子。

多個(gè)精原細(xì)胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性。(5)動(dòng)畫演示：次級(jí)精母細(xì)胞形成過程

提問：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級(jí)精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？

次級(jí)精母細(xì)胞中染色體減少了怎樣的一半？引導(dǎo)學(xué)生分析次級(jí)精母細(xì)胞染色體變化特點(diǎn)（無同源染色體，有染色單體）。

提問：次級(jí)精細(xì)胞會(huì)以怎樣的方式進(jìn)行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會(huì)再減半嗎？

(6)動(dòng)畫演示次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過程

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數(shù)不再減半。同時(shí)精細(xì)胞變形為精子。

(7)再完整播放一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程：

提問：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點(diǎn)分裂等(三)、動(dòng)手體驗(yàn)，合作交流引導(dǎo)學(xué)生分組在作業(yè)本上模擬減數(shù)分裂全過程，畫出各個(gè)時(shí)期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數(shù)量，然后每組代表利用實(shí)物投影儀展示模擬過程，并描述分裂的過程。通過表達(dá)交流，加深對減數(shù)分裂過程的理解［設(shè)計(jì)意圖：通過多引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以突破教學(xué)難點(diǎn)。］五、板書設(shè)計(jì)：減數(shù)分裂和受精作用一、減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂的概念

對象:進(jìn)行有性生殖的生物

時(shí)期:原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞

特點(diǎn):細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果:成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半

2.精子形成的過程

場所:過程:

同源染色體聯(lián)會(huì)四分體《減數(shù)分裂和受精作用》第1課時(shí)學(xué)情分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)：根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，即：目標(biāo)→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識(shí)體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程盡量體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力：借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。以此來突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.學(xué)法分析：通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動(dòng)畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識(shí)的遷移，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力?！稖p數(shù)分裂和受精作用》第1課時(shí)教學(xué)效果分析在上新課之前，安排學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，同時(shí)對于有絲分裂的過程要及時(shí)回顧。在教學(xué)過程中，通過分階段展示、連續(xù)展示、學(xué)生動(dòng)手模擬減數(shù)分裂的過程，學(xué)生搞清楚每個(gè)時(shí)期的染色體行為，使得課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)。學(xué)生對減數(shù)分裂概念的掌握不可能一次到位，對該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知層次需要逐漸提高。初次介紹減數(shù)分裂只能達(dá)到了解的水平，通過學(xué)習(xí)精子形成過程及卵細(xì)胞與精子形成過程的比較，使學(xué)生對減數(shù)分裂概念達(dá)到理解的水平。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)減數(shù)分裂過程中染色體的變化情況。但是，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有以下問題：學(xué)生對于染色體、染色單體、同源染色體的概念分辨不清；學(xué)生不能很好地?cái)[放染色體位置；對于在什么階段擺放染色體，什么階段染色體變?yōu)楹袃蓷l姐妹染色單體不理解?！稖p數(shù)分裂和受精作用》第1課時(shí)教材分析教材的地位與作用：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以精子形成過程為例學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，由此總結(jié)減數(shù)分裂的基本概念。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，明確了有性生殖的重要意義，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數(shù)分裂這一內(nèi)容還與以后學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，特別是與生物的遺傳規(guī)律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內(nèi)容都有非常密切的聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對有絲分裂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂的過程和概念。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體，四分體的概念，以及染色體行為的變化規(guī)律。其中染色體行為的變化規(guī)律既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，它是學(xué)生理解減數(shù)分裂的關(guān)鍵?！稖p數(shù)分裂》第一課時(shí)評(píng)測練習(xí)1．下列各圖所示細(xì)胞均來自同一生物體，則下列敘述中錯(cuò)誤的是（）A．圖①和圖②可能來自同一初級(jí)精母細(xì)胞B．精子的形成過程應(yīng)為圖中的④③②⑥①C．圖②細(xì)胞中有8條脫氧核苷酸長鏈D．該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為42．下圖表示發(fā)生在某動(dòng)物精巢內(nèi)形成精子的過程中，每個(gè)細(xì)胞中(不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA分子數(shù)量的變化)。下列各項(xiàng)對本圖解釋完全正確的是（）A.a～e表示初級(jí)精母細(xì)胞，f～g表示精子細(xì)胞變形成精子B．b點(diǎn)表示初級(jí)精母細(xì)胞形成，g點(diǎn)表示減數(shù)第二次分裂結(jié)束C．d～e過程同源染色體分離，e～f過程非同源染色體自由組合D．e點(diǎn)表示次級(jí)精母細(xì)胞形成，f點(diǎn)表示減數(shù)分裂結(jié)束3．觀察到某生物(2n=6)減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞如圖所示。下列解釋合理的是A.減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離B.減數(shù)第二次分裂中有一對染色單體沒有相互分離C.減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次D.減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次4．下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是()A．可用蝗蟲卵母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂B．用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片中，容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象C．能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象D．用洋蔥根尖制成裝片，能觀察同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象5．基因型為小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的ＡＡ型配子。等位基因Ａ、ａ位于２號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是①2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離②2號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離A.①③B.①④C.②③D.②④6．下圖為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列敘述正確的是 A．①④圖中的DNA∶染色體=1∶1；細(xì)胞②的子細(xì)胞叫次級(jí)精母細(xì)胞

B．細(xì)胞①②③④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體

C．細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞；細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞或極體

D．等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞④；非等位基因的自由組合發(fā)生在細(xì)胞②中7．下列對一個(gè)“四分體”的描述不正確的是 （）A．有兩個(gè)著絲點(diǎn)B．有四個(gè)DNA分子C．兩對姐妹染色單體 D．有四個(gè)染色體8．下圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是()A.若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開B.若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0個(gè)或1個(gè)Y染色體C.若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的BC段對應(yīng)的細(xì)胞分裂時(shí)期相同D.若圖1表示減數(shù)分裂，圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂9．下列符號(hào)代表精子的染色體，a和a/、b和b/、c和c/為同源染色體，下列來自同一精原細(xì)胞的精子是A．a(chǎn)bc/、ab/c、ab/c、abc B．a(chǎn)/bc、ab/c、ab/c、a/b/c/C．a(chǎn)b/c/、a/bc、a/bc/、abc D．a(chǎn)b/c、a/bc/、ab/c、a/bc/10．如圖1是果蠅體細(xì)胞示意圖，圖2、3是果蠅細(xì)胞中部分染色體在細(xì)胞分裂中的行為，請判斷下列說法正確的是()A．圖1中X、Y染色體形態(tài)大小不同，不是一對同源染色體

B．若圖1果蠅一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)精子基因組成為bcXDXD，則其余的三個(gè)精子的基因型為BCYd、BCYd、bcXDXDC．圖2所示的果蠅細(xì)胞中A、a基因?qū)儆诘任换?，位于同源染色體上

D．圖3中姐妹染色單體上出現(xiàn)基因A和a可能是交叉互換的結(jié)果11．下圖是有關(guān)細(xì)胞分裂過程中DNA分子含量的測定結(jié)果模式圖（圖中曲線表示一個(gè)細(xì)胞中DNA分子含量的變化），據(jù)圖回答：4a4a–2a–ABCDEFGHIJKL細(xì)胞周期DNA含量（1）在之間（用圖中字母表示）表示了減數(shù)分裂，其中同源染色體上等位基因分離發(fā)生在之間，姐妹染色單體的分離發(fā)生在之間。（2）在之間表示了有絲分裂過程，其中間期在之間。（3）圖中K～L表示了分裂周期的。（4）G點(diǎn)所能說明的生理過程是。它和減數(shù)分裂對于維持生物前后代體細(xì)胞中相對穩(wěn)定具有重要意義。12．(10分)下圖1表示某高等雄性動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時(shí)期染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)量關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖像。請分析回答：(1)圖1中表示減數(shù)分裂全過程，a~c柱表示DNA的是。(2)甲細(xì)胞對應(yīng)圖1中的，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)有對同源染色體。(3)圖1中數(shù)量關(guān)系Ⅱ?qū)?yīng)圖2中細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)染色體的行為變化是(4)圖2中不存在同源染色體的是，乙細(xì)胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是。(5)圖2所示的細(xì)胞分裂方式可以同時(shí)出現(xiàn)在該動(dòng)物的中(填器官)，細(xì)胞對應(yīng)的分裂方式具有周期性。13．（16分）下列是某種生物的精細(xì)胞，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的類型(來自父方、母方區(qū)分)回答下列問題：（1）哪兩個(gè)精細(xì)胞來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，圖A和圖；圖和圖D。（2）這6個(gè)精細(xì)胞至少來自個(gè)精原細(xì)胞；至少來自個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。（3）精細(xì)胞A的一條染色體在初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)期發(fā)生了。（4）精細(xì)胞E、F和最可能來自同一個(gè)精母細(xì)胞。（5）這6個(gè)精細(xì)胞中同時(shí)含有來自父方和母方染色體及遺傳物質(zhì)的是,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是由于同源染色體之間的，如圖中的。也由于非同源染色體之間的，如圖中的。兩種原因同時(shí)作用的有圖中的精細(xì)胞。（6）下面還有兩個(gè)精細(xì)胞，如右圖所示，問：H細(xì)胞與上圖的精細(xì)胞來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，G精細(xì)胞與上圖中的精細(xì)胞來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。參考答案1—5BDADA6—10ADBDD11．（1）A～F，D～E，E～F（2）H～LH～K（3）有絲分裂期（4）受精作用染色體數(shù)目12．(10分)(1)I、Ⅱ、Ⅳ、Vc(2)Ⅲ4(3)丙同源染色體分離，非同源染色體自由組合(只答“同源染色體分離”可得分)(4)乙精細(xì)胞（5)睪丸甲13．(每空1分，共16分)(1)E；//C(2)兩；//四(3)四分體(減=1\*ROMANI前)；//交叉互換(4)A；//初級(jí)(5)A、B、C、E、F；//非姐妹染色單體交叉互換；//A、B、C；//自由組合；//A、B、C、D、E、F；//A、B、C(6)B、