提高初三物理復(fù)習(xí)效率的方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高初三物理復(fù)習(xí)效率的方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

摘

要：初三復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重。如何在有限的時(shí)間提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，這是所有初三教師共同面對(duì)的問題。本文首先分析近幾年烏魯木齊中考物理試卷的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性的提出一些復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：物理;中考;復(fù)習(xí)

教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生課本中的相關(guān)物理知識(shí)，而且要關(guān)注中考命題的特點(diǎn)和方向，制定最有效的復(fù)習(xí)方案，在最后的沖刺階段助學(xué)生一臂之力。綜觀近幾年烏魯木齊中考物理試題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、緊扣教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查

試題立足基礎(chǔ)知識(shí)，注重考查物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不回避常規(guī)題和經(jīng)典題，在考場(chǎng)上使學(xué)生有種很熟悉的感覺，緩解考生的壓力。填空，選擇題不再出現(xiàn)繁難和高超解題技巧的運(yùn)算，很多題目直接考查對(duì)基本概念和規(guī)律的識(shí)記，計(jì)算也都是一個(gè)問題用一個(gè)公式直接帶入計(jì)算即可。個(gè)別比較難的題目也著重考查學(xué)生的思維能力，只要能想到就可以正確求解，擺脫了以往必須通過繁瑣的推導(dǎo)計(jì)算才能得到答案的形式。

二、突出學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)探究能力的考查

實(shí)驗(yàn)探究技能既是中考重要的考查內(nèi)容，也有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。近幾年烏魯木齊中考物理試題都精心設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)題目，這些題目雖然都來源于課本中必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但在細(xì)節(jié)方面都有一些變化。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)是真正理解的就能找到正確的解決方法，如果平時(shí)只會(huì)死記硬背結(jié)論的，看到題目就會(huì)一頭霧水，不知從何如手。

例：探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)如下。將一張白紙平鋪在水平桌面上，取一厚度為d的平板玻璃垂直紙面放置。物體s與紙面垂直，距玻璃a表面的距離為L(zhǎng)。如圖所示。（1）S經(jīng)過玻璃板一次反射所成的像是______（填“實(shí)”或“虛”）像，像和物體之間的距離為______。（2）若將S遠(yuǎn)離玻璃板，像會(huì)______（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）玻璃板，S和它一次反射成的像關(guān)于平面______（填“a”或“b”）對(duì)稱。

評(píng)析：本題考查的是平面鏡成像特點(diǎn)。玻璃板的厚度不能忽略，就會(huì)在前后兩個(gè)表面分別反射成像，每一個(gè)像和物還是關(guān)于對(duì)應(yīng)的反射面對(duì)稱，只要找準(zhǔn)各自的反射面，問題就迎刃而解了。

三、條件稍做變動(dòng)，打破固定思維

學(xué)生平時(shí)某種類型的題目做的多了，往往會(huì)形成一種固定思維，一看到這個(gè)類型就會(huì)按照統(tǒng)一的模式求解，有時(shí)就會(huì)忽略一些重要的前提條件。

例：一質(zhì)量為2kg、厚度均勻的圓柱形玻璃容器，放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為0.01m2。現(xiàn)往容器內(nèi)注0.2m深的酒精，此時(shí)桌面受到的壓強(qiáng)為3.2×103Pa（ρ酒精=0.8×103kg/m3）求：（1）桌面受到的壓力;（2）酒精對(duì)容器底部的壓強(qiáng);（3）酒精對(duì)容器底部的壓力。

評(píng)析：以前學(xué)生做過很多類似這樣的壓力壓強(qiáng)題目，但題目中都是說容器厚度忽略不計(jì)。可是本題中說到“厚度均勻的圓柱形玻璃容器”，也就意味著容器厚度不能忽略，那么容器內(nèi)外底面的面積不相等，所以在計(jì)算酒精對(duì)容器底部壓力時(shí)就不能把0.01m2代入F=PS中求解。很多學(xué)生做題時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題，關(guān)注已知條件的習(xí)慣，盲目套用公式，就會(huì)造成錯(cuò)誤。

四、拓展知識(shí)延伸，銜接高中物理

中考命題有兩個(gè)重要的作用：一是對(duì)初中物理的教學(xué)起一定的指導(dǎo)作用;二是為普通高中選拔出具有一定分析推理，解決未知問題能力的學(xué)生。

例：某同學(xué)受奧斯特實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，產(chǎn)生了探究通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的興趣。探究過程如下：

A.讓豎直的通電長(zhǎng)直導(dǎo)線垂直穿過一張硬紙板，以導(dǎo)線為中心在紙板上任意做直線。在直線上不同位置放上能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時(shí)N極指向都與直線垂直;

B.直線上任意關(guān)于導(dǎo)線對(duì)稱兩點(diǎn)處的小磁針N極指向相反;

C.改變電流大小時(shí)，小磁針指向不變;

D.通過查閱資料得知，通電長(zhǎng)直導(dǎo)線外某點(diǎn)的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與電流大小成正比，與這一點(diǎn)到直導(dǎo)線的距離成反比。

⑴如圖所示，實(shí)驗(yàn)的紙板俯視圖如下，其中“·”表示電流方向垂直紙面向外，小磁針涂黑部分為N極。請(qǐng)?jiān)谟疫吿骄窟^程紙板的俯視圖上作出通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍的磁感線分布圖。（分布圖要能夠反映不同位置處磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向）。

⑵若要驗(yàn)證某點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)弱與其到通電長(zhǎng)直導(dǎo)線距離成反比的結(jié)論，應(yīng)控制

不變。

⑶同一通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍，離通電導(dǎo)線距離為r和2r的兩點(diǎn)。磁場(chǎng)強(qiáng)弱的比值為。

評(píng)析：本題考查通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)分布情況。這是高中磁現(xiàn)象學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，出現(xiàn)在中考試卷中明顯超出了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。設(shè)計(jì)題目時(shí)巧妙的給出了ABCD四句提示，既降低了題目的難度，又考查了學(xué)生尋找有用信息并對(duì)其進(jìn)行分析推理的能力，讓學(xué)生覺得有點(diǎn)新鮮又有點(diǎn)熟悉。

針對(duì)以上特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1：回歸課本，抓好“雙基”，特別是幫助學(xué)生理解一些重要物理概念建立的過程。比如密度，速度，壓強(qiáng)，功率，比熱容，電阻概念的建立。

2：糾正學(xué)生腦海中一些錯(cuò)誤的前概念。比如，認(rèn)為物體受到的摩擦力的方向總與物體運(yùn)動(dòng)方向相反;下沉的物體在水中不受浮力作用等。

3：對(duì)比較抽象的概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意其適用的范圍和條件，并充分利用實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)輔助必要的練習(xí)來夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，對(duì)密度概念的理解，很多同學(xué)總認(rèn)為同種物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量與體積有關(guān)，不能認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)本身的一種特性。

4：理清知識(shí)與知識(shí)間的相互關(guān)系。比如，在電學(xué)知識(shí)中，學(xué)生往往害怕做故障分析、動(dòng)態(tài)電路的分析、電功率的計(jì)算等。究其原因，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測(cè)量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分。

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