第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計第一篇：第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象青州市邵莊初級中學(xué)張新貴學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與技能：1、了解簡單的磁現(xiàn)象。2、知道磁極間的相互作用。3、了解磁化。二、過程與方法:感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象認(rèn)識磁極及磁極之間的相互作用。三、情感態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究成就，激發(fā)愛國熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、知道磁極間的相互作用。2、了解磁化。難點(diǎn)：磁極間的相互作用。導(dǎo)入：公元843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，沒有航標(biāo)，沒有明確的航道。船上一些聰明的中國人利用手中儀器指示的方向，開辟了從浙江溫州到達(dá)日本嘉值島的航線。這個神奇的儀器就是羅盤。（媒體展示）課前預(yù)習(xí)1、吸鐵石能吸引的物質(zhì)是（）第1頁A鐵B銅C塑料D鋁2、我國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、（）和火藥。3、指南針靜止時，指示的方向是（南北方向或東西方向）4、在“年年有魚”的小品中，魚兒能排列整齊的向觀眾打招呼可能原因是（）A魔術(shù)師的特異功能B是魚兒的訓(xùn)練有素C可能魚體植入磁性物質(zhì)課內(nèi)探究：探究一：磁性（觀看視頻結(jié)合課本62頁完成下列問題）1、磁體能吸引一類物質(zhì)。2、磁體（中間或兩端）吸引鋼鐵的能力最強(qiáng)，這兩個部位叫。3、磁體有個磁極，分別叫北極（northpole）和南極(southpole)。4、規(guī)定：靜止時，小磁針指南的那個極叫極。小磁針指北的那個極叫極。5、南極又叫極，北極又叫極。思考：如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極是否存在單磁體（只有北極或只有南極）的磁極：。探究二：磁極間的相互作用。（動手實驗：細(xì)線磁體）利用課本的懸掛法，探究磁極間的相互作用規(guī)律。結(jié)論：同名磁極相互。異名磁極相互。結(jié)合影片，查看我們得出的結(jié)論與科學(xué)家的結(jié)論一致嗎？第2頁探究三：磁化提示：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。磁化解密：信息窗：許多物體容易磁化。機(jī)械手表磁化后，走時不準(zhǔn)；彩色電視機(jī)顯像管磁化后，色彩失真；而鋼針磁化后，可以用來制作指南針。達(dá)標(biāo)應(yīng)用：小組：姓名：等級：1、下列關(guān)于磁體的說法中正確的是（）(A)將一根磁鐵一分為二，它們?nèi)愿饔袃蓚€磁極(B)磁體間只有相互接觸時，才能產(chǎn)生力的作用(C)一個磁體可以分割成只有一個磁極的磁體(D)磁體周圍的磁力作用都是均勻分布的2、在磁體上總是存在兩個磁性最強(qiáng)的部分，我們把它叫作。并且通過實驗發(fā)現(xiàn)磁體的中央磁性。3、磁極間相互作用的規(guī)律是。4、如圖所示，磁鐵吸引住兩根鐵釘?shù)募舛耍敲磧筛F釘?shù)牧硪蛔杂啥藭ǎ〢、如甲所示B、如乙所示C、如丙所示D、如甲、乙都有可能第3頁5、原來沒有磁性的物體在磁體的作用下獲得磁性的過程叫。談收獲與成功：三、課后延伸1.用鋼條的一端去接近小磁針，如果小磁針被吸引過來，則()A.鋼條肯定有磁性C.鋼條可能有磁性B.鋼條肯定沒有磁性D.以上說法都不正確2.將一條形磁鐵等分為三段，則中間的一段()A.一定沒有磁性B.一定有磁性，但只有N極C.一定有磁性，但只有S極D.有磁性且有N、S兩個磁極3.有兩根外形完全相同的鋼棒a和b，按照下圖中甲放置，手拿住a時，b不會掉下來；按乙放置，手拿住b時，a會掉下來。這說明()A.a是磁鐵C.a、b都是磁鐵B.b是磁鐵D.a、b都不是磁鐵4、動手動腦學(xué)物理，把家中的縫衣針磁化，并利用磁化后縫衣針自制指南針？第4頁第二篇：第九章第一節(jié)《簡單的磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計第九章電與磁第一節(jié)《簡單的磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一.知識與技能：知道磁體有磁性和指向性，磁極間的相互作用,磁化現(xiàn)象。二.過程與方法：通過師生間的交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力及歸納、總結(jié)、語言表達(dá)等能力三.態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進(jìn)行愛國主義教育。重點(diǎn)：了解磁性和磁性的應(yīng)用、知道磁極間的相互作用。難點(diǎn)：運(yùn)用磁極間的相互作用解釋有關(guān)現(xiàn)象和磁化以及磁化方法。課前延伸：1．磁極（1）磁極：磁體的_____________的能力_____________，這兩個部位叫做磁極。（2）磁極的命名：將一個磁體懸掛起來，自由靜止時指南的那個磁極叫做_____________；指北的那個磁極就叫做_____________。（3）磁極間的相互作用規(guī)律：異名磁極相互_____________，同名磁極相互_____________。2．磁化一些物體在_____________的作用下會_____________的現(xiàn)象叫做磁化。3.磁性____________是磁性，那磁性的應(yīng)用：_______________________________________________思考：通過預(yù)習(xí)你學(xué)到了什么自學(xué)檢測：1鋼條一端去接近小磁針,如果小磁針被吸引過來，下列判斷正確的是（）A.鋼條一定有磁性B.鋼條一定沒有磁性C.鋼條可能有磁性D.以上說法都不正確2磁體的特征是（）A.與帶電體一樣，有吸引輕小物體的性質(zhì)B.只能吸引鐵不能吸引其他金屬C.能夠吸引鐵、鈷、鎳和其他磁性材料D.只能吸引異性磁極3我國古代有四大發(fā)明，其中如圖9-1-1所示的__________就是古代四大發(fā)明之一，它靜止時具有指__________的性質(zhì)。圖9-1-14(20XX山東臨沂，4)電冰箱門上裝有磁性密封條，是利用了______________的原理，而磁帶和磁卡則是利用了它們能夠被______________的原理課內(nèi)探究：探究一：將課前準(zhǔn)備的鐵片、銅片、鋁線、玻璃片、鋼鋸片等器材放在桌上，用條形磁體分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。_______________________________________________在一張白紙上撒上一些大頭針，將條形磁體或蹄形磁體平放于其上，然后提起磁體，并輕輕抖動觀察并敘述看到什么現(xiàn)象，并討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。往條形磁體上均勻地灑一些細(xì)鐵屑，輕輕振動磁體，可以觀察到磁體____吸引的鐵屑最多，而____幾乎沒有吸引鐵屑，這說明磁體上各部分的磁性強(qiáng)弱不同，____的磁性最強(qiáng)，所以磁體有____磁極想一想，如果不小心把條形磁體摔成兩段，那么每一段有幾個磁極？為什么？探究二：用一條形磁體的S極慢慢靠近小磁針的S極，然后再慢慢靠近小磁針的N極，觀察磁極間的相互作用得出的結(jié)論：______________________________________________想一想：給你一根鐵棒，你有幾種方法判定它是否有磁性？方法一：______________________________________________方法二：______________________________________________探究三：①將軟鐵棒、鋼棒分別靠近甚至接觸鐵屑，觀察能不能吸鐵屑；②將條形磁體的一端先后靠近軟鐵棒和鋼棒的一端，觀察有什么情況發(fā)生想一想：其他的磁性材料及其應(yīng)用：想一想：如何顯示磁體磁性強(qiáng)弱變化呢？精講點(diǎn)撥：例1圖9-1-2中有甲、乙兩根外形完全相同的鋼棒，當(dāng)乙的一端靠近甲的一端時，甲轉(zhuǎn)動起來，則可以判斷（）圖9-1-2A.甲棒有磁性，乙棒無磁性B.乙棒有磁性，甲棒無磁性C.甲、乙都有磁性D.以上三種說法都有可能有效訓(xùn)練：1.兩個外形相同的條形鐵塊甲和乙，按圖9-1-3（1）的位置放置，甲與乙相互吸引；當(dāng)按圖9-1-3（2）用手拿住甲，鐵塊乙掉下來，這種現(xiàn)象說明（）A.甲是磁體，乙不是磁體B.甲不是磁體，乙是磁體C.甲、乙都是磁體D.甲、乙都不是磁體圖9-1-32.水平放置的一根條形磁鐵，一端吸引一根較重的鐵釘，若另一根同樣的條形磁鐵的S極與原來磁鐵的N極靠攏合并時，如圖9-1-4所示，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）圖9-1-4A.鐵釘將吸得更牢B.鐵釘將落下C.鐵釘尖端將被吸向右端磁鐵D.鐵釘尖端將被吸向左端磁鐵3有三個形狀完全相同的磁鐵或鐵棒懸掛在細(xì)線下，已知標(biāo)有N、S的是磁鐵，它們的相互作用如圖9-1-5所示。由此可以判斷（）圖9-1-5A.AB是磁鐵，CD是鐵棒B.AB一定是鐵棒，CD是磁鐵C.AB可能是磁鐵，也可能是鐵棒D.CD可能是磁鐵，也可能是鐵棒4.兩枚大頭針針尖被條形磁鐵的S極吸住，大頭針的針帽互相推斥，這是因為（）A.針帽這端是S極，同名磁極互相排斥B.針帽這端是N極，同名磁極互相排斥C.針帽這端被磁鐵的N極排斥D.無法判斷5實驗表明，磁體能吸引1元硬幣。對這種現(xiàn)象解釋正確的是（）A.硬幣一定是鐵做的，因為磁體能吸引鐵B.硬幣一定是鋁做的，因為磁體能吸引鋁C.磁體的磁性越強(qiáng)，能吸引的物質(zhì)種類越多D.硬幣中含有磁性材料，磁化后能被吸引6.如圖9-1-6所示，將甲圖的條形磁鐵從中間鋸斷，如乙圖所示，則下列關(guān)于乙圖的說法中正確的是（）圖9-1-6A.a端是N極，b端是S極，c、d兩端不是磁極B.a、b、c、d都不是磁極C.a、c兩端是N極，b、d兩端是S極D.a、d兩端是N極，b、c兩端是S極課后延伸：1磁性水雷是用一個可以轉(zhuǎn)動的小磁針來控制起爆電路的，軍艦被地磁場磁化后就變成了一個浮動的磁體，當(dāng)軍艦接近磁性水雷時，就會引起水雷的爆炸。其依據(jù)是（）A.磁體的吸鐵性B.磁極間的相互作用規(guī)律C.電荷間的相互作用規(guī)律D.磁場對電流的作用原理2秦始皇怕有人帶兵器去刺殺他，就在宮殿的大門處安裝了巨大的吸鐵石（磁體），這樣做的目的是_____________。3.兩棍縫衣針A和B，當(dāng)把A針用細(xì)線懸掛后，再用B針的尖端接近A針尖端時，發(fā)現(xiàn)A針尖端向B針尖端靠攏，這個現(xiàn)象說明()。A．A針有磁性B．B針有磁性C．兩針都有磁性D．以上三種情況都有可能4.下述各現(xiàn)象中能確定鋼棒原來有磁性的是()。A．鋼棒的一端接近磁針的N極時，相互吸引B．鋼棒的十端接近磁針的N極時，相互排斥C．鋼棒中間接近磁針的N極時，相互吸引D．鋼棒的任何部位接近磁針時都相互吸引5(經(jīng)典回放)對農(nóng)民來講，農(nóng)作物的種子中混有一些雜草的種子是一件很頭痛的事情。但是這兩種種子在外表上是不同的：農(nóng)作物的種子比較光滑，不易吸附小顆粒物；而雜草種子表面有許多絨毛，能夠吸附靠近它的小顆粒物，也能粘在走過的動物身上，因此它可以廣為傳播?，F(xiàn)在給你一些混有雜草種子的農(nóng)作物種子，給你一塊磁鐵和一些鐵屑，請你替農(nóng)民將其中的雜草種子分離出來。第三篇：第一節(jié)磁現(xiàn)象教案第一節(jié)磁現(xiàn)象（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化現(xiàn)象。2、過程與方法：①感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象認(rèn)識磁極之間的相互作用。②經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。2、知道什么是磁體、磁極、磁化。（三）教學(xué)難點(diǎn)：被磁化的鋼針磁極的判斷。（四）教具各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵柱，銅柱，鋁柱、鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實物（五）教學(xué)過程1.引入新課觀看司南和指南針圖片提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。）進(jìn)一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。板書：（第一節(jié)磁現(xiàn)象）2.進(jìn)行新課（1）認(rèn)識永磁體的磁現(xiàn)象請同學(xué)們自己通過實驗進(jìn)行探索，完成以下實驗。1.磁鐵能夠吸引桌上的哪些東西?2.磁鐵上吸引物品的能力處處一樣嗎?提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時很少見，由此，我們可以得出下列結(jié)論：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學(xué)們自己動手做下列實驗。學(xué)生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。演示實驗：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜方位。提問：小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們通過實驗來研究。學(xué)生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實驗結(jié)論：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（2）研究磁化現(xiàn)象請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖那樣進(jìn)行演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。教師指出：在剛才的實驗中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。而鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。3.小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？4.練習(xí)5.布置作業(yè)完成練習(xí)冊第一節(jié)練習(xí)第四篇：第一節(jié)磁是什么教學(xué)設(shè)計第十七章從指南針到磁浮列車第一節(jié)《磁是什么》關(guān)于課標(biāo)的研究：課程標(biāo)準(zhǔn)對這一部分的要求是1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。2通過實驗，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。3通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。對課標(biāo)的解讀：1通過實驗，了解物質(zhì)的磁性2感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查了解磁性材料在生活中的用途。3通過探究磁體周圍的磁場分布，感知磁場的存在，會用磁感線描述磁場。4知道地磁場。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的研究；教材分析：滬科版九年級第十七章內(nèi)容涉及到的知識主要有磁體(磁極、磁化)，磁場，磁場的方向，磁感應(yīng)線，電流的磁場，磁場對電流的作用。涉及到的技能有電磁鐵的應(yīng)用。《磁是什么》是本章第一節(jié)內(nèi)容，是磁體磁極相互作用的剖析和延伸，也是電磁聯(lián)系的基礎(chǔ)。本節(jié)的內(nèi)容包括磁極的性質(zhì)及相互作用、磁化、磁場的基本性質(zhì)對放入其中的磁體有力的作用，認(rèn)識磁場的存在，磁體周圍的小磁針的指向，表明了磁場的方向，然后用鐵屑形象的顯示出條形磁體周圍的磁場，從而引出磁感線的概念。磁針的指向性說明地球本身就是一個大磁體，磁針指南北就是由于地磁場的作用。本節(jié)為后邊知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。關(guān)于學(xué)情的研究：初中學(xué)生對磁現(xiàn)象并不陌生，在小學(xué)自然課上學(xué)過，而且小的時候就知道磁鐵吸鐵的性質(zhì)。但是磁場的存在，用磁感線研究磁場卻是全新的比較抽象的知識。磁場看不見摸不著，學(xué)生首次接觸場這個概念，學(xué)習(xí)的難度較大。讓學(xué)生認(rèn)識到磁場的存在，在這里采用轉(zhuǎn)換的思想，通過鐵屑的分布，顯示磁場的存在。用線來描繪磁體周圍小鐵屑的排布建立磁感線的模型。學(xué)生仍然有難度。教學(xué)設(shè)計磁是什么教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能知道磁體周圍存在磁場。知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。2、過程和方法觀察磁體之間的相互作用和轉(zhuǎn)換的思想，感知磁場的存在。3、情感、態(tài)度、價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重、難點(diǎn)：1、磁場、磁感線的含義。2、知道磁場間的作用。教學(xué)過程：引入：我發(fā)明了一款汽車，不燒油，無污染。我讓他上哪他就上哪。你們感覺神奇嗎。其實你也行。展示手中有一塊磁鐵。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第十七章的從指南針到磁浮列車的第一節(jié)磁是什么。小時候玩過磁鐵的舉手。大部分都玩過。那么關(guān)于磁體你都知道什么：磁體有兩個磁極，同名磁極互相排斥異名磁極互相吸引。能吸引鐵老師給準(zhǔn)備了試驗和黑色的塑料鈕讓他支撐磁體自由旋轉(zhuǎn)，探究磁鐵吸引什么物質(zhì)，各處的磁性一樣大嗎，磁鐵具有指向性嗎，帶著這些問題我們進(jìn)行試驗鋼釘能保持磁性并完成好大家看課本138頁-139頁完成學(xué)案內(nèi)容：1、任何磁體都有個磁極，分別叫做磁極和磁極。3、同名磁極互相異名磁極互相4、參照圖17-2讓鐵釘吸引大頭針，做一做5、把原來不顯磁性的物質(zhì)通過--靠近或接觸磁體等方式使其的過程叫6、能被磁化的物質(zhì)叫，如，，等7、將一塊磁體分成若干塊小磁體，每一塊小磁體均有磁鐵能吸引大頭針的性質(zhì)叫磁性磁體磁性最強(qiáng)的部分叫磁極有沒有同學(xué)做出磁鐵指南北的，可能是摩擦力太大了。把磁鐵做出針形放在支架上，果然指南北。指南叫南極指北叫北極。我發(fā)現(xiàn)紅端指北白端指南，然后用木棍撥小磁針，小磁針不再指南北。有同學(xué)說把木棍放下就能指南北了，老師用嘴吹氣，小磁針不在指南北，磁針受到木棍和氣流的力的作用發(fā)生轉(zhuǎn)動。實際上我的手有些晃動，放在水平桌面上，自由轉(zhuǎn)動，給他施加一個阻力使之停下來，紅端指南白端指北。不對不是紅端指北白端指南嗎。為什么放在桌面上與剛才的指向相反呢、肯定是什么物質(zhì)對它施加了力的作用是什么呢其實我在桌子上放了一塊磁鐵。磁針在剛才的空間能夠指南北但是在磁鐵的周圍空間指向發(fā)生改變，說明磁鐵周圍的空間跟其他物質(zhì)周圍的空間是不一樣的，說明磁體周圍的空間存在一種物質(zhì)，能夠?qū)Υ裴槹l(fā)生力的作用。我們把這種物質(zhì)叫做磁場。磁場對進(jìn)入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。板書磁場磁針。我們對磁場感受一下展示磁體，請你伸手進(jìn)入磁場，說出你的感覺。你的感覺太好了，沒什么感覺。磁場是看不到摸不著的物質(zhì)，我們用看到的現(xiàn)象來研究它。木棍我們可以看到，嘴吹氣吹動磁針，氣我們也看不到但是我們很熟悉，總有研究氣流的方法。我這里已經(jīng)接好了一個電吹風(fēng)，把開關(guān)打開，你們看到氣流是往哪個方向吹，生說往下。舉手，看到了嗎，要想看到風(fēng)，要看布條的方向。結(jié)果在桌子上放了一個小電風(fēng)扇往上吹?？吹讲紬l向上飄，演示布條擺動的方向?qū)嶋H上電吹風(fēng)并沒有吹風(fēng)是下邊的小風(fēng)扇在吹風(fēng)看了研究問題光憑想象是不可以的展示準(zhǔn)備兩個電吹風(fēng)，在這里就有風(fēng)了，吹的什么風(fēng)怎么樣才能看到。老師插上布條，我們看到了布條吹動的方向。同學(xué)們說在吹什么風(fēng)，用動作演示。到黑板上畫一下風(fēng)是怎么吹的，同意舉手。沒有風(fēng)的方向。用箭頭表示。請問剛才這個箱子里面真的向外吹出箭頭了嗎，誰家電吹風(fēng)往外吹箭頭啊。但是你卻用帶箭頭的線表示風(fēng)這樣有什么好處。直觀形象。能表示出各點(diǎn)風(fēng)吹的方向。我們把這個線給他起個名字，你們說叫什么好，生說風(fēng)力線、風(fēng)向線很好我們今天不是研究風(fēng)，我們是這樣研究的風(fēng)布條通過布條被作用的情況推測風(fēng)的大小和方向。今天研究磁場，磁場能對磁針發(fā)生力的作用，那么我們也可以用在磁場中的小磁針的指向來說明磁場的情況。展示磁場把小磁針放在磁場中，北極指向外側(cè)，撥動一下還是指向原方向。換一個小磁針還是如此說明磁場很有個性，向風(fēng)一樣總是將其北極北極推向一個方向。磁場具有方向性，把這個方向規(guī)定為磁場的方向，及北極受力的方向。這一點(diǎn)北極受力的方向我想知道這一點(diǎn)的磁場方向，怎么辦，下面老師給你準(zhǔn)備了豐富的實驗器材，確定磁場周圍個點(diǎn)的磁場方向。安放小磁針時不要扎到手，如果扎到了可以用酒精棉擦一下。學(xué)生動手實驗。用黑筆把北極的指向畫下來貼著磁針的方向畫。一同學(xué)到黑板前面做?？催@個同學(xué)做的實驗。紅端是磁針的北極和他畫的一樣的舉手。看一看各點(diǎn)的磁場方向是怎樣的景象呢，用動作表示一下我用圓滑的曲線標(biāo)上箭頭和我們做的風(fēng)向線差不多。我們把這樣的線能形象的描述磁場的線叫磁感應(yīng)線。我們看到前排同學(xué)做的和后排同學(xué)做的有差異，原因是前排老師給的小磁針少，后排老師給的小磁針多。那么老師作為補(bǔ)償再給前排的同學(xué)一些小磁針，你要幾個10個我要20XX老師給你100個100個，磁針越多找到規(guī)律越準(zhǔn)。有同學(xué)說放不開，要想放開就要減小小磁針的體積，小到和鐵屑那么大。那同學(xué)們你看這樣行不行。鐵屑有個缺點(diǎn)不愿意轉(zhuǎn)動，這樣同學(xué)們要高這點(diǎn)撒并且要輕敲板子，使鐵屑均勻。高一點(diǎn)均勻一點(diǎn)，看圖案漂不漂亮。我做的更好