三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2燕子新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page42燕子1．認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2．邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第1～3自然段。3．積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。邊讀課文邊想象畫(huà)面，感受燕子的美，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。梳理結(jié)構(gòu)品讀文字感受美好想象畫(huà)面拓展閱讀多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．會(huì)認(rèn)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“湊、拂、集、聚、形”這5個(gè)字。2．朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受春光美和燕子的外形美，背誦第1～2自然段。3．積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。板塊一情境激趣，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌。大家邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)出了一群什么樣的小燕子。（播放歌曲《小燕子》）生：小燕子穿著花衣裳，年年春天來(lái)到這里。生：小燕子很可愛(ài)，很活潑。師：說(shuō)到小燕子，你們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)或者詩(shī)句呢？生：我想到了“春回大地”“鶯歌燕舞”這些詞語(yǔ)。生：我想起了第1課學(xué)習(xí)的詩(shī)句“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。師：那么，你們見(jiàn)過(guò)小燕子嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下小燕子？生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。生：下雨的時(shí)候，燕子飛得很低。生：在北方，冬天小燕子要飛到南方過(guò)冬，春天到了就會(huì)飛回北方。師：看來(lái)大家對(duì)小燕子的了解還真不少！那么作家鄭振鐸筆下的小燕子又是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)課文來(lái)看看吧?。ń處煱鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）師：注意，“燕”字是草字頭加一橫，中間部分要寫(xiě)得緊湊?！白印币x輕聲，大家再讀一遍課題。（學(xué)生齊讀）師：很好。這篇課文節(jié)選自作家鄭振鐸的《海燕》。課前預(yù)學(xué)單“資料袋”中的作者簡(jiǎn)介，大家都讀過(guò)吧！誰(shuí)再來(lái)給大家讀一遍？（出示課前預(yù)學(xué)單第1題，指名讀。）板塊二初讀課文，整體感知師：了解作者有助于我們更好地理解課文。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求自由讀課文，并思考問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文）用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？師：這些詞語(yǔ)你們課前讀過(guò)了吧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀）2.讀一讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。湊成伶俐翼尖蕩漾纖細(xì)飛倦了閑散木桿幾痕烏黑活潑春日輕風(fēng)吹拂灑落趕集聚攏形成加入春光湖面偶爾閑散掠過(guò)師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？（指名讀）師：有沒(méi)有需要糾正的？生：“纖細(xì)”這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀xiānxì，不是qiānxì。師：請(qǐng)你再讀一遍。（學(xué)生再讀詞語(yǔ)）師：你們覺(jué)得他這次讀對(duì)了嗎？生：對(duì)了，不過(guò)我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)剛剛還有一個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有讀準(zhǔn)確，“掠過(guò)”的“掠”的聲母是邊音l，不是鼻音n，應(yīng)該讀lüè。師：你聽(tīng)得很仔細(xì)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？（指名讀）師：這些詞語(yǔ)中有幾個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“散”在“閑散”中讀sǎn，它還有一個(gè)讀音，讀sàn。師：是的，“散”在課文中讀sǎn，可以組詞為“閑散、松散、散裝”等。它的另一個(gè)讀音是sàn，可以組詞為“散步、解散、散會(huì)”等。師：還有嗎？生：“桿”在課文中讀ɡān，它另外一個(gè)讀音是ɡǎn，比如“筆桿”。師：說(shuō)得很好，“桿”，表示長(zhǎng)棍子時(shí)讀ɡān，比如“木桿、旗桿、標(biāo)桿”；表示器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分（包括中空的），或作量詞時(shí)讀ɡǎn，可組詞為“筆桿、槍桿、幾桿槍”。師：那下面這道題你們做對(duì)了嗎？我們來(lái)核對(duì)一下答案吧?。▽W(xué)生核對(duì)答案）3.給下列多音字注音。閑散（sǎn）散步（sàn）旗桿（ɡān）秤桿（ɡǎn）師：生字讀準(zhǔn)確了，那文中的這些短語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀）4.讀下面的短語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。輕快有力的翅膀爛漫無(wú)比的春天伶俐可愛(ài)的小燕子光彩奪目的圖畫(huà)曠亮無(wú)比的天空波光粼粼的湖面瓜果飄香的秋天萬(wàn)紫千紅的春天師：你們發(fā)現(xiàn)這些短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？生：它們都是“的”字結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。生：我還發(fā)現(xiàn)“的”字前面的詞語(yǔ)優(yōu)美、生動(dòng)，極具畫(huà)面感。師：你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，那我們就一起讀一讀這些優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)吧。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）師：你能在文中再找一找這樣結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)嗎？生：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、活潑可愛(ài)的小燕子、如毛的細(xì)雨、嫩藍(lán)的春天。師：誰(shuí)能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？生：瓜果飄香的秋天、萬(wàn)紫千紅的春天。師：說(shuō)得非常好。文中的長(zhǎng)句子你們課前讀過(guò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀下面這個(gè)長(zhǎng)句子的方法？5.讀一讀下面的長(zhǎng)句子。二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。生：我是按逗號(hào)的停頓來(lái)讀長(zhǎng)句子的，每個(gè)分句之間停頓一下。師：那每個(gè)分句本身又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：我會(huì)將每個(gè)分句里面的短語(yǔ)連在一起讀，如“如毛的細(xì)雨”“千條萬(wàn)條的柔柳”“青的草”“綠的葉”等，要讀得流暢。師：那么讀這個(gè)長(zhǎng)句子的時(shí)候，你的語(yǔ)氣是怎樣的呢？生：讀這個(gè)句子時(shí)，我仿佛看到了春天里的美景，所以我的語(yǔ)氣是輕松、舒緩、喜悅的。師：說(shuō)得真好，請(qǐng)大家按照這幾位同學(xué)總結(jié)的方法一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（生齊讀）師：課文中比較難讀的詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？把下面的思維導(dǎo)圖填寫(xiě)完整。（學(xué)生讀課文，完成課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。）活動(dòng)一：本文描繪了幾幅不同的圖畫(huà)，你會(huì)給每幅圖畫(huà)取什么名字？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你覺(jué)得第1自然段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？生：第1自然段主要寫(xiě)了燕子的外形，因?yàn)樗鼘?xiě)了燕子的羽毛、翅膀、尾巴等湊成了可愛(ài)的活潑的燕子。師：如果給第1自然段描繪的畫(huà)面取一個(gè)名字，可以是——生：燕子外形圖。師：說(shuō)得太好啦！那第2自然段呢？生：第2自然段有兩句話(huà)。第一句話(huà)描述了春光很美，第二句話(huà)寫(xiě)燕子為春光平添了許多生趣。師：那應(yīng)該怎么概括第2自然段描繪的畫(huà)面呢？生：春光圖。生：不對(duì)，應(yīng)該圍繞“燕子”來(lái)概括，所以可以取名“春光燕子圖”。師：其他段落呢？還描繪了哪些圖畫(huà)？生：第3自然段主要寫(xiě)燕子在稻田里飛行。生：我發(fā)現(xiàn)第4自然段也寫(xiě)了燕子飛行，只是地點(diǎn)改為了湖面。師：那合起來(lái)，就可以說(shuō)是——生：燕子飛行圖。師：很棒！那第5自然段呢？生：第5自然段寫(xiě)燕子累了，站在電線(xiàn)上休息，所以概括為“燕子休息圖”。師：多美的四幅圖畫(huà)呀！像這樣抓住每個(gè)自然段的意思，用關(guān)鍵詞來(lái)給畫(huà)面取名字的方法，以后在學(xué)習(xí)中，我們也要多運(yùn)用。板塊三再讀課文，感受燕子的外形美師：請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，找出文中描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句。想一想：這是一群什么樣的小燕子？（學(xué)生默讀第1自然段，教師指名說(shuō)。）生：這是一群可愛(ài)的活潑的小燕子。（板書(shū)：可愛(ài)活潑）師：你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？生：我是從“一身烏黑的羽毛”“一對(duì)輕快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”這些地方讀出來(lái)的。師：“剪刀似的尾巴”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的樣子。請(qǐng)看——（課件出示“剪刀圖”“燕子尾巴圖”）師：這段話(huà)中的“湊”是什么意思呢？生：把幾個(gè)部分合起來(lái)。師：這段話(huà)告訴我們是什么湊成了小燕子？生：烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）師：比較閱讀下面這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪句話(huà)可以給人帶來(lái)美的感受？羽毛、翅膀、尾巴，湊成了燕子。一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。生：第2句話(huà)。師：第2句話(huà)中，作者寫(xiě)的時(shí)候，增添了很多詞語(yǔ)，這些加上去的詞語(yǔ)有個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都寫(xiě)出了燕子某個(gè)部位的特點(diǎn)。生：詞語(yǔ)都很優(yōu)美。抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，寫(xiě)出了燕子的外形特點(diǎn)。（板書(shū)：外形美）師：你們說(shuō)得很對(duì)，多美的燕子外形圖??！來(lái)，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀第1自然段，邊讀邊想象小燕子的樣子，讀出你對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。（學(xué)生齊讀第1自然段）師：大家讀得真好聽(tīng)，老師仿佛看到了一群群小燕子在藍(lán)天上自由自在地飛翔。你會(huì)背一背這個(gè)自然段，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)其他的小動(dòng)物嗎？我們來(lái)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)二。（學(xué)生做題，教師巡視指導(dǎo)。）活動(dòng)二：背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。1．背誦默寫(xiě)。一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。2．仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)小兔子的外形。兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓溜溜的眼睛，加上絨球似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的乖巧的小兔子。師：誰(shuí)來(lái)試著背誦第1自然段？（指名背誦）師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己寫(xiě)的句子？生：兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓溜溜的眼睛，加上絨球似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的乖巧的小兔子。師：很好。你抓住了小兔子的外形特點(diǎn)，形容詞也用得很準(zhǔn)確。（繼續(xù)展示其他學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)）板塊四品讀課文，想象春光美師：課文第1自然段讓我們體會(huì)到燕子的外形美，春光的美也讓人流連忘返。（板書(shū)：春光美）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者描寫(xiě)的春天景物。（學(xué)生默讀并畫(huà)橫線(xiàn)）師：誰(shuí)來(lái)分享一下你畫(huà)出的景物？生：我畫(huà)的景物有：輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草和葉。（板書(shū)：風(fēng)雨柳花草葉）師：你找得真全面。讀一讀這個(gè)自然段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天？是從哪兒感覺(jué)到的？（學(xué)生讀第2自然段，教師指名匯報(bào)。）生：這是一個(gè)美麗的春天。“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”，表明春天的色彩豐富，景色美麗。生：這是一個(gè)熱鬧的春天。我是從“都像趕集似的聚攏來(lái)”感覺(jué)到的。師：你們知道什么是“趕集”嗎？（課件出示人們趕集的圖片）生：我知道。我在外婆家時(shí)就去趕過(guò)集。這是一種民間風(fēng)俗，人們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間特定的地點(diǎn)聚在一起買(mǎi)東西、賣(mài)東西，這種方式就叫作“趕集”。師：你知道得真多啊！那么“趕集”在文中指什么呢？生：在文中指輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉等，所有美好的景物都聚攏在一起。師：輕風(fēng)、柔柳、細(xì)雨、花草、葉子這些美好的景物都在春天聚攏到一起，熱鬧不熱鬧？生：熱鬧。師：非常好。你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)的風(fēng)的特點(diǎn)是什么？生：是很柔和、細(xì)小的風(fēng)。師：雨的特點(diǎn)是什么？生：是如毛的細(xì)雨。師：這里作者把細(xì)雨比作了毛發(fā)，又密又細(xì)，你覺(jué)得還可以把細(xì)雨比作什么？生：比作花針、銀線(xiàn)、蠶絲。師：春雨就是這般輕輕的、細(xì)細(xì)的。那么，柳的特點(diǎn)又是什么呢？生：很多，很軟。師：花、草、葉的特點(diǎn)又是什么呢？生：顏色鮮艷的花，青的草，綠的葉。師：說(shuō)得很好。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。（學(xué)生自由讀，教師指名匯報(bào)。）二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。生：我仿佛看到了春風(fēng)輕輕吹拂著，像春姑娘在溫柔地?fù)崦覀兊哪橆a。細(xì)雨如毛，由天上灑落，不打傘走在雨中也很舒服。師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？生：千千萬(wàn)萬(wàn)條細(xì)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中搖曳，就像是姐姐的長(zhǎng)發(fā)在擺動(dòng)。紅色、白色和黃色的花朵，綠色的小草和樹(shù)葉，全部匯聚在一起，五彩繽紛，生機(jī)勃勃。師：多么美好的畫(huà)面?。∥覐哪銈兠枋龅漠?huà)面中感受到了春天的爛漫無(wú)比，也感受到了大家對(duì)春天滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)之情。小燕子跟你們一樣喜愛(ài)美麗的春天，瞧，它來(lái)了?。ò鍟?shū)：爛漫無(wú)比）這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。（學(xué)生齊讀這句話(huà)）師：這里的“光彩奪目”是什么意思呢？生：形容顏色非常耀眼。師：請(qǐng)大家邊讀這句話(huà)邊想象畫(huà)面，并思考：春天，有了小燕子的加入，會(huì)有哪些不一樣的感覺(jué)呢？生：使得春天更充滿(mǎn)活力，更富有生趣，更加光彩奪目。師：多美的春光燕子圖??！我們男女生合作讀吧，男生讀描寫(xiě)春景的句子，女生讀小燕子加入春光中的句子，讀出對(duì)春光的贊美之情。（男女生合作讀）師：如此美好的畫(huà)面，我們要把它記在心中。請(qǐng)大家再多讀一讀，做到熟讀成誦。板塊五仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：接下來(lái)，我們來(lái)看看本節(jié)課我們需要書(shū)寫(xiě)的字。（課件出示“湊、拂、集、聚、形”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這5個(gè)漢字在田字格中的位置，有哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要特別注意呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：“湊”字末筆是點(diǎn)，“集”字橫畫(huà)平行等距，“聚”字的第九筆是撇。師：你有一雙火眼金睛，觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“湊、集、聚”。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）師：現(xiàn)在，咱們就把這幾個(gè)易錯(cuò)字送回到田字格中，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（學(xué)生完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。）師：誰(shuí)來(lái)展示一下你寫(xiě)的字？（展示學(xué)生作業(yè)）我們來(lái)評(píng)一評(píng)。生：他寫(xiě)得很好，如果“聚”的下面再緊湊一些就更好了。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)得不規(guī)范的地方改正過(guò)來(lái)。（學(xué)生訂正）在教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生由字到詞再到短語(yǔ)、長(zhǎng)句子，一步步疏通課文，扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)朗讀課文，并引導(dǎo)他們運(yùn)用“關(guān)鍵詞＋修飾詞”的方式體會(huì)事物的特征，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖由字到詞再到短語(yǔ)、長(zhǎng)句子的朗讀，疏通課文，扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)朗讀課文。使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語(yǔ)迅速勾勒出燕子的外形特點(diǎn)，并想象畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖提供支架，幫助背誦第1自然段，模仿文中描寫(xiě)燕子外形的方法進(jìn)行仿寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。設(shè)計(jì)意圖請(qǐng)學(xué)生圈出春天的景物后，逐步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞，感受春天景物的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)有了小燕子的加入，春天更加充滿(mǎn)活力、富有生趣。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成正確、美觀書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．會(huì)寫(xiě)“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”這8個(gè)字。2．朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫(huà)面美。背誦第3自然段。板塊一品讀課文，想象燕子飛行圖師：上節(jié)課我們用了“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法，學(xué)習(xí)了“燕子外形圖”和“春光燕子圖”，感受到了可愛(ài)的活潑的小燕子，領(lǐng)略到了爛漫無(wú)比的春天。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“燕子飛行圖”和“燕子休息圖”。請(qǐng)大家按照“學(xué)習(xí)提示”自由讀課文的第3～4自然段，然后完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)一。學(xué)習(xí)提示：1．小燕子在哪些地方飛行？2．小燕子飛行的特點(diǎn)是什么？畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，你從中想象到了怎樣的畫(huà)面。（學(xué)生自由朗讀）活動(dòng)一：讀第3～4自然段，抓住關(guān)鍵詞完成下面的導(dǎo)圖。師：哪位同學(xué)愿意來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果？生：我從第3自然段中知道小燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空，從這邊的稻田上，飛到那邊的高柳下。生：我從第4自然段中知道小燕子在波光粼粼的湖面上飛。師：在不同的地方，小燕子的飛行姿態(tài)是不一樣的。那么，小燕子在天空和湖面的飛行姿態(tài)分別是怎樣的呢？生：在天空中小燕子是“斜飛”，在湖面上小燕子是“橫掠”。（板書(shū)：斜飛橫掠）師：小燕子飛行的特點(diǎn)是什么呢？生：我認(rèn)為小燕子飛行的特點(diǎn)是速度很快。師：你是從哪些地方看出來(lái)的呢？生：我是從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”這句話(huà)中看出來(lái)的?！皣\的一聲”說(shuō)明小燕子只叫了一聲，我們都還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，小燕子已經(jīng)從這邊飛到那邊了，可以看出小燕子的速度很快。師：怎樣讀出小燕子的速度快？生：“嘰”讀得快一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，表示時(shí)間很短。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀）師：讀得真好，我仿佛看見(jiàn)一只小燕子從我面前一閃而過(guò)，是那么輕巧靈活。還從哪里可以看出小燕子飛行速度快？生：第4自然段中寫(xiě)“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”。小燕子沾了一下水面就有小圓暈了，說(shuō)明小燕子的飛行速度快。師：把“沾”改成“碰”行不行？生：不行。因?yàn)椤罢础北硎局唤佑|到一點(diǎn)兒湖面，而“碰”表示接觸的湖面面積大，“沾”字更能表現(xiàn)小燕子的動(dòng)作很輕快，很美。生：我補(bǔ)充一下，我感覺(jué)“沾”字讓人感覺(jué)小燕子接觸水面的面積大還是小，完全由它們自己掌握。小燕子的飛行動(dòng)作很熟練，它們非常瀟灑，好像一切都在自己的掌控之中。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？試著讀出小燕子的輕盈。（學(xué)生讀句子）生：我從中還體會(huì)到了小燕子的飛行技術(shù)很高。文中講它是斜飛于曠亮無(wú)比的天空的，它的姿勢(shì)可以自己掌握，可以斜著飛在水面上呢。生：我也覺(jué)得小燕子飛行技術(shù)高，第4自然段寫(xiě)“橫掠著”，首先小燕子飛行姿勢(shì)是橫著的，而且剛剛挨著水面就掠過(guò)去了，它可以完全控制自己的飛行姿態(tài)、高度。師：把“橫掠”改成“橫飛”好不好？生：不好。因?yàn)椤皺M掠”表示輕輕地、快速地擦過(guò)，能讓我們感受到小燕子的動(dòng)作迅捷、輕盈，姿勢(shì)很優(yōu)美。師：是的?！奥印笔侵篙p輕擦過(guò)，一個(gè)“掠”字表現(xiàn)出小燕子飛行時(shí)動(dòng)作的輕快和姿勢(shì)的優(yōu)美，就像輕風(fēng)從水面上輕輕拂過(guò)一樣，如果不是那一圈圈小圓暈，我們甚至都感覺(jué)不到小燕子曾經(jīng)從水面上飛過(guò)。師：第4自然段描繪的畫(huà)面可真美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第4自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)分享你眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面？生：讀了這段話(huà)，我仿佛看到一只只活潑可愛(ài)的小燕子在湖面嬉戲，玩耍，飛行，盡情享受著春光。生：我仿佛看到小燕子飛走后，湖面上蕩起了波紋，有一個(gè)、兩個(gè)……無(wú)數(shù)個(gè)小圓暈輕輕地、慢慢地、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地?cái)U(kuò)散開(kāi)去。師：同學(xué)們真會(huì)想象。請(qǐng)大家?guī)е@樣的想象再讀一讀這個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀第4自然段）師：你們看，小燕子斜飛于天空、橫掠過(guò)湖面時(shí)是那樣輕快，從中我們體會(huì)到了小燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）請(qǐng)你們有感情地讀一讀第3～4自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生齊讀第3～4自然段）師：第3自然段也是需要背誦的一個(gè)自然段，同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀這個(gè)自然段，試著背一背。（學(xué)生讀、背第3自然段）板塊二品讀課文，想象燕子休息圖師：飛行中的小燕子為春光增添了無(wú)限的生趣，那么飛倦了的小燕子又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，然后完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)二。（學(xué)生自由讀第5自然段）活動(dòng)二：讀一讀，品一品，想象畫(huà)面。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線(xiàn)上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。1．聯(lián)系生活實(shí)際，我體會(huì)到“幾痕細(xì)線(xiàn)”展現(xiàn)了電線(xiàn)A。A．若有若無(wú)的朦朧美B．長(zhǎng)C．多2．看右圖，發(fā)揮想象，把句子補(bǔ)充完整。停在幾痕細(xì)線(xiàn)上的燕子，好像五線(xiàn)譜上的音符，正譜寫(xiě)著春天的贊歌。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡這段話(huà)中的哪一句？你想到了什么樣的畫(huà)面？生：我喜歡這一句：嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。我覺(jué)得“幾痕細(xì)線(xiàn)”中的“幾痕”寫(xiě)得非常好，寫(xiě)出了電線(xiàn)若有若無(wú)的朦朧美。（板書(shū)：休息美）師：那我可不可以將“幾痕”換成“幾條”或“幾根”呢？生：不行。“痕”就是痕跡，若有若無(wú)的感覺(jué)。因?yàn)殡娋€(xiàn)離我們很遠(yuǎn)，所以看上去細(xì)細(xì)的，痕跡不明顯。師：那么燕子為什么又是“小黑點(diǎn)”呢？（板書(shū)：小黑點(diǎn)）生：因?yàn)樽髡咭彩请x得很遠(yuǎn)來(lái)看的，燕子停在電線(xiàn)上，電線(xiàn)和燕子都離得很遠(yuǎn)，所以燕子就像小黑點(diǎn)。師：請(qǐng)大家看活動(dòng)二中的這幅圖，你想到了什么？生：我覺(jué)得電線(xiàn)像五線(xiàn)譜上的線(xiàn)，而這些燕子像上面的音符。師：如果這些燕子像五線(xiàn)譜的音符的話(huà)，你覺(jué)得它們?cè)趶椬嗍裁礃拥囊魳?lè)？生：我覺(jué)得它們?cè)趶椬嘁皇状禾斓母?。師：什么歌？生：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……師：你唱得真好?tīng)。生：我覺(jué)得它們?cè)诟璩禾欤璩利惖木吧?。生：我覺(jué)得它們非常悠閑，因?yàn)槲覐摹伴e散”可以看出來(lái)。生：我覺(jué)得它們休息完了還要去藍(lán)天下飛翔。師