初中道德與法治-法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課的內(nèi)容。這節(jié)課主要讓學(xué)生知道法律保護(hù)公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作為公民，同成年公民一樣，其生命健康受法律保護(hù)，從而明確法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。學(xué)情分析：現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。教學(xué)目標(biāo)：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，落實(shí)行動(dòng)依法保護(hù)公民的生命健康權(quán)。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。3.知識(shí)目標(biāo)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：①搜集發(fā)生在學(xué)生身邊的侵犯他人人身權(quán)利的案例。②查找憲法和其他法律中有關(guān)保護(hù)公民的生命健康權(quán)的有關(guān)規(guī)定。③注意觀察身邊存在著哪些險(xiǎn)情。2、教師準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)的漫畫(huà)、案例、圖片、資料，制作課件。②了解學(xué)生的思想行為表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：第一板塊：觀察漫畫(huà)了解權(quán)利多媒體展示漫畫(huà)：學(xué)生回答后教師總結(jié)：生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。侵犯生命健康權(quán)的表現(xiàn)殺人、毆打他人排污使他人中毒或致殘恫嚇?biāo)耸怪袼ト?、精神分裂建筑物上的擱置物墜落砸傷、砸死他人飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活案例引導(dǎo)學(xué)生了解生命健康權(quán)的含義及主要表現(xiàn)，學(xué)會(huì)辨別侵犯生命健康權(quán)的行為。）第二板塊：新聞回放感悟權(quán)利多媒體展示新聞視頻：2014年8月3日云南魯?shù)榘l(fā)生6.5級(jí)地震，震源深度12公里。地震發(fā)生后，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平高度重視，立即作出重要指示，要求當(dāng)前把救人放在第一位，努力減少人員傷亡，妥善做好群眾安置工作。問(wèn)題：地震發(fā)生后，為什么習(xí)近平主席指示要把救人放在第一位？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：1.人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。2.生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。3.生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。小活動(dòng)：感悟生命韋伯斯特說(shuō)：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。如果我失去了生命和健康，我就不能所以我要熱愛(ài)珍惜生命。（設(shè)計(jì)目的：由從理論上理解生命健康權(quán)的重要性到感悟自己失去生命健康的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命健康重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)珍惜生命。）第三板塊：關(guān)注熱點(diǎn)維護(hù)權(quán)利多媒體播放視頻：2014年5月25日，網(wǎng)上一段“3男子輪流毆打一少年”的視頻引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注，有網(wǎng)友指出案發(fā)地疑為朝陽(yáng)區(qū)一荒地。發(fā)現(xiàn)此情況后，“平安北京”立即通報(bào)朝陽(yáng)分局。朝陽(yáng)分局迅速成立專案組，全力開(kāi)展偵破工作。專案組經(jīng)大量調(diào)查走訪，于當(dāng)日下午找到被打少年“小東”(化名)及網(wǎng)傳視頻拍攝者。由于毆打“小東”的3名嫌疑人已逃逸，市公安局傅政華局長(zhǎng)高度重視，指示由刑偵總隊(duì)介入，全力抓捕在逃人員。通過(guò)警方的連夜工作，嫌疑人郭某(男，1999年出生，河南省人)在家人陪伴下，于26日凌晨1時(shí)許主動(dòng)到派出所投案。26日上午10時(shí)許，偵查員在河北燕郊將另外2名嫌疑人程某(男，1999年出生，甘肅省人)和楊某(男，1997年出生，甘肅省人)抓獲。從北京警方開(kāi)展工作到嫌疑人全部落網(wǎng)用時(shí)僅30小時(shí)。問(wèn)題：1、公安機(jī)關(guān)為什么要抓獲三男子？2、公安機(jī)關(guān)抓獲三男子的依據(jù)是什么？學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國(guó)法律的主要任務(wù)之一。我國(guó)法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。小活動(dòng)：法眼觀察我國(guó)有哪些法律對(duì)保護(hù)公民生命健康權(quán)的行為作出了明確規(guī)定？學(xué)生根據(jù)搜集的法律條文回答：我國(guó)憲法規(guī)定：國(guó)家尊重并保障生命健康權(quán)，除非依據(jù)法律，否則不得非法剝奪任何人的生命權(quán)。我國(guó)刑法第二百三十二條故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。我國(guó)民法通則第98條規(guī)定,公民享有生命健康權(quán)。第119條規(guī)定,侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用;造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定：國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其它合法權(quán)益不受非法侵犯。國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人的保護(hù)工作。為什么法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給與特殊保護(hù)呢？微課學(xué)習(xí)：法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給與特殊保護(hù)小活動(dòng)：你說(shuō)我說(shuō)對(duì)于少年被打家人可能會(huì)有哪幾種不同的觀點(diǎn)？你同意他們的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)生針對(duì)表格的觀點(diǎn)在小組內(nèi)進(jìn)行討論。觀點(diǎn)評(píng)析①忍氣吞聲②以牙還牙③依法維權(quán)教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：第一種觀點(diǎn)不但不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，還縱容了違法犯罪行為，讓侵害者逍遙法外。第二種觀點(diǎn)不僅不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，還可能走上違法犯罪道路，害人害己。第三種觀點(diǎn)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或者向法院提起訴訟。維護(hù)了生命健康權(quán)，還可以依法制裁侵害者。觀看視頻：經(jīng)了解，5月23日被打后，“小東”自行離開(kāi)，未將被打情況告訴家人，也未報(bào)警。目前，在警方積極協(xié)調(diào)下，“小東”已到醫(yī)院接受治療，身體狀況平穩(wěn)。問(wèn)題：視頻中少年被打后是怎么做的？他的做法可取嗎？我們應(yīng)該采取哪些合法途徑來(lái)維護(hù)生命健康權(quán)？學(xué)生回答教師總結(jié)：我們要依法維護(hù)生命健康權(quán)一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外。二要采用合法手段為自己討回“公道”,不能“以牙還牙”，以惡對(duì)惡。小活動(dòng)：生活劇場(chǎng)放學(xué)后，小紅回家看見(jiàn)門已開(kāi)，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小紅頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小紅想退出已經(jīng)來(lái)不及了，和他硬拼又有生命危險(xiǎn)。怎么辦呢？思考：如果你是小紅，你會(huì)怎么做？學(xué)生交流各種好的做法。這些智慧的好做法對(duì)你有什么啟示？加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師總結(jié)：1.記住自己最信賴的成年人的名字、電話，以在遇到侵害時(shí)及時(shí)尋求幫助。2.學(xué)會(huì)拒絕不正當(dāng)?shù)囊?，并勸止朋友?.獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開(kāi)門。4.不要隨便搭便車。5.如路遇陌生人尾隨，應(yīng)想辦法跑到人多的地方去。6.迷路時(shí)應(yīng)向警察求助或打電話給自己最信賴的人來(lái)接。7.上學(xué)、放學(xué)應(yīng)與同學(xué)結(jié)伴而行。8.身上不要帶過(guò)多財(cái)物，如果帶了，也不要輕易露財(cái)。9.遭遇侵害后，應(yīng)及時(shí)報(bào)警，并盡量記住壞人的生理特征和其他相關(guān)線索。小活動(dòng)：我想對(duì)他們說(shuō)對(duì)于視頻中毆打少年的三個(gè)男子，你想對(duì)他們說(shuō)什么？對(duì)于圖片中同學(xué)們的做法你想對(duì)他們說(shuō)什么/學(xué)生回答后教師總結(jié)：我們珍惜愛(ài)護(hù)自己的生命健康權(quán)，同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不做侵犯和危害別人生命和健康的事同學(xué)之間要相會(huì)愛(ài)護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過(guò)失而給對(duì)方造成傷害，引起不必要的糾紛和麻煩。師生共同總結(jié)：怎樣保護(hù)生命健康權(quán)？（1）一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；（2）二要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡。（3）還加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。（4）同時(shí)也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)計(jì)了多個(gè)生動(dòng)有趣的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考討論保護(hù)生命健康權(quán)的方法和途徑，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，提高了學(xué)生的自我保護(hù)能力。）第四板塊：走進(jìn)生活升華權(quán)利這學(xué)期我們學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建青島市平安和諧校園，我們班級(jí)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。1、請(qǐng)你談?wù)勎覀儗W(xué)校采取了哪些措施來(lái)保障同學(xué)們的在校安全？2、說(shuō)說(shuō)你能為創(chuàng)平安和諧校園做好哪些事？（設(shè)計(jì)目的：聯(lián)系學(xué)校生活，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的幸福，從而更好地珍惜生命健康權(quán)，升華了情感，加深對(duì)生命健康權(quán)的理解）師生共同小結(jié)知識(shí)體系。學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲與體會(huì)。拓展作業(yè)：請(qǐng)你為學(xué)校創(chuàng)建青島市平安和諧校園向全校同學(xué)寫(xiě)一份安全倡議書(shū)。《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對(duì)自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長(zhǎng)的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。 《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》效果分析在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心，做到了創(chuàng)設(shè)情景、互動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。注重把學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、共同探究，通過(guò)分析具體的案例來(lái)獲得知識(shí)，做出正確的判斷和選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)。圍繞實(shí)際生活中可能存在的侵犯學(xué)生生命健康權(quán)的問(wèn)題，以正面的引導(dǎo)，促使學(xué)生法律意識(shí)的形成。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。在用好課本資源的前提下，適當(dāng)拓展了教材。充分發(fā)揮學(xué)校開(kāi)展安全教育知識(shí)講座、防火防震演練的有利契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預(yù)防，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法。設(shè)計(jì)中發(fā)揮了多媒體教學(xué)的輔助作用，滲透了先進(jìn)的教學(xué)思想，突出了思想品德課的育人功能?？傮w上看，本課突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生明確了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，基本掌握了保護(hù)生命健康權(quán)的方法途徑，對(duì)學(xué)生起到了生命健康、安全教育的作用。但由于課堂時(shí)間有限，課堂交流中，難以做到讓每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)?！斗杀Ｗo(hù)我們的生命健康權(quán)》教材分析《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》是魯教版教材思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題講解了生命健康權(quán)的內(nèi)容，依法維護(hù)生命健康權(quán)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利?！边@框在第八課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框作鋪墊，是第四單元的中心課，可見(jiàn)其作用和地位不可替代。《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》評(píng)測(cè)練習(xí)2017年3月27日是第二十二個(gè)全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”，教育部、公安部等五部委日前聯(lián)合發(fā)出通知，要求加強(qiáng)中小學(xué)生的安全宣傳教育工作。為了認(rèn)真貫徹有關(guān)文件的精神，某中學(xué)開(kāi)展了“校園安全教育周”活動(dòng)。如果你是該校的一名學(xué)生，請(qǐng)你參與這一活動(dòng)。

（1）通過(guò)你的觀察，你知道威脅校園安全的原因有哪些？

（2）為了保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)你分別從社會(huì)、學(xué)校、自身三個(gè)方面，談?wù)勅绾晤A(yù)防校園安全事故的發(fā)生。

（3）請(qǐng)你為這次活動(dòng)寫(xiě)幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。答案:（1）校園暴力事件威脅著學(xué)生的生命健康；部分學(xué)校的設(shè)施存在安全隱患；學(xué)校周圍的治安環(huán)境不好，侵犯學(xué)生生命健康的違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生等。

（2）社會(huì)各界重視校園安全建設(shè)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育和安全管理，保障學(xué)生的在校安全；我們自己應(yīng)增強(qiáng)安全意識(shí)，維護(hù)自身的生命健康權(quán)，使自己處于安全的環(huán)境。

（3）符合活動(dòng)主題，語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)明即可。如“安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴”“關(guān)愛(ài)生命，過(guò)健康安全的生活”等。解析：該題貼近生活，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，解答時(shí)要思維靈活，將課本知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合?！斗杀Ｗo(hù)我們的生命健康權(quán)》課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生感受生命和健康對(duì)于每個(gè)人的重要意義，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、探究，通過(guò)分析具體的案例來(lái)獲得知識(shí)，做出正確的判斷和選擇。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生命和健康的珍貴，知道重在預(yù)防，免受傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法。但個(gè)別環(huán)節(jié)還有待完善，在課堂時(shí)間的把握上有前松后緊之感。在處理課堂練習(xí)上時(shí)間顯得太倉(cāng)促，還應(yīng)壓縮前面學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生做練習(xí)留更寬裕的時(shí)間

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮了多媒體教學(xué)的輔助作用，滲透了先進(jìn)的教學(xué)思想，將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使靜態(tài)的知識(shí)變得富有動(dòng)感，使課堂變得更直觀、更生動(dòng)。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第三，通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)課，我也認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的重要性。從語(yǔ)氣選擇來(lái)看，本課應(yīng)該選擇一種不溫不火的語(yǔ)氣，因?yàn)檎?jié)課要體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究主體地位，知識(shí)和情感的產(chǎn)生都是比較自然的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)言的速度。但在語(yǔ)言的藝術(shù)、美感方面還有待完善。

第四，在設(shè)計(jì)這堂課的板書(shū)時(shí)，力爭(zhēng)使板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生看到板書(shū)就能知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在板書(shū)時(shí)，先板書(shū)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)大體了解，在學(xué)生談收獲進(jìn)行總結(jié)時(shí)，分別在生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)、依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)后面分別寫(xiě)上重要性和方法，這樣，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容就一目了然了。

第五、在教學(xué)中努力做到留意每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情感反應(yīng)和切身體驗(yàn)，照顧到學(xué)生的成功感、幸福感、對(duì)積極促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生完整人格的獨(dú)特發(fā)展，以使他們更好地體會(huì)生命的獨(dú)特性。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)比較多，效果與預(yù)設(shè)的還是有一定的差距。

這次活動(dòng)讓我看到了自己的長(zhǎng)處與不足，今后一定揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力做到：