2017年全新修改小學(xué)二年級下冊s版語文全冊教案

PAGEPAGE21、春天在哪里【教學(xué)要求】1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思?！窘虒W(xué)重難點】1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。2．正確讀、寫生字。認識新部首。【教學(xué)準備】1．課前收集春天的有關(guān)資料。2．生字卡片。【教學(xué)時間】二課時第一課時一、談話激趣：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認識生字。1．自由讀課文，畫出不認識的字。2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認識的字怎樣做？3．選擇適合你的方法認識這些字。4．檢查、指導(dǎo)識字。A：教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？探：跟哪個字像？蠶：什么結(jié)構(gòu)？B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？D：指名分節(jié)讀課文。三、品讀課文、背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、詞。二．品讀課文，理解感悟。1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？2、讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。3、師生共同研討學(xué)生所說所讀。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。比較文字柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？比較文字：竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。對比異同。進行感情朗讀。四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。4．師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。5．填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）6．背誦課文。（指名背、自愿背。）三、拓展延伸你還知道春天在哪里？說一說。四、實踐活動小組合作：仿照課文寫一段。提示：春天在小河里——五、布置作業(yè)選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……板書設(shè)計春天在哪里枝頭柳綠桃紅草原草綠竹林竹筍鉆出田野 麥青菜花黃蠶豆花香 課后反思：2、筍芽兒教學(xué)目標：1、會認13個生字，會寫7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。3、教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神教學(xué)重難點：

了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。會寫七個生字。教學(xué)準備：小黑板、教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、觀察課文插圖，激發(fā)興趣。師：這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）重點提醒：讀準平舌音的字“和翹舌音的字；4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的2、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？（個別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚）點撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個自然段)3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？5、用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認讀詞語：2、美讀句子：二、指導(dǎo)書寫。1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。2、重點指導(dǎo)：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。三、寫話練習(xí)。1、老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。作業(yè)：采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。板書設(shè)計： 春雨姑娘 筍芽兒 睡雷公公 縮 鉆竹媽媽 竹子 看課后反思：3、有趣的作業(yè)教學(xué)目標：1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思2、能說出小朋友是怎樣愛護春天的3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思教學(xué)重難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思教學(xué)準備：識字卡教學(xué)時間：兩教時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、板書課題2、談話引入新課二、初讀課文1、自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。2、讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字，同座交流學(xué)習(xí)。2、找出讀音難的字進行教學(xué)。3、練習(xí)組詞。4、拼讀練習(xí)。5、指導(dǎo)書寫。6、指導(dǎo)識字生字。四、朗讀課文，要求讀得正確、流利。第二課時一、復(fù)習(xí)二、語言文字的訓(xùn)練（一）填上合適的詞語1、（）的春天美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧2、（）的小蜜蜂美麗、勤勞、可愛3、（）玉蘭花潔白、美麗、鮮艷、盛開（二）補語的填寫聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈（三）照樣子補充句子課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么2、說例句"有夾在書本里的綠綠嫩葉"3、小朋友試說（四）寫一句話……不但……還1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。2、老師造句，學(xué)生理解。3、指名說一句話。三、朗讀指導(dǎo)1、學(xué)生自瀆體會。2、老師范讀，學(xué)生跟讀。3、采用各種形式進行比賽朗讀。四、課后練習(xí)的指導(dǎo)一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰算找到春天了：當(dāng)作；算一算：計算板書設(shè)計： 有趣的作業(yè)野花桑葉美愛小草…… 課后反思：4、古詩兩首教學(xué)目標：1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)準備：課文錄音教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程第一課時一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天嗎？我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。3．全班齊讀課題。4．觀察課文中的圖，你們在圖中看到了什么？5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2．學(xué)生自由讀，認讀生字。3．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6．指名讀，請其他學(xué)生正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1．指導(dǎo)第一、二句。（1）朗讀一、二句。（2）作者寫了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。四、想象意境，美讀成誦1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。六、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。第二課時教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、講評講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）1．選出優(yōu)秀的到臺上讀。2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。 課后反思： 語文百花園一 教學(xué)要求：1、掌握多音字2、了解漢字偏旁的注意點3、看圖說話4、舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會教學(xué)重難點：看圖說話 教學(xué)時間三教時教學(xué)過程： 第一課時一、學(xué)習(xí)多音字1、出示多音字。2、朗讀。3、自學(xué)文中的其它多音字。4、出示練習(xí)加強鞏固。二、學(xué)習(xí)漢字做偏旁產(chǎn)生的變化。1、出示漢字卡片讀一讀。2、出示生字認一認。3、講講不同點。（1）、雨字作為雨字頭，它的豎要變成點，橫折鉤要變成橫鉤。（2）、火字作偏旁，最后一筆捺要改為點。（3）足字作偏旁，撇要改為為提。（4）王字做偏旁，最后一筆橫要變?yōu)樘?。?）女字作偏旁橫要改為提。（6）米字作偏旁，撇要改為提。（7）車字作偏旁，橫要改為提。4、你還能說出其它的字作偏旁筆畫要發(fā)生改變的例子嗎？三、作業(yè)抄寫多音字。第二課時出示詩歌的掛圖?？磮D講圖意。讀詩。解答學(xué)生的疑難。自由讀詩，小組比讀。積累詞匯。出示詞匯。朗讀詞匯。說說類似的詞匯。作業(yè)朗誦、背誦詩歌。第三課時引入出示圖片、資料議議議：用什么材料出示一幅大致的版圖做示范各小組自由布置寫一寫，畫議畫，剪一剪寫下自己愛鄉(xiāng)的話作業(yè)寫完愛家鄉(xiāng)的話教學(xué)后記：通過訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的語言積累，提高閱讀、寫話水平。5、程門立雪教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解本課有關(guān)詞語的意思2、讀課文，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神教學(xué)重難點：讀課文，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神；學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)準備：識字卡教學(xué)時間：兩教時教學(xué)過程：第一課時一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。三、聽成語故事，學(xué)習(xí)生字。１、聽故事。２、學(xué)習(xí)詞語。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學(xué)生）三、朗讀課文。１、學(xué)生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）２、給小節(jié)加序號。３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時一、學(xué)習(xí)課文。１、齊讀第一自然段。教師評點，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。２、練習(xí)（１）楊時（）要求學(xué)生說一句話。（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。要求用上既……又……３、齊讀第二至五小節(jié)。４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習(xí)。（１）程門（誰）和（誰）立雪。（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學(xué)生自由說。“程門立雪”指的是（）。（４）指名說“程門立雪”指的是什么？（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了……”該怎么說？（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。三、作業(yè)。板書設(shè)計：5、程門立雪冒鵝毛大雪 請教好學(xué)尊師默默地、靜靜地 等課后反思：6、曹沖稱象教學(xué)目標1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學(xué)重點、難點1．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學(xué)準備：識字卡教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。[板書課題]生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字。（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1、出示生詞，學(xué)生看小黑板自由讀生詞。2．學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4．測讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。（六）指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1．認真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？……）二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（一）對比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話（二）學(xué)習(xí)第4自然段。默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學(xué)。小組討論。集體交流。以四人小組形式匯報1.學(xué)生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。8.師生接讀：9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。師：曹操聽了（生：直搖頭。）結(jié)合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？學(xué)生評議方法的可行性。布置作業(yè)。語文同步練習(xí)板書設(shè)計：6、曹沖稱象官員曹沖（聰明）直搖頭曹操點點頭教學(xué)反思：本課可由重點的幾個詞語和幾個步驟著手，圍繞事情一步一步的開展，讓學(xué)生體會課文，然后再讀，再悟。7、巖石書【教學(xué)目標】1認識11個生字，會寫8個字。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3通過讀課文，讓學(xué)生了解動植物變成化石的過程，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情，激發(fā)探索的熱情。

【重點難點】正確、流利、分角色朗讀課文，讀中理解巖石書的形成過程。【教具準備】字卡片?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引出課題1介紹化石相關(guān)知識。2看掛圖，師生談話：你見過化石嗎？化石是怎樣形成的？3揭示課題，讀題，質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，把不會讀的字畫出來，請教老師或同學(xué)，多讀幾遍。

2小組互讀，互相幫助糾正讀音。3教師檢查：出示生字卡，指名認讀。重點指導(dǎo)讀準“叔、冊、昆、炭、饒、像、層”等字音。（平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音）4自由讀課文，把課文讀正確、讀通順，注意不丟字、不加字，讀后思考：課文主要講了什么？三、指導(dǎo)寫字1你認為哪個字最難寫？你有什么辦法把它寫好？同桌交流。2學(xué)生匯報，教師點撥，隨機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“冊、叔、像”三個生字。

3描一描，寫一寫。4展示學(xué)生寫得好的字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1認讀生字詞。2課文主要講了什么？二、導(dǎo)讀課文，點撥釋疑1朗讀課文，用筆標出共有幾個自然段，思考：課文主要寫了誰和誰的對話？2自由讀課文，找出勘探隊員叔叔說的話，反復(fù)讀一讀，說說從中你知道了什么。3小組交流：你讀懂了什么？4學(xué)生匯報，朗讀文段，隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第9、11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中了解巖石書的形成過程，感悟我們祖國的富饒、大自然的神奇。5你有什么看法？請勇敢地提出來。三、回讀全文，總結(jié)感悟1自由朗讀課文，然后用自己的話說說巖石書的形成過程。2川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生理解“這本大書”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、探索大自然的思想感情，并懂得細心觀察周圍的事物，認真想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。四、分角色朗讀課文1同桌分角色練習(xí)朗讀。2自找伙伴分角色朗讀，面向全班同學(xué)分角色表演讀。五、拓展延伸你喜歡巖石書嗎？你還知道哪些特別的書？六、指導(dǎo)書寫先指導(dǎo)自學(xué)生字，分清結(jié)構(gòu)，再重點指導(dǎo)書寫。七、布置作業(yè)1查資料或上網(wǎng)查找有關(guān)動植物化石的形成過程。2摘抄你喜歡的詞語和句子。板書設(shè)計：7、巖石書哪里有書？巖石就是書有圖畫嗎？樹葉、貝殼、小魚寫著什么？大陸—大海—高山有什么用？為祖國找到更多寶藏教學(xué)反思：

8、自己試一試【教學(xué)目標】1認識10個生字，會寫8個字。2正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家的用意?！局攸c難點】重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：讀中感悟科學(xué)家的用意?！窘叹邷蕚洹可帧⒃~語卡片【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，老師和你們一起走進實驗室里看看。2同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。3齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？二初讀課文，整體感知1請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。2同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。3檢查認讀生字詞。4自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。三細讀課文，讀中感悟1自由讀課文，想想課文講了什么。2引導(dǎo)探究，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學(xué)家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。②說說句子的意思。③相機出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。3指導(dǎo)讀好人物對話，重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。四提出疑問，討論交流。五總結(jié)全文，拓展思維。1有感情地朗讀課文。2你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？第二課時一復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？二再讀感悟1選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2分角色朗讀。（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。三合作識字1每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。）2開火車檢查生字讀音。3識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆（2）拆字方法：覺4指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。四、積累詞語1把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。2選擇你喜歡的詞語說句子。五、說心里話。課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話教學(xué)反思。板書設(shè)計：8、自己試一試不會溢出照樣溢出科學(xué)家的話不等于正確教學(xué)反思：識字一：形聲結(jié)合識漢字【教學(xué)目標】1.知識與技能（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。2.過程與方法通過加偏旁擴大識字量。3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。【教學(xué)重難點】重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用?！窘虒W(xué)準備】：生字卡片、小黑板等。【教學(xué)時間】：兩課時【教學(xué)過程】：第一課時一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。三、引入游戲，趣味識字1.闖關(guān)游戲。①學(xué)生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關(guān)奪旗游戲。①第一關(guān)：讀準字音我能行。a、小黑板出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、小黑板出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）c、問一問，說一說。如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。你能用詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？四、觀察檢驗，寫好漢字。1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。4.展示學(xué)生書寫情況。對比觀察：欣賞、評議。板書設(shè)計：識字一形聲結(jié)合識漢字侖輪倉蒼搶槍第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹＂薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。三、有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠成為你的好朋友1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。3.指導(dǎo)具體教學(xué)反思：語文百花園二教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。2.讓學(xué)生認識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重難點通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)準備小黑板教學(xué)時間三課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入二、新課過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！一、語海暢游1.觀察，找不同（1）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。你們看，這里還有兩個漢字呢：和剛才的比較一下，有什么不一樣？那你能在這填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。（3）說說你是怎樣填的？學(xué)生匯報，教師適時點撥。（4）聽清楚老師的要求：第一，看清楚黑板上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負責(zé)填寫，其余同學(xué)說。（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視。（6）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比（1）板書詞語（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？選一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動筆，教師巡視）（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時表揚。小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)。二、.照樣子填上合適的詞語。（1）和老師一起讀讀：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。這里用了一個什么標點符號？（嘆號）嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筆芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。（3）反饋。三、總結(jié)今天同學(xué)們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學(xué)會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒。 教學(xué)反思：9、雨后教學(xué)目的：1．認識14個生字，會寫8個字。2．朗讀課文，在朗讀中感受童年的快樂4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)準備：生字卡、錄音朗讀教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、情景導(dǎo)入1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？2．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。3．揭示課題：學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。5．板書課題、請齊讀課題《雨后》二、自主讀文、探究識字：1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。2．幫助學(xué)生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎么辦呢？（看拼音、問別人、查字典、猜）3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。4．檢查生字、生詞掌握情況：（1）按小組順序接火車讀生字卡片。（2）男生、女生賽讀（3）測讀踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時鞏固生字詞。三、隨文識字，指導(dǎo)朗讀1．指名讀課文。檢查字音。（經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他的字音讀準了嗎？）2．自己速讀課文：你最想說的話是什么3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。（一）組內(nèi)討論：1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。（1）師：你認為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。指讀3人。2．還從哪看出？（1）指名讀，評讀（2）濺起多高。高，看出很開心。（3）做表演，體會心情。用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢?。?）學(xué)生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？（2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）（3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕……糟糕！”評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。誰的對？指名讀，怎樣理解就怎樣讀。第二課時一、回顧全文，鞏固字詞。師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗，。（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。二、指導(dǎo)書寫，1．學(xué)生說說哪個字比較難寫2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。（1）仔細看，書空，滲透筆順。（2）認真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。（3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。（4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。（5）教師示范書寫。（6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。三、回文朗讀，課外延伸：1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。板書設(shè)計：孩子們像神仙9、雨后小哥摔一跤 快樂小妹想滑跤教學(xué)反思：10、假如教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)準備：生字卡、錄音朗讀教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣入題同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：10、假如)二、初讀課文，識字讀詞1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。4.指導(dǎo)識字。(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。寒襲擊覓餓泣(2)學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息三、再讀感知1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫，讓它們；我想給畫，讓它們；我想給畫，讓他。第二課時一、個性化閱讀，體驗情感1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。5.小結(jié)，激發(fā)情感。作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?二、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。三、指導(dǎo)寫字1.，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。3.展示學(xué)生作品，評析。板書設(shè)計：10、假如太陽、白云小樹我有一支馬良的神筆，畫上 米粒小鳥 善良、熱心好腿西西教學(xué)反思：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價，能更好地達到教學(xué)目的。11、找不到快樂的波斯貓教學(xué)目的：1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點：1．認識12個會認字，會寫7個生字。2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。1．波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5．說說快樂的滋味是什么？6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出。2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3．指名回答。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它們的快樂是什么嗎？<l>請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。<2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？6．學(xué)習(xí)第2～3自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段<l>出示學(xué)習(xí)要求：a．一起熟讀課文。b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8．學(xué)習(xí)第7～9自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？1O.說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11．學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？（四）課外延伸，鞏固含義1．說說你這節(jié)課的收獲。2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。第二課時（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1．檢查認讀生字詞的情況。2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）（二）分角色朗讀，并演一演1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2．選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。（三）展練習(xí)，拓展思維1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂……3．給課后第3題的句子加上標點。4.我想對波斯貓說：“。”（四）書寫，運用生字。1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）2．自主識記生字3．指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。（五）自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設(shè)計：11、找不到快樂的波斯貓燕子壘窩 蜜蜂采蜜 勞動快樂青蛙 捉蟲教學(xué)反思：12、猴子種樹教學(xué)目標1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。教學(xué)重點、難點1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。教學(xué)準備：生字卡教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，感知內(nèi)容。（一）讀文識字，分組學(xué)習(xí)。1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3．檢查讀音情況。（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認準這些字的方法：（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）（二）讀文了解課文內(nèi)容。1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？你有這個耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。三、鞏固識字、寫字。1．整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹?！鞍巍?、短、梨、鴉”等字的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。2．說自己記字的方法。（二）檢查朗讀。二、自主研讀，理解體味。（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。1．第2、3自然段。（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？（2）學(xué)生自由讀。（3）指名讀，其他人談聽后感受。（4）分角色練讀。（5）指名分角色朗讀。（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）4．討論。為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？小組討論，全班交流。三、角色表演，加強理解。1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當(dāng)。2．上臺表演，同學(xué)評價。四、放飛想象，拓展思維。師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？五、作業(yè)。回家給家長感情朗讀，或表演。板書設(shè)計：梨樹（烏鴉）一 杏樹（喜鵲）事 沒有耐心猴子種樹 桃樹（杜鵑）無聽信人言櫻桃成教學(xué)反思：語文百花園三：學(xué)習(xí)目標：1、熟記成語2、學(xué)習(xí)寫具體的句子3、采集旅游知識4、在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)重難點：在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂的美好品德。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、熟記成語1、出示成語卡片2、二人小組進行熟記3、填空練習(xí)一絲（）茍聚精（）神手（）釋卷 廢寢忘（）循序漸（） 深入淺（） 日積（）累 溫故（）新4、說說成語意思5、說一句話，要求用上這8個成語6小結(jié)。二、學(xué)習(xí)寫具體的句子1、出示例子，學(xué)生朗讀。2、比較這三個句子，認識到三個句子一個比一個具體。3、練習(xí)。4、小結(jié)。三、誦讀古詩1、看圖。2、讀古詩。3、練習(xí)背誦。四、積累詞語1、出示詞語。2、讀詞語。3、連線練習(xí)。第二課時一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。1、今天老師想帶大家到郊外走走。大家看到了什么？是誰在哭呀？2、你有什么問題？生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？……3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。師：如果你是小白兔，你會想些什么呢？又會自言自語說些什么呢？（生發(fā)揮想象，個別練說）二、借助情境，想象表達。1、今天我們就一起來幫助小白兔過河吧！（點題）瞧，是誰來啦？小花貓見到小白兔會說些什么呢？會想些什么呢？生：（個別說，要求將話說清楚、明白。）其余同學(xué)評價：（聲音、禮儀、態(tài)度，說得清楚、明白。）2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？（1）四人小組合作討論、匯報，（組織有效地討論，人人參與）討論時一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認真聽小貓說的方法，對每種方法給予不同的評價；師：你覺得滿意嗎？（方法好不好）（好，滿意，應(yīng)如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應(yīng)如何對小貓說。）小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過程。（2）各小組表演匯報，其他同學(xué)當(dāng)小評委對于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)脑u價（禮貌態(tài)度、語調(diào)語速）三、動筆寫話。師：同學(xué)們都很愛開動腦筋、樂于助人，那么就讓我們再動動筆把剛才你想到的一種好方法寫下來吧!（展示）指導(dǎo)學(xué)生如何將口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言我想了個好辦法幫助小白兔過河：師：引導(dǎo)生對語句、格式、標點進行評價四、總結(jié)教學(xué)反思：13、激光的話教學(xué)目標1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)重點、難點1．正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：生字卡教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。猜謎語，導(dǎo)入新課。生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。個人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。(三)請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。1．抽讀生字卡片：1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。3）不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。4）再讀讀易錯字，組詞或造句。2．小游戲:猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……（五）再讀課文。生自由讀文，要求讀正確、通順。三、指導(dǎo)寫字。(一)生整體觀察字形，指出易錯字。(二)重點指導(dǎo)：且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。(三)學(xué)生讀讀、寫寫。四、作業(yè)。1．生字、詞。2．朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課。問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。（一）會認字（組詞）。（二）會寫字（說記字方法）。三、細讀課文，理解體味。要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。[個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。（一）第一自然段。師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。（二）第二自然段。1．體會“散開”和“集中”兩詞。2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。（三）第三自然段。1．生讀有關(guān)內(nèi)容[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。2．[……最快的刀，……又細又光潔。]生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。3．[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。4．[……強大的武器，……準確無誤……]結(jié)合課外資料讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。5．朗讀。（四）第五自然段。生匯報自學(xué)成果練讀，指名讀。（五）第六、七自然段。1．第六自然段，理解“清晰”2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。（六）總結(jié)歸納?？窗鍟鷼w納：激光有哪些用途？自由談感受。四、拓展延伸。問：生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。問：你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。五、作業(yè)。朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。板書設(shè)計： 工廠里，最快的刀激光的話醫(yī)院里，理想的手術(shù)刀 削鐵如泥的利劍戰(zhàn)場上，強大的武器………教學(xué)反思：14、魯班造傘教學(xué)目標：1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。教學(xué)準備：生字卡教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時（一）交流資料，引入課題。1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認識。2、教師導(dǎo)言，板書課題。3、生齊課題，并質(zhì)疑。（二）通讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字1、生同桌合作，探討識字方法2、組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字3、全班反饋4、檢查識字情況（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。第二課時（一）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)1、布置自學(xué)要求：（1）認真仔細閱讀課文。（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。2、交流學(xué)習(xí)所得。（1）名回答以上思考的問題。（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？（二）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。（三）書寫指導(dǎo)1、生整體觀察字形，指出易錯字。2、重點指導(dǎo)：（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。3、完成我會讀讀、寫寫。（四）積累語言生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。（五）布置作業(yè)回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。板書設(shè)計： 為什么造傘？魯班造傘 想：既能擋雨又能帶走怎么造傘？看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流做：先扎架子，再蒙羊皮，反復(fù)試教學(xué)反思：教學(xué)應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。15、聽診器的由來教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長大為人類做貢獻的理想。3、學(xué)會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。教學(xué)重難點學(xué)會13個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文教具準備：小黑板教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生