小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《金色的草地》?！菊n時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情的朗讀課文，感受草地給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)，感受大自然神奇有趣的變化，讓自己的課余生活更加豐富多彩。2.通過(guò)品讀文中運(yùn)用比喻和擬人形象生動(dòng)的表現(xiàn)蒲公英變化的語(yǔ)句，體會(huì)修辭之妙，并能運(yùn)用這種方法描寫(xiě)身邊景物的變化。3.學(xué)習(xí)作者用具體情節(jié)表現(xiàn)童真童趣的方法，通過(guò)品讀語(yǔ)句體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓畫(huà)面更鮮活靈動(dòng)，并能運(yùn)用這種方法描寫(xiě)自己在草地上玩耍的情景?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)比喻、擬人進(jìn)行表達(dá)的形象生動(dòng)，能運(yùn)用修辭描寫(xiě)身邊景物變化；學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)表現(xiàn)童趣的方法，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓情節(jié)更靈動(dòng)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】熟讀課文，了解大意，能借助工具書(shū)或結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題，激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？（見(jiàn)過(guò)）是啊，草地在我們生活中很常見(jiàn)。出示圖片，你們看這是一片什么樣的草地？（晨曦微露中，灑滿陽(yáng)光的草地；開(kāi)滿鮮花，生機(jī)盎然的草地；蜂飛蝶舞，熱熱鬧鬧的草地；牛羊成群，一望無(wú)際的草地）有一片草地給俄國(guó)作家普里希文的童年帶來(lái)至今難忘的美好回憶，今天我們就一起走進(jìn)這片草地——（手指課題，生齊讀課題。）金色的草地2.課文提前讀過(guò)嗎？知道草地為什么是金色的嗎？（因?yàn)樯厦骈_(kāi)滿了蒲公英，蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成金色的了）課文的第一自然段就告訴我們，（出示第一段）誰(shuí)來(lái)讀？我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。師語(yǔ)言渲染（將重點(diǎn)詞語(yǔ)變換顏色）：一大片草地，長(zhǎng)滿蒲公英，盛開(kāi)時(shí)節(jié)，一片金色，你覺(jué)得這是一片什么樣的草地？（很美麗），的確，熱烈蓬勃，多美??！過(guò)渡：在兄弟倆心目中，這又是一片什么樣的草地呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？二、初讀感知，了解大意學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？（我和弟弟在草地上吹蒲公英的絨毛；我發(fā)現(xiàn)了蒲公英草地會(huì)變換顏色的秘密。）所以在兄弟倆心目中，這是一片什么樣的草地？（好玩的，有趣的）文章末尾用兩個(gè)感嘆句進(jìn)行了總結(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！指名讀，感嘆句怎么讀更有味道？板書(shū)：可愛(ài)有趣小結(jié)：初讀課文，理解大意，接下來(lái)再細(xì)細(xì)品讀，這是讀書(shū)的好方法。三、深入理解，品讀感悟（一）感悟修辭寫(xiě)美之妙1.蒲公英草地會(huì)變換顏色的秘密，你們以前知道嗎？現(xiàn)在知道了？是如何變換顏色的？（早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成金色的）草地為什么會(huì)神奇的變換顏色呢？出示思考：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第三自然段，用橫線畫(huà)出原因。找到答案了嗎？交流。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。為什么我會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？（仔細(xì)觀察）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀：因?yàn)樽屑?xì)觀察，所以發(fā)現(xiàn)蒲公英草地會(huì)變換顏色是因?yàn)椤ㄔ僮x表明顏色變化的語(yǔ)句）出示蒲公英花朵張開(kāi)變化至合攏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你們看像嗎？（多么形象?。。┬〗Y(jié)：抓住特征，找到共性，運(yùn)用比喻就能把事物寫(xiě)得多么形象生動(dòng)??！誰(shuí)能配合動(dòng)作再來(lái)讀？（生讀）2.文中這樣形象的表現(xiàn)蒲公英的特點(diǎn)的句子還有一句，誰(shuí)找到了？

出示：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。晚上合攏，早上開(kāi)放，是不是和我們的作息特點(diǎn)很像？在兄弟倆心目中，蒲公英已經(jīng)成為他們的好伙伴，好朋友啦！所以就把它當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這樣的寫(xiě)法叫——擬人。誰(shuí)能讀出兄弟倆對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情？小結(jié)：運(yùn)用修辭就能把事物寫(xiě)得形象生動(dòng)美美噠，這就是寫(xiě)作的好方法——板書(shū)：修辭寫(xiě)美3.你們想不想試試這種寫(xiě)法？晨開(kāi)午謝的牽牛花也有這樣的變化，妙筆能生花，仔細(xì)觀察圖片，誰(shuí)能往下說(shuō)一句？（出示牽牛花早上開(kāi)放中午合攏的圖片和提示語(yǔ)）清晨，當(dāng)?shù)谝豢|晨曦灑向大地，清新的露珠還未褪去，牽?；╛______________。正午，烈日當(dāng)空，炙烤大地，牽牛花_______________。學(xué)生交流，鼓勵(lì)表達(dá)有亮點(diǎn)形象生動(dòng)的學(xué)生。（運(yùn)用修辭能表達(dá)出不同的感情色彩）在散文家筆下，牽?；ㄊ沁@個(gè)樣子的：（出示）清晨，當(dāng)?shù)谝豢|晨曦灑向大地，清新的露珠還未褪去，牽牛花正像一只只小巧的五顏六色的喇叭，迎著朝陽(yáng)在吹奏一支優(yōu)美的樂(lè)曲;正午，烈日當(dāng)空，炙烤大地，牽?；ㄐ咝叽鸫鸬睾蠑n花瓣，提前進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在散文家筆下，牽牛花嬌羞的樣子可愛(ài)嗎？美嗎？這么美的句子學(xué)會(huì)了嗎？（出示內(nèi)容填空）清晨，當(dāng)?shù)谝豢|晨曦灑向大地，清新的露珠還未褪去，牽?；ㄕ褚恢恢恍∏傻模ǎ?，迎著朝陽(yáng)在吹奏一支（）;正午，烈日當(dāng)空，炙烤大地，牽?；ǎǎ┑睾蠑n花瓣，提前進(jìn)入了（）。多讀多積累，妙筆就生花。大自然的這些變化好玩嗎？有趣嗎？大科學(xué)家亞里士多德也這樣說(shuō)：大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。（二）學(xué)習(xí)情節(jié)達(dá)趣之法1.你們吹過(guò)蒲公英的絨毛嗎？出示圖片，其實(shí)，它就是蒲公英的種子，你吹過(guò)蒲公英的絨毛嗎？好玩嗎？認(rèn)真讀第二自然段，還用剛才的圈畫(huà)法，用直線畫(huà)出你覺(jué)得描寫(xiě)的比較好玩的語(yǔ)句。交流：你覺(jué)得哪一處描寫(xiě)比較好玩？為什么覺(jué)得“假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙”比較好玩？是啊，裝著一本正經(jīng)是為了讓弟弟——上當(dāng)！你喊一次謝廖沙！笑場(chǎng)可不是一本正經(jīng)，一本正經(jīng)得神態(tài)嚴(yán)肅點(diǎn)，再喊一次！這樣喊——弟弟會(huì)以為哥哥真的有事，更容易上當(dāng)！這就是游戲中哥哥的小心機(jī)。還有哪一處比較好玩？對(duì)，弟弟“假裝打呵欠”，為什么？（這個(gè)動(dòng)作也比較容易迷惑哥哥，借機(jī)把絨毛吹到哥哥臉上，這是弟弟的小計(jì)謀。）這是孩子們可愛(ài)的童真童趣。游戲中耍點(diǎn)小花招，使點(diǎn)小計(jì)謀，讓對(duì)方上當(dāng)，讓游戲更好玩，你們游戲中有這樣的時(shí)候嗎？這樣能勾起讀者回憶，引發(fā)讀者同感，產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言就是好語(yǔ)言！這樣趣味盎然的好語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)讀？互吹絨毛玩耍的情節(jié)讓回憶豐滿，人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓畫(huà)面更加靈動(dòng)，這就是寫(xiě)作的好方法——板書(shū)：情節(jié)達(dá)趣2.課余生活你們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)什么呢？（學(xué)生交流）出示要求：細(xì)節(jié)活畫(huà)面：課余時(shí)間你們?cè)诓莸厣贤媸裁茨兀窟x取有趣的情節(jié)寫(xiě)一段話。3.學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視了解學(xué)生完成情況。4.交流片段，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是片段中抓住什么情節(jié)表現(xiàn)童趣，一是哪處描寫(xiě)讓你感覺(jué)有趣。鼓勵(lì)片段有亮點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)有價(jià)值的同學(xué)。四、升華主題聽(tīng)著同學(xué)們的交流，我不由得想起了課文作者普里希文，這位鐘情于自然的作家說(shuō)過(guò)的一句話：時(shí)間會(huì)改變一起，但是不會(huì)改變美好的回憶。也希望同學(xué)們走進(jìn)自然，親近自然，讓我們的生活更加豐富多彩，讓我們的回憶更加美好。課后把你的習(xí)作和爸爸媽媽分享。五、推薦閱讀：同學(xué)們，老師為大家推薦閱讀普里希文的作品：《爺爺?shù)臍盅ァ贰睹坊埂贰景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.金色的草地可愛(ài)修辭寫(xiě)美有趣情節(jié)達(dá)趣【課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)】《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生當(dāng)堂完成的片段進(jìn)行了批閱?！凹?xì)節(jié)活畫(huà)面：課余時(shí)間你們?cè)诓莸厣贤媸裁茨兀窟x取有趣的情節(jié)寫(xiě)一段話?！睂W(xué)生因?yàn)閷?duì)課文有了較深的理解，情感得到了升華，而且又都有在草地上玩耍的經(jīng)歷，片段練習(xí)水到渠成，大都能用情節(jié)表現(xiàn)自己的玩耍經(jīng)歷，而且因?yàn)橛星猩眢w會(huì)，都會(huì)有細(xì)節(jié)亮點(diǎn)，不斷涌現(xiàn)出優(yōu)美的詞句。全班28名學(xué)生，有25人達(dá)到了優(yōu)秀的等級(jí)，情節(jié)完整，亮點(diǎn)有趣。3人良好，但是情節(jié)不太明確，語(yǔ)言不太通順。學(xué)情分析——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合《金色的草地》是一篇精讀課文，課文語(yǔ)言清新流暢，童趣盎然，學(xué)生易于理解。文章中主要抓住兄弟倆在草地上吹蒲公英的絨毛和發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變換顏色的秘密兩方面的內(nèi)容體現(xiàn)了童真童趣，尤其文章中運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法表現(xiàn)蒲公英的變化的語(yǔ)句，形象生動(dòng)富有感染力。用吹絨毛的情節(jié)表現(xiàn)童趣的寫(xiě)法也值得學(xué)習(xí)，情節(jié)中的小細(xì)節(jié)讓回憶的畫(huà)面更加鮮活靈動(dòng)。所以本節(jié)課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)就結(jié)合這兩點(diǎn)進(jìn)行：1.運(yùn)用修辭表現(xiàn)牽?；ǔ块_(kāi)午謝的變化；2.運(yùn)用情節(jié)表現(xiàn)自己在草地上玩耍的情景，并用細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓畫(huà)面更靈動(dòng)。由于牽?；ǖ淖兓c蒲公英有相似之處，所以引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)言的基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的獨(dú)到感受，因?yàn)槎加性诓莸厣贤嫠５慕?jīng)歷，所以也比較有話可說(shuō)。三年級(jí)的學(xué)生具備初步的理解能力，初步接觸習(xí)作的他們對(duì)習(xí)作還沒(méi)有清晰的感知，所以本課為學(xué)生提供了習(xí)作的梯子——往下說(shuō)一句和寫(xiě)一個(gè)片段。只要教師引導(dǎo)到位，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化的讀，在讀中悟，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生掌握起來(lái)就比較容易了。在練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)片段的過(guò)程中，由于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)文本的理解力存在著差異，自身的語(yǔ)言積淀也存在差異，而要實(shí)現(xiàn)和諧、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣，讓學(xué)生享受表達(dá)帶來(lái)的愉悅感很關(guān)鍵，特別是寫(xiě)片段環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能用一個(gè)小情節(jié)，小情節(jié)中能有一個(gè)小細(xì)節(jié)，就應(yīng)該給予肯定。還要特別注意講評(píng)環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)讓孩子們明確什么樣的語(yǔ)言是好語(yǔ)言，什么樣的選材是好選材，這樣應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)不同層面孩子都得到提高。效果分析——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂片段習(xí)作進(jìn)行了批閱總結(jié)。這次片段習(xí)作的要求是：“課余時(shí)間你們?cè)诓莸厣贤媸裁茨?？選取有趣的情節(jié)寫(xiě)一段話?！比?8名學(xué)生，有25人達(dá)到了優(yōu)秀的等級(jí)，片段中能夠用情節(jié)來(lái)表現(xiàn)童真童趣，而且在真情自然流淌的語(yǔ)言里，不乏亮點(diǎn)，的確是做到了“細(xì)節(jié)活畫(huà)面”，讀來(lái)趣味盎然。3人良好，其中有2人寫(xiě)了不止一件事，但只是提到，沒(méi)有以具體情節(jié)表現(xiàn)；有1人的情節(jié)有明顯的不足，可以感覺(jué)不是真實(shí)經(jīng)歷，可見(jiàn)生活里缺乏觀察。課堂上從主動(dòng)舉手想要分享的學(xué)生中選取了兩份進(jìn)行了交流，一個(gè)是寫(xiě)草地上捉螞蚱的，一個(gè)是寫(xiě)在草地上奔跑的，寫(xiě)得都可圈可點(diǎn)有亮點(diǎn)。首先，兩個(gè)孩子都選取了具體的情節(jié)表現(xiàn)草地上的玩耍，二是行文中有細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓畫(huà)面童趣盎然。比如奔跑中的“樂(lè)此不?！?、“草兒跳起了搖擺舞”、“像吃了興奮劑一樣停不下來(lái)”，捉螞蚱中的“肥肥的螞蚱后腿一蹬，躥了出去”、“躡手躡腳”、“手一張一合，螞蚱就在我手心里了”，這些靈動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓語(yǔ)言靈動(dòng)有趣。除了課堂交流片段之外，我又批閱了學(xué)生當(dāng)堂完成的片段，選了兩篇比較優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行了交流和點(diǎn)評(píng)：生1：星期天，我們一家來(lái)到草地上，我左手拿著線軸，右手拿著“小燕子”風(fēng)箏使勁地跑，我按照爸爸說(shuō)的去做，果然風(fēng)箏飛起來(lái)了，我一邊放線，一邊手舞足蹈地對(duì)爸爸說(shuō)：“瞧！我放的多高！”沒(méi)想到剛夸完自己，風(fēng)箏就一下子栽下來(lái)了，真是打臉??！生2：綠油油的草地，像一塊綠色的地毯，我和妹妹穿著花裙子在草地上跑來(lái)跑去，像兩只快活的花蝴蝶。跑累了，我們倆就躺在草地上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，她笑我頭上粘上了草，我笑她頭上也長(zhǎng)了草，你笑我，我笑你，兩只花蝴蝶變成了兩只小猴子。對(duì)這兩篇頗具亮點(diǎn)的習(xí)作進(jìn)行了講評(píng)賞析，也針對(duì)學(xué)生存在的普遍的缺乏情節(jié)和語(yǔ)言不通順進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)片段中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中，要著意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效和學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。教材分析——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合【教材在課程體系中的地位】三年級(jí)上冊(cè)第一單元以“多彩的生活”為主題，安排了4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情景，感受孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的情趣，感受鄉(xiāng)村兒童生活的愜意。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來(lái)會(huì)感到十分親切。【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】《金色的草地》是一篇精讀課文，描寫(xiě)的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變換顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑；接著以孩子的眼光和心理用比喻、擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，在品讀語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，同時(shí)學(xué)習(xí)本文用比喻、擬人的方法表現(xiàn)身邊事物的變化，也嘗試用情節(jié)表現(xiàn)自己在草地上玩耍的情景。本課是本冊(cè)教材第一組課文的第二課，也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以要考慮銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段的接口處，要通過(guò)本組說(shuō)話訓(xùn)練和片段練習(xí)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡?！窘滩膬?nèi)容的整合與取舍】《金色的草地》是一篇獨(dú)立閱讀課文。作家文筆清新流暢，畫(huà)面靈動(dòng)，人物描寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)中，主要抓住運(yùn)用修辭表現(xiàn)事物變化和用情節(jié)表現(xiàn)童趣兩個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生比較容易理解，引發(fā)共鳴，但習(xí)作片段尚有難度，所以本節(jié)課我先抓住重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀的方式，一步步感悟作者的寫(xiě)法，再通過(guò)談話激趣，讓學(xué)生去回憶自己真實(shí)的體驗(yàn)，從而覺(jué)得有話可說(shuō)，有話想說(shuō)?！菊n型及課時(shí)安排】本課屬于精讀賞析課，用時(shí)1課時(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合情節(jié)達(dá)童趣，細(xì)節(jié)活畫(huà)面情節(jié)達(dá)童趣，細(xì)節(jié)活畫(huà)面課余時(shí)間你們?cè)诓莸厣贤媸裁茨?？選取有趣的情節(jié)寫(xiě)一段話。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。課后反思——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合《金色的草地》是俄國(guó)作家普里希文的作品，這位鐘情于大自然的作家，以清新質(zhì)樸的筆調(diào)回憶了童年時(shí)和弟弟在草坪上玩耍的美好時(shí)光，課文通過(guò)寫(xiě)蒲公英草地會(huì)變化顏色和兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛玩的兩方面內(nèi)容，表現(xiàn)了草地的可愛(ài)、有趣，表達(dá)了作者對(duì)草地的喜愛(ài)。課文內(nèi)容很容易引起孩子的共鳴，尤其是課文中運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法表現(xiàn)蒲公英特點(diǎn)的句子，形象生動(dòng)，飽含作者的喜愛(ài)之情；運(yùn)用情節(jié)表現(xiàn)童趣和細(xì)節(jié)讓畫(huà)面靈動(dòng)的方法都很值得三年級(jí)剛接觸作文的孩子學(xué)習(xí)?；谝陨峡紤]，所以本節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課，我結(jié)合第三段的修辭方法設(shè)計(jì)了以同樣方法描寫(xiě)變化的蒲公英，為給后面的寫(xiě)以足夠的時(shí)間，我搭建橋梁，降低難度，讓學(xué)生練習(xí)往下說(shuō)一句。結(jié)合第二段情節(jié)表現(xiàn)童趣我設(shè)計(jì)了片段練習(xí)——以情節(jié)表現(xiàn)自己在草地上玩耍的情景。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解體會(huì)文章中的思想感情，體會(huì)文章修辭之美和情節(jié)達(dá)趣寫(xiě)法是本文的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的閱讀，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！蔽以凇督鹕牟莸亍芬徽n的教學(xué)設(shè)計(jì)上也是致力于體現(xiàn)這一理念。設(shè)計(jì)中堅(jiān)持對(duì)文本的整體感悟，圍繞重點(diǎn)，層層深入，以讀促教，讓學(xué)生直面文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí)，大膽質(zhì)疑，合作解疑。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中品讀結(jié)合,讀中悟理,讀中得法。在教學(xué)時(shí)，直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，找出蒲公英變換顏色的秘密，進(jìn)行品讀，這一組句子很是形象生動(dòng)，學(xué)生在朗讀、對(duì)照?qǐng)D片、配合動(dòng)作等不同形式的品讀后，很容易感受到運(yùn)用修辭形象生動(dòng)，而且讀出作者的驚喜之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，描寫(xiě)晨開(kāi)午謝的牽?；ǎ瑢W(xué)生就能夠展開(kāi)想象，暢所欲言，頗具亮點(diǎn)。我并沒(méi)有就此停住，而是出示散文家筆下的牽?；ǖ拿牢募丫?，讓學(xué)生品讀之后，用填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言積累，也讓孩子感受到運(yùn)用修辭的語(yǔ)言可以傳達(dá)不同的情感。說(shuō)的訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)表達(dá)是不太難的事，這為接下來(lái)的寫(xiě)進(jìn)行了鋪墊，再通過(guò)品讀第二段中的“假裝一本正經(jīng)”和“假裝打哈欠”兩個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)到運(yùn)用情節(jié)表現(xiàn)童趣的方法和細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更加靈動(dòng)，然后我選取了學(xué)生很有話可說(shuō)的草地玩耍經(jīng)歷進(jìn)行片段練習(xí)，使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，而且，因?yàn)橛姓鎸?shí)經(jīng)歷，學(xué)生的語(yǔ)言里就格外容易有體現(xiàn)童趣的亮點(diǎn)，竇桂梅老師說(shuō)：“讓真情實(shí)感在孩子的心靈里安營(yíng)扎寨”，我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，寫(xiě)真事，表真情，好語(yǔ)言才會(huì)自然流淌。最后特別說(shuō)一下講評(píng)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，要通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生更明確習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，要緊扣片段中的“情節(jié)、有趣”來(lái)點(diǎn)評(píng)，讓此次讀寫(xiě)結(jié)合課更扎實(shí)有效。對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多鼓勵(lì)他們的表達(dá)欲望，讓他們對(duì)習(xí)作有熱情十分重要。總之，在教學(xué)《金色的草地》中，我讓學(xué)生充分地去讀，變換形式去讀，教師適時(shí)引導(dǎo)去讀，學(xué)生在情感渲染中去理解課文，感悟課文，潛移默化中領(lǐng)悟了“修辭寫(xiě)美、情節(jié)達(dá)趣”的寫(xiě)法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生的習(xí)作能力切實(shí)提高。課標(biāo)分析——《金色的草地》讀寫(xiě)結(jié)合新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過(guò)去單一的書(shū)本學(xué)習(xí)，正在向大語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向；二是改變了過(guò)于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向；三是改變了過(guò)多的內(nèi)容理解、分析，向語(yǔ)言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向；四是改變了閱讀知識(shí)的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀