淺析高中物理學(xué)科教學(xué)中實驗教學(xué)策略獲獎科研報告

淺析高中物理學(xué)科教學(xué)中實驗教學(xué)策略獲獎科研報告摘

要：高中物理具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)生要通過實驗教學(xué)，提升自身的綜合素質(zhì)能力和實踐能力，并且在實驗教學(xué)的過程中學(xué)生能夠通過自己動手去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)物理的綜合能力，通過理論教學(xué)和實驗教學(xué)的結(jié)合，提升高中物理教學(xué)的水平。實驗教學(xué)不僅僅是為了符合新課標(biāo)的改革需求，同時也要保證學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識親自動手進(jìn)行實驗操作，從而提升對物理學(xué)習(xí)的興趣。通過加強(qiáng)實驗教學(xué)，提升學(xué)生的實際動手能力以及應(yīng)用能力.因此只有不斷創(chuàng)新物理實驗教學(xué)，才能順應(yīng)人才發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);策略

隨著新課程改革在高中物理教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來越多的教師開始對高中物理的實驗教學(xué)重視起來。但是因為很多的物理實驗活動的開展需要耗費大量的課堂教學(xué)時間，因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的物理實驗時，通常就是根據(jù)課本的內(nèi)容，在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的物理實驗素材來讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。如此一來，盡管學(xué)生對于實驗的內(nèi)容和實驗的步驟有所了解，但是因為沒有具體的去動手操作，所以缺乏對所學(xué)知識的深入了解和鞏固。

一、要重視高中物理實驗課程

首先要更新教學(xué)理念，根據(jù)物理新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)前物理課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格要求，務(wù)必將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授和積累向知識的有效探索轉(zhuǎn)化，將學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)過程從被動接受向主動獲取實驗操作轉(zhuǎn)化。每個高中學(xué)校、老師在每學(xué)期安排物理實驗教學(xué)計劃的時候，把物理實驗課程與課堂理論教學(xué)放在相同重要的位置，充分運(yùn)用用好物理實驗的課時數(shù)，物理實驗老師在課前課中都要做好精心的準(zhǔn)備和周密安排。作為教育的主管部門也要加強(qiáng)對各高中學(xué)校各科實驗教學(xué)的督促檢查。對于那些不按教學(xué)大綱授課的，要及時要求整改;對于拒不改正的，或者蒙混過關(guān)的，在年終的績效考核時，要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成思維

高中物理教師要優(yōu)先提升和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到物理抽象和實踐性高推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮是教學(xué)中要解決的重要問題，只有這樣才能有效提高物理實驗課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生靈活的思維能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，物理實驗教學(xué)中物理教師的地位是實驗過程的參與者和助手，尊重學(xué)生的觀點和問題，要以實驗驗證去把握物理的關(guān)鍵問題，形成最正確的物理思維。

三、拓展綜合性的課外實驗活動，增長見識

在新時期教學(xué)背景下，物理教師不僅要注重課堂上物理實驗合理組織，同時也要重點關(guān)注課外實驗拓展與探究，為學(xué)生提供豐富的實驗活動空間，讓學(xué)生擁有充足的機(jī)會，學(xué)習(xí)和探究物理實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗思維，全面提高學(xué)生的實驗探究能力。比如說，教師在組織“測量金屬的電阻率”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)的物理實驗儀器，比如說螺旋測微器，對金屬的電阻率進(jìn)行測量和探究。讓學(xué)生在實踐的過程中，對相關(guān)的物理知識形成深刻認(rèn)知，在豐富學(xué)生物理實驗知識儲備的同時，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)改革。不僅如此，教師可以將課外物理學(xué)科領(lǐng)域比較先進(jìn)的實驗研究，利用多媒體技術(shù)通過虛擬實驗的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對當(dāng)前物理實驗的前沿發(fā)展，加深理解和認(rèn)知。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而實驗教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實驗教學(xué)讓學(xué)生了解，物理定律是物理學(xué)家通過大量實驗驗證得出的。那么學(xué)生在進(jìn)行實驗時不一定要拘泥于傳統(tǒng)的實驗步驟，可以在傳統(tǒng)實驗經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以得到新成果。實驗教學(xué)會將物理現(xiàn)象等直觀呈現(xiàn)出來，學(xué)生在實驗操作過程中會加深對知識的印象，也能有效提升物理建模能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是進(jìn)行應(yīng)用，在日常物理實驗設(shè)計過程中需要學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行實驗設(shè)計，以驗證猜想;在社會性的設(shè)計類比賽中，學(xué)生的建模能力是考查的內(nèi)容之一。那么通過實驗教學(xué)，學(xué)生可以提升建構(gòu)能力及其他綜合能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

五、充分利用有效的教學(xué)資源

前面我們提到過，物理是一門很重視實踐的學(xué)科，這是因為物理學(xué)科本身的強(qiáng)理論性、抽象性以及邏輯性，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的難度。因此，僅僅依靠教師口頭的講授學(xué)生很難真正理解物理知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，所以，就需要教師充分利用身邊有效的教學(xué)資源，展開豐富多彩的物理教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解物理知識。比如，物理知識中有很多抽象難懂的概念、公式或者實驗等，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，利用多媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)資源來對原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生能夠通過生動、具體、形象的補(bǔ)充資源清晰地理解物理知識。

六、運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

教師在物理實驗教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不能對物理實驗相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)與有序梳理。如果學(xué)生一直處于這樣的問題之中，那么他們就難以真正地掌握物理實驗的相關(guān)知識。此時，教師把思維導(dǎo)圖融入實驗教學(xué)中，可以在一定程度上幫助學(xué)生解決這樣的問題。這不僅能使學(xué)生把物理實驗的知識點放入導(dǎo)圖中，還能使學(xué)生對這些知識點產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識。

七、要幫助學(xué)生樹立實驗的自信心，注重教師引導(dǎo)作用

教師在學(xué)生開展實驗操作的過程中要起到積極的引導(dǎo)作用，首先要向?qū)W生講解實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材以及基本實驗操作?guī)范，確保學(xué)生在實驗中進(jìn)行規(guī)范操作。其次在實際實驗教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中結(jié)合物理理論，保證實驗過程順利開展。最后在實驗完成后，教師要組織同學(xué)們進(jìn)行實驗總結(jié)，對實驗中一些問題進(jìn)行梳理，總結(jié)在實驗中的感受，教師通過學(xué)生的總結(jié)對其中問題進(jìn)行分析，從而提高物理教學(xué)水平。

八、自制儀器設(shè)備，激發(fā)創(chuàng)新性興趣

自制儀器設(shè)備制作是教師引導(dǎo)學(xué)生為了改進(jìn)教學(xué)方法，針對教學(xué)重難點而合理選擇材料開展的研究和制作活動。自制儀器設(shè)備是對已有教學(xué)知識的一次小結(jié)，也是對后續(xù)知識的開始，自制教具不僅具有直觀性、形象性，其教育性、針對性和靈活性也很強(qiáng)。所以相比較于傳統(tǒng)教具、自制教具，自制儀器設(shè)備由于學(xué)生的參與，在實驗教學(xué)中的優(yōu)勢十分明顯，同時能夠顯著體現(xiàn)創(chuàng)新性物理實驗的直觀性和創(chuàng)新性。因此開展自制儀器設(shè)備，開展創(chuàng)新性物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

充分提升高中物理實驗的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計，解決教學(xué)過程中存在的問題就是要從思想-行動-素質(zhì)-設(shè)施-技術(shù)幾個方面進(jìn)行調(diào)整和完善，不糾結(jié)于課本中的規(guī)定，適當(dāng)勇敢創(chuàng)新，面對物理