2502學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

試卷代號：2502國家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2022年1月一、選擇題（每題2分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A.0～8、9歲 B.0～3歲 C.0～6歲 D.0～13、14歲2.以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實證研究3.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A.生后1個月 B.生后2個月 C.生后3個月 D.生后4個月4.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于(A)階段。 A.自我中心 B.他我中心 C.自我一他我中心 D.超越自我中心5.(A)是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴6.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的(D)階段。 A.無分化階段 B.低分化階段 C.依戀形成階段 D.修正目標(biāo)的合作階段7.家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過(A)機制起作用。 A.獎勵和示范 B.批評 C.教育 D.表揚8.普遍道德原則定向的兒童處于(A)。 A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平9.角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)。 A.1歲 B.2～3歲 C.3～6歲 D.7歲10.“江山移改，稟性難移”是指(B)具有不易改變的特性。 A.性格 B.氣質(zhì) C.個性 D.人格二、判斷題（判斷對錯，每題2分，共30分）11.個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。(√)12.6～7歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。(√)13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。(√)14.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。(×)15.兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。(×)16.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。(√)17.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。(√)18.新生兒的面部表情在很大程度上呈反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。(√)19.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。(√)20.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。(×)21.4～5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。(√)22.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。(×)23.兒童在5歲以后才認識到性別的穩(wěn)定性特征。(×)24.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。(√)25.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。(√)三、簡答題（每題6分，共18分）26.簡述依戀及其表現(xiàn)。(1)依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密持久的情感關(guān)系。(2)通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等,以此表達對依戀對象的依戀關(guān)系。27.簡述兒童自我評價發(fā)展的特點。(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。(2)從對自己的外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。(3)從主觀情緒性評價到初步的客觀評價。28.以社會性參與程度為標(biāo)準(zhǔn)可將游戲分為幾類?獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。四、論述題（12分）29.維果斯基是如何看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2分)(2)兒童有兩種發(fā)展水平:第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平,第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平)。(2分)(3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué),教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定,一個正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限,也要確定教學(xué)的最高閾限。(2分)(4)啟示(6分)對兒童的教育存在最佳時期,一定時期的教學(xué)能更好地促進兒童的發(fā)展;教學(xué)時,必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平,一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū),對發(fā)展過程加以及時的組織,對不良傾向加以及時調(diào)整,把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展,并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。五、分析題（20分）30.一堂成功的語言教育活動課某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當(dāng)大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談。老師大聲提醒保持安靜，也沒能吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。試分析這次活動中學(xué)前兒童的有意注意和無意注意。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。(一)幼兒注意發(fā)展的規(guī)律(8分)說明兒童注意發(fā)展的規(guī)律:學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征:無意注意占主要地位,有意注意逐漸發(fā)展。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意,幼兒的注意主要還是無意注意,有意注意逐漸發(fā)展,但自我控制差,容易被外界干擾影響。(二)老師要根據(jù)幼兒注意特點來組織教學(xué)(12分)(1)教學(xué)過程中要生動活潑,注意言語的起伏,引起幼兒注意。在注意的組織中通過言語指示,可以提醒幼兒必須完成的動作、應(yīng)注意的情況。老師突然停止說話,孩子們安靜下來,繼續(xù)聽老師講故事,這是老師通過言語利用無意注意的規(guī)律來控制幼兒的注意活動。(2)教學(xué)時間不宜超過10—15分鐘,否則會引起注意疲勞。(3)注意教學(xué)環(huán)境的安靜,盡量減少外部干擾。試卷代號：2502國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2021年7月一、選擇題（每題2分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A.0-8、9歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.0-13、14歲2.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為(B)。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實證研究3.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A.生后1個月 B.生后2個月 C.生后3個月 D.生后4個月4.道德兩難故事法是誰研究時用的？(B) A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.維果斯基 D.福祿貝爾5.嬰兒的動作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于(A)。 A.反射練習(xí)時期 B.習(xí)慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期6.(A)是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴7.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(A)。 A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系 C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系8.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。 A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段9.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(A)對道德成熟的影響。 A.認知能力 B.智力 C.成熟 D.教養(yǎng)10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。 A.觀察學(xué)習(xí) B.自我學(xué)習(xí) C.直接學(xué)習(xí) D.強化學(xué)習(xí)二、判斷題（判斷對錯，每題2分，共30分）11.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。(√)12.明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標(biāo)志。(√)13.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。(×)14.兒童的記憶以再認記憶為主。(√)15.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。(√)16.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。(√)17.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。(√)18.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。(×)19.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。(×)20.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。(×)21.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。(√)22.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。(×)23.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。(×)24.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。(√)25.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾校购⒆拥男枨笮盘柺艿嚼溆?，容易使孩子形成攻擊性行為?√)三、簡答題（每題6分，共18分）26.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。一般經(jīng)過直覺行動思維階段、具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段。27.簡述兒童自我評價發(fā)展的特點。(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。(2)從對自己的外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。(3)從主觀情緒性評價到初步的客觀評價。28.簡述學(xué)前兒童的性格特點。好奇好動、好模仿別人、情緒容易沖動。四、論述題（12分）29.試述皮亞杰兒童道德認知發(fā)展階段理論及其對道德教育的啟示。皮亞杰將兒童道德認知發(fā)展分成四個階段。（一）理論闡述（6分）(1)前道德階段（出生～3歲）。此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。(2)他律階段(4-8歲)。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞。(3)自律階段(8-10歲)．兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認識去判斷，有一定的規(guī)則意識，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，會從行為動機出發(fā)去判斷。(4)公正階段(10-12歲)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。（二）對道德教育的啟示：(6分)從這四個階段可以看出，兒童的道德傾向是從認識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示：品德發(fā)展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的，要根據(jù)兒童的各個年齡階段的特點來教育孩子：(1)對處于前道德階段（自我中心）兒童的活動不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；(2)對于他律（權(quán)威）階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，成人的示范和表率特別重要，不必強求同伴之間的互助；(3)對處于自律階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對待每一個兒童；(4)對處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時給予他們一定的指導(dǎo)。（無展開的酌情扣分）五、分析題（20分）30.沉默而任性的明明明明的爸爸媽媽總是擔(dān)心明明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止明明與伙伴們進行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)明明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析明明父母的做法。明明父母這種做法是錯誤的，沒有認識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。（4分）對孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）（無展開分析的酌情扣分）試卷代號：2502國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2021年1月一、選擇題（每小題2分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A.0-8.9歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.0-13、14歲2.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實證研究3.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）。 A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年4.（B）是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴5.在具體形象思維階段，兒童依靠（B）進行思考。 A.動作 B.表象 C.語言 D.形象6.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）。 A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系 C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系7.判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）。 A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平8.角色游戲的出現(xiàn)主要在（C）。 A.1歲 B.2-3歲 C.3-6歲 D.7歲9.獲得守恒性和可逆性概念是在（C）階段？ A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段10.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（C） A.涂鴉期 B.象征期 C.聯(lián)想期 D.定形期二、判斷題（每小題1分，共20分） 11.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 （√） 12.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 （X） 13.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。 （√） 14.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 （√） 15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 （X） 16.一般來說，兒童3歲能辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。 （√） 17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 （√） 18.從思維發(fā)展的方式看，兒童晟初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。 （√） 19.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （√） 20.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 （X） 21.一般來說，女童喜歡與比自己小的同伴交往。 （X） 22.關(guān)鍵期可看作是一種可接受外部刺激的期限。 （√） 23.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 （√） 24.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 （√） 25.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 （X） 26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 （X） 27.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。 （√） 28.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 （X） 29.在兒童社會化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強烈和持久。 （√） 30.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。 （X）三、簡答題（每題8分，共24分）31.簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢。(1)從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價;(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價;(3)從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡;(4)從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。32.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。(1)兒童對記憶對象的感知程度;(2)兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度;(3)兒童的情緒狀態(tài);(4)對被記憶對象的興趣。33.簡述處于他律道德階段兒童特點。(1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的;(2)評定行為的態(tài)度是極端的;(3)判斷行為根據(jù)后果大小;(4)把懲罰看成是天意,贊成嚴(yán)厲的處罰;(5)單方面尊重權(quán)威,遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。四、論述題（16分） 34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性,但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性,反而會加重攻擊性行為。因此,以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效,因為,父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為,兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為,更為重要的是,電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段,并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。(3)強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時,父母或教師不加制止或聽之任之,就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為,如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴,可以加強和增加他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說,家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此,教師和家長在處理問題時,要保持公正的態(tài)度和方式。五、分析題（20分） 35.小明是幼兒園中班的學(xué)生，在幼兒園的時候，他有很好的自理能力，如穿衣鞋，整理玩具等，但是在家里的時候，總是要父母幫他做力所能及的事情，有極強的依賴性。 請分析小明出現(xiàn)這種情況的原因。如何幫助小明把幼兒園的良好習(xí)慣帶到家里？答：可能是親子關(guān)系不太好,孩子沒有得到父母足夠的關(guān)注,也可能與孩子家長過分溺愛有關(guān)。在幼兒園里,孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)可以獲得老師和伙伴的贊揚,滿足了他想要受到別人關(guān)注的內(nèi)心需求;而在家里由于平時父母對孩子的關(guān)注不夠,孩子為了引起父母對他的關(guān)注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。建議孩子的家長要多關(guān)注孩子的成長,對于孩子能獨立做一些簡單的力所能及的事,即使做得不是很好,也要及時給予孩子適當(dāng)?shù)目洫?以激勵孩子能多自己動手做事,不要以成人做事的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。注意及時鼓勵,能當(dāng)場鼓勵效果最佳。孩子需要得到父母的認可才會有自信,當(dāng)他覺得自己做了事也沒有得到父母的認可時就會有挫敗感,久而久之向上的動力也就消失了。良好的親子關(guān)系是教育孩子最重要的基礎(chǔ)。當(dāng)然更不能包辦一切,那是溺愛,最終只會害了孩子。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）2019年1月一、選擇題（每小題2分，共20分）1．對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為(b)。A．橫向研究 B．縱向研究C．平行研究 D．實證研究2．下列屬于新生兒無條件反射的是(a)。A．抓握反射 B．吮吸反射C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴3．-般認為，嬰兒從(d)起開始對顏色有分化反應(yīng)。A．生后1個月 B．生后2個月C．生后3個月 D．生后4個月4．在具體形象思維階段，兒童依靠(b)進行思考。A．動作 B．表象C．語言 D．形象5．在(a)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A．感知運算階段 B．前運算階段C具體運算階段 D．形式運算階段6．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于(a)階段。A．自我中心 B．他我中心C．自我一他我中心 D．超越自我中心7．在人的各種個性心理特征中，(b)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A．個性 B．氣質(zhì)C．能力 D．性質(zhì)8．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(a)。A．垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B．上下關(guān)系和水平關(guān)系C．垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D．橫向關(guān)系和水平關(guān)系9．兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(b)。A．前道德階段 B．他律道德階段C．自律道德階段 D．道德理想階段10.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(a)對道德成熟的影響。A．認知能力 B．智力C．成熟 D．教養(yǎng)二、判斷題（每小題1分，共20分）11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。(√)12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。((√)13.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。(×)14.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。((√)15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。(×)16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。(×)17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。((√)18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。((√)19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。((√)20.3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。((√)21.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。((√)22.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。((√)23.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。(×)24.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。((√)25.觀點采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。(×)26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。(×)27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(×)28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。((√)29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。(×)30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(×)三、簡答題（每題8分，共24分）31．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(1)發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一；(2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一；(3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。32.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。(1)無意識記憶為主；(2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法；并較多地運用機械記憶；(3)再認好于回記；(4)具有自傳體記憶能力；(5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。33.簡述直覺行動思維的特點。(1)思維是在直接感知中進行的；(2)思維是在實際行動中進行的；(3)典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。四、論述題（16分）34.試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。34.試述依戀的類型及相應(yīng)行為表現(xiàn)。依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（4分）以下每項3分(1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。(2)焦慮回避型母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。(3)焦慮反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。(4)紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個清晰的行為模式，對分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。五、分析題（20分）35.明明和表弟多多差半歲，同時上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響明明今后的學(xué)習(xí)。你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。35.明明父母的擔(dān)心是沒有必要的。因為對幼兒來講，游戲活動是非常重要的，而游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。（5分）(1)游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發(fā)展；(2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要；(3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展；(4)游戲能促進幼兒良好行為品質(zhì)的形成；(5)游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。（以上每點3分，無展開論述酌情扣分。）國家開放大學(xué)2019年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）2019年7月一、選擇題（每小題2分，共20分）1．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(a)。A．橫向研究B．縱向研究C．平行研究D．實證研究2．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(b)。A.具體形象思維階段B．直覺行動思維階段C抽象思維階段D．具體思維階段3．-般認為，嬰兒從(d)起開始對顏色有分化反應(yīng)。A．生后1個月B．生后2個月C．生后3個月D．生后4個月4．在(a)階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A．感知運算階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段5．在(a)階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價。A．前道德階段B．他律道德階段C．自律道德階段D．道德理想階段6．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(c)A.涂鴉期B．象征期C．聯(lián)想期D．定形期7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)(a)對道德成熟的影響。A.認知能力B．智力C．成熟D．教養(yǎng)8．在人的各種個性心理特征中，(b)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個性B．氣質(zhì)C．能力D．性質(zhì)9．下列(d)不屬于親社會行為？A.謙讓B．幫助C．合作D．攻擊性行為10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(a)。A．觀察學(xué)習(xí)B．自我學(xué)習(xí)C．直接學(xué)習(xí)D．強化學(xué)習(xí)二、判斷題（每小題1分，共20分）11.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。(×)12.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。(√)13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。(√)14.-般來說，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。(√)15.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。(×)16.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。(×)17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。(√)18.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。(√)19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。(√)20.3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。(√)21．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。(×)22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。(√)23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。(×)24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。(√)25.觀點采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。(×)26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。(×)27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(×)28.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。(√)29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。(×)30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(×)三、簡答題（每題8分，共24分）31.什么是個體心理發(fā)展？：(1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。(2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)個體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。32.簡述中班學(xué)生的特點。答：(1)更加活潑好動；(2)思維具體形象；(3)開始接受任務(wù)；(4)開始自己組織游戲。33．簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。答；(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。四、論述題（16分）34.試論述早期依戀對后期行為的影響。34.試論述早期依戀對后期行為的影響。答；早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表現(xiàn)在社會性發(fā)展、情感發(fā)展和認知的發(fā)展上。（4分）(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。(2)對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。(3)對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。（上述每點4分，無展開酌情扣分）五、分析題（20分）35.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？請用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進行分析。35.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)原理進行分析。答：小王父母這種做法是錯誤的，沒有認識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。（4分）對孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）(1)幫助發(fā)展社會能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3)提供情感支持的功能。（以上每項無展開分析的酌情扣分）孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）試卷代號：2502國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）2020年1月一、選擇題（每小題2分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A.0-8歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.0-13、14歲2.大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（A）。 A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展 B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展 C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D.條件反射的出現(xiàn)。3.幼兒的記憶以（B）為主。 A.有意記憶 B.無意識記憶 C.再認記憶 D.重復(fù)記憶4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）。 A.反射練習(xí)時期 B.習(xí)慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.感知行動時期5.在（A）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。 A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）。 A.早期依戀關(guān)系 B.正常母愛 C.細心照料 D.必需的營養(yǎng)7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）。 A.重復(fù) B.獨白 C.雙人或集體獨白 D.命令8.在（A）階段，兒童開始認識事物的屬性。 A.直覺運動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運算思維9.判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）。 A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平10.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（B）。 A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段二、判斷題（每小題1分，共20分）11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 （√）12.6、7歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（√）13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（√）14.一般來說兒童3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（√）15.兒童顏色辨別能力的發(fā)展，主要在于掌握顏色的名稱，靠后天的自然成長。（X）16.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。（√）17.一般認為8、9個月前的嬰兒就有客體永久性認識的。（X）18.從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。 （√）19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。（√）20.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。（√）21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 （X）22.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（√）23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X）24.在兒童社會化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強烈和持久。（√）25.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。（√）26.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。（X）27.對年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”，他就不會哭得更厲害。（X）28.嬰兒對樂音的感受能力也發(fā)生得比較早，到6個月，嬰兒已開始在聽音樂時伴有強烈的身體運動。（√）29.中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，可以因他人和自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生道德感。（√）30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。（X）三、簡答題（每小題8分，共24分）31.影響兒童記憶保持的主要因素。答：(1)兒童對記憶對象的感知程度；(2)兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度；(3)兒童的情緒狀態(tài)；(4)對被記憶對象的興趣。32.簡述大班學(xué)生的特點。答：(1)好問好學(xué)；(2)抽象思維能力開始萌發(fā)；(3)開始掌握認知方法；(4)個性初具雛形。33.簡述兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容。答：(1)親子關(guān)系；(2)同伴關(guān)系；(3)性別角色；(4)親社會行為；(5)攻擊性行為。四、論述題（共16分）34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性較差。(1)原因分析。①無關(guān)刺激過多；②疲勞；③缺乏興趣和必要的情感支持。(2)預(yù)防措施。①排除無關(guān)刺激的干擾：②根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動；③靈活地交互運用無意注意和有意注意，預(yù)防長時間單一的活動引起疲勞。五、分析題（共20分）35.小明今年3歲，在小班中個子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友推倒在地，有時有意去擰其他小朋友的臉，有時也會因為爭奪玩具而大打出手。小明的這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。請對小明的行為進行分析，并提出教育措施。答：一、指出是攻擊性行為，有極大的危害性。小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，是指個體對他人進行身體或語言的攻擊。由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。(1)大眾傳媒小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強。不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場面，動畫片中的打斗動作等等都會給幼兒帶來不良影響。(2)家庭教育因素在充滿家庭暴力的環(huán)境里，孩子也會耳濡目染，學(xué)會了一些攻擊性行為；不當(dāng)?shù)募彝ソ逃踩菀鬃屝“嘤變吼B(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。(3)遺傳因素情緒容易激動，興奮性強，反應(yīng)速度快的神經(jīng)活動類型，多受父母遺傳影響。(4)個體成長的階段性因素小班幼兒語言發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達不夠清楚，很多的時候是用動作來代替的，所以有些孩子會無意識的出現(xiàn)攻擊性行為；大腦皮層的神經(jīng)細胞容易興奮，加之好奇心強，往往在新的刺激下會產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3-4歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制和表達自己的情緒。三、教育矯正措施。(1)幼兒園要刨設(shè)寬松的環(huán)境幼兒園要為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜的環(huán)境，室內(nèi)外活動空間要大，避免小班幼兒因身體的碰觸而引起攻性行為。其次為小班幼兒提供玩具，活動材料要與中大班有所不同，小班幼兒相同數(shù)量的玩具，材料一定要充足，而中大班則以多種不同玩具，材料為主。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時，避免提供有攻擊性傾向的玩具。(2)鼓勵孩子的親善行為鼓勵孩子的親善行為.如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。(3)提高小班幼兒的認知水平當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，教師要及時幫助幼兒理解他的行為是不對的，其次教師可通過移情訓(xùn)練來教給幼兒體會他人的情感。通過提高幼兒的認識水平，小班幼兒的攻擊性行為就會有所減少。(4)進行適當(dāng)冷處理當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時，要采取冷處理地方法，不要強化他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強化，對減少幼兒的攻擊行為是一個行之有效的方法。(5)幼兒圄與家長的配合幼兒園和家長在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點，雙方要積極配合隨時交換信息，采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭⒆?，通過雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。試卷代號：2502 座位號國家開放大學(xué)2020年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2020年7月一、選擇題（每小題2分，共20分）1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A．0—8、9歲 B．0—3歲 C．0—6歲 D．0—13、14歲2．對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為(B) A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究3．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。 A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年4．(B)是嬰兒的第一個社會性行為。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴5．隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的(D)階段？ A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段6．在具體形象思維階段，兒童依靠(B)進行思考。 A．動作 B．表象 C．語言 D．形象7．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(A)。 A．垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B．上下關(guān)系和水平關(guān)系 C．垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D．橫向關(guān)系和水平關(guān)系8．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于(B)。 A．后習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平 C．前習(xí)俗水平 D．超習(xí)俗水平9．角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)。 A．1歲 B．2—3歲 C．3—6歲 D．7歲10．獲得守恒性和可逆性概念是在(C)階段？ A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段二、判斷題（每小題1分，共20分）11．遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。(√)12．六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。(√)13．研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。(X)14．明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標(biāo)志。(√)15．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。(√)16．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。(X)17．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。(X)18．隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。(√)19．兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。(√)20．4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。(X)21．當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。(√)22．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。(√)23．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。(X)24．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向，友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。(√)25．兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。(X)26．關(guān)鍵期可看作是一種可接受外部刺激的期限。(√)27．3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(X)28．直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。(√)29．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。(X)30．對年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”，他就不會哭得更厲害。(X)三、簡答題（每小題8分，共24分）31．簡述個體心理發(fā)展的影響因素。答：(1)受遺傳因素的影響；(2)受物理環(huán)境和社會環(huán)境的影響；(3)與個體自身心理因素：氣質(zhì)、需要、興趣、動機、能力、知識結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系，機遇有關(guān)。32.簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點。答：(1)從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；(3)從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；(4)從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。33.簡述小班學(xué)生的特點。答：(1)最初步生活自理；(2)認識依靠行動，即“直觀行動思維”；(3)情緒作用大，認識過程主要受情緒及外界事物左右，不受理智支配；(4)愛模仿。四、論述題（共16分）34.試述學(xué)前兒童社會性發(fā)展及其意義。答：(1)學(xué)前兒童社會性發(fā)展是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。(2)社會性的發(fā)展對學(xué)前兒童具有重要意義。①社會性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分。促進兒童社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。②幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，幼兒社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。五、分析題（共20分）35.有些家長“望子成龍”心切，為孩子安排了眾多的興趣班，要么學(xué)英語，要么學(xué)奧數(shù)，要么學(xué)鋼琴、美術(shù)等等。每天的學(xué)習(xí)時間安排得滿滿，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。試從學(xué)前兒童心理發(fā)展的角度分析上述做法的危害。答：上述做法違背了學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)前兒童處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，過早地讓孩子參加各種興趣班，擠占了孩子玩耍時間，使他們身心疲備，極大地影響了身心健康，身心沒有得到應(yīng)有的鍛煉，會使孩子體質(zhì)差，也影響智力的正常發(fā)展。不讓孩子與同伴玩耍，影響他們社會性發(fā)展，孩子在與同伴交往過程中可以發(fā)展出良好的人際關(guān)系能力、情緒情感和自我控制能力，可以學(xué)到家庭和學(xué)校中學(xué)不到的知識。不讓孩子玩游戲，更會抑止智力的發(fā)展，也影響到社會性的發(fā)展。孩子是在玩耍和游戲中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的。不讓孩子做簡單的家務(wù)，使他們失去了自小勞動的鍛煉機會，不利于孩子形成良好的勞動意識和吃苦耐勞精神，不利于健全人格的形成。試卷代號：2502國家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)試題2022年7月一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.通過榜樣的操作形成有系統(tǒng)的活動并向?qū)W習(xí)者傳遞動作的模式稱為(D)。 A.象征模式 B.抽象模式 C.參與性模式 D.行為模式2.皮亞杰認為影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素有成熟、(A)、社會環(huán)境和平衡化。 A.經(jīng)驗 B.知識 C.教育 D.運動3.健康包含三個基本要素，三者密切相關(guān)、缺一不可。以下不屬于這三個要素的是(B)。 A.軀體健康 B.精神健康 C.心理健康 D.社會適應(yīng)能力4.嬰兒在出生的頭3個月內(nèi)，每天體重增加(B)左右。 A.10克 B.25克 C.50克 D.500克5.每個新的動作技能都是一種建構(gòu)，當(dāng)嬰兒主動把已有動作技能重組為更為復(fù)雜的新動作系統(tǒng)時，這種建構(gòu)就產(chǎn)生了。以上理論屬于(C)。 A.經(jīng)驗論 B.成熟論 C.動力系統(tǒng)理論 D.遺傳論6.歡歡聽到歌曲《小白兔，白又白》時，高興地說：“老師教我們唱過?！边@種記憶現(xiàn)象是(A)。 A.再認 B.識記 C.保持 D.回憶7-2-6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴大，該時期兒童掌握詞匯的順序通常是(C)。 A.動詞、名詞、形容詞 B.動詞、形容詞、名詞 C.名詞、動詞、形容詞 D.名詞、形容詞、動詞8.幼兒最初出現(xiàn)的情緒是與(B)相聯(lián)系的。 A.社會性需要 B.生理需要 C.安全感的需要 D.愛與被愛的需要9.(B)的兒童是在群體中，常常被大多數(shù)同伴所冷落的孩子。 A.受歡迎型 B.被