小學(xué)語(yǔ)文-荷花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn):理解作者筆下荷花的美麗。2、難點(diǎn)：分析課文中重點(diǎn)字詞的好處。三、教學(xué)方法：小組合作法四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：1、出示謎語(yǔ)：一群小姑娘，圍坐水中央，舉著小綠傘，個(gè)個(gè)笑紅臉，你能猜出這是什么嗎？2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)荷花吧！今天想不想再看看荷花？老師給大家?guī)?lái)了（觀看荷花圖片）你看到了怎樣的荷花?3、在同學(xué)們眼中荷花是……這么美得荷花還想再看嘛，那這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，跟隨著作者的筆端再來(lái)欣賞荷花。（二）初讀課文，部分感知：1、在欣賞文中的荷花之前我們先要清除“攔路虎”，老師把文中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，自己先讀一讀，在找同學(xué)領(lǐng)讀。2、下面我們就來(lái)欣賞文中的荷花吧！帶讀課文之前，看看我給你的溫馨小提示。找出作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的荷花？（三）再讀課文，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文的第一二三自然段，找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，并在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)為什么喜歡它（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）2、學(xué)生自由談?wù)撓矚g的句子及原因。（教師隨機(jī)點(diǎn)播）3、“冒”，句子很簡(jiǎn)單，不仔細(xì)品味，很難發(fā)現(xiàn)它的美。你們覺(jué)得這個(gè)“冒”還可以替換成別的字嗎？盡管意思差不多，但你們說(shuō)的這些字作者都沒(méi)用，唯獨(dú)用了這個(gè)“冒”字，這是為什么呢？同學(xué)們，好的字眼，美的字眼是需要時(shí)間來(lái)慢慢去體會(huì)的，這樣，你先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫冒出來(lái)。是啊，同學(xué)們，作者不用“……”就用“冒”這個(gè)字眼，讓我們體會(huì)出荷花的急切、荷花的激動(dòng)、荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的迫不及待……想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？（看視頻）4、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，那么急切、那么爭(zhēng)先恐后，看一朵很美，那一朵也很美。同學(xué)們展開(kāi)你想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你，“你從這些大圓盤之間冒出來(lái)”你想說(shuō)些什么？想做些什么？面對(duì)這么美得荷花，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二自然段，用讀的方式感受荷花的美。荷花這么美，你們有沒(méi)有陶醉其中，作者也和我們一樣會(huì)深深的陶醉在荷花的美麗當(dāng)中，并把自己想象成了荷花，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我找一位同學(xué)起來(lái)把第四自然段讀給大家聽(tīng)，你也把自己想象成荷花。5、如果你是荷花，想象一下除了蜻蜓和小魚(yú)還有誰(shuí)會(huì)和你打招呼呢？（學(xué)生交流），荷花們好，誰(shuí)跟你打過(guò)招呼?。?、同學(xué)們想知道誰(shuí)把荷花寫(xiě)的這么美嗎？（看微課）7、再次用讀的方式感悟荷花的美麗。（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，葉圣陶先生之所以把荷花寫(xiě)的這么美麗，是因?yàn)樗麖摹奥?、看、想”這幾個(gè)方面有序的表達(dá)荷花的特點(diǎn)（結(jié)合板書(shū)）課下請(qǐng)同學(xué)們也觀察一種植物，按照有序的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以用語(yǔ)言完整的表達(dá)自己的想法了，所以在朗讀文章談自己的體會(huì)方面同學(xué)們可以用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并且抓住三年級(jí)學(xué)生較為喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，大膽談自己喜歡的句子及想法，增強(qiáng)孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度。效果分析通過(guò)荷花圖片、音樂(lè)及學(xué)生自己朗讀體會(huì)等喚起同學(xué)們對(duì)于荷花美的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在朗讀中感悟荷花的美麗，通過(guò)朗讀解決本堂課的問(wèn)題，學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕。教材分析《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園荷花池邊欣賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩部分：第一部分（1~3自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。乍看荷花有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞待放”。仔細(xì)觀看那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（4~5自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出來(lái)荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。評(píng)測(cè)練習(xí)：生字詞讀音練習(xí)：挨挨擠擠翩翩起舞飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅蓮蓬衣裳花骨朵2、找出自己喜歡的句子并談?wù)勏矚g他的原因？課后反思：學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀的方式來(lái)感悟荷花的美麗，對(duì)于精彩片段加上多媒體輔助，幫助學(xué)生入景入情。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生可以談自己的感悟或體會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和體會(huì)，為學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。對(duì)于本堂課如果在指導(dǎo)一下學(xué)生的朗讀我想會(huì)更好。課標(biāo)分析在寫(xiě)字識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)的方式較好的掌握，課堂上老師需解決學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字詞進(jìn)行集中解決。閱讀教學(xué)”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！痹~句的教學(xué)不能只局限于理解詞句的意思，還要從表達(dá)的角度體會(huì)這樣寫(xiě)的作用，即理解作者為什么要這樣運(yùn)用語(yǔ)言文字而不那樣運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者為什