爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好幼兒引路人-不忘初心 砥礪奮進(jìn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

爭(zhēng)做四有好老師，當(dāng)好幼兒引路人——不忘初心砥礪奮進(jìn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，做幼兒品格的引路人，做幼兒興趣的引路人，做幼兒創(chuàng)新思維的引路人，做幼兒奉獻(xiàn)精神的引路人。想要做好“四有”、“四個(gè)引路人”，需要我們每一位幼兒教師具有高度使命感、責(zé)任心，認(rèn)識(shí)到自己工作的價(jià)值。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)心充滿愛的美麗使者。

關(guān)鍵詞：愛;尊重;專業(yè);自律

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是一本活的教科書，其言行舉止都會(huì)被孩子吸收模仿，教師的個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵將直接影響孩子的素質(zhì)和習(xí)慣。作為老師，當(dāng)你開花之時(shí)，孩子擁有的將是整個(gè)春天。以“用愛滋潤成長，用心啟迪智慧”為內(nèi)涵的教育理念，是欣賞、接納、尊重、懂得孩子的一種教育手段;以專業(yè)的眼光尊重他們的行為、成長規(guī)律，支持孩子認(rèn)識(shí)伙伴、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自己，這是教育最基本的核心體現(xiàn)。

第一、堅(jiān)定理想信念，做四有好老師

理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國、勵(lì)志、求真、力行，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國家使命和社會(huì)責(zé)任，將遠(yuǎn)大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在平時(shí)工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范;一舉一動(dòng)，都要做好幼兒榜樣，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化傳播者。我國屬于發(fā)展中國家，在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，各項(xiàng)制度正趨向于進(jìn)一步完善中，社會(huì)中的某些不良思想也會(huì)沖擊到我們教師隊(duì)伍中，這時(shí)候如果教師沒有明確的界限感，掩抑不住內(nèi)心的浮躁，“德”就慢慢的偏離了正確的軌道，給幼兒園和社會(huì)帶來了一些負(fù)面的影響。

“望子成龍、望女成鳳”似乎是所有人的心愿，有些家長在孩子身上的投資是絕不含糊的。作為一名優(yōu)秀的教師，首先，應(yīng)做到面對(duì)誘惑無畏所動(dòng)，無論是整個(gè)社會(huì)還是作為家長個(gè)體，都是非常重視孩子教育的，孩子的發(fā)展水平也存在著個(gè)體差異，因此，會(huì)有家長希望通過與老師拉近關(guān)系，以達(dá)到老師關(guān)注自己孩子的期望，往往會(huì)對(duì)老師有一些感謝行為，希望老師多關(guān)注自己的孩子，這時(shí)老師如果沒有界限感，就會(huì)使均衡教育失去原有的本色。

第二、有道德情操，有仁愛之心

我選擇這份職業(yè)源于內(nèi)心深處對(duì)孩子那份誠摯的愛，愛他們那無邪的眼神，愛他們那天真的笑臉，銅鈴般的笑聲，帶給我的是無限的快樂。孩子就是一張白紙，任由你在這張白紙上翱翔，在你的指引下，白紙上將會(huì)繪出絢麗多彩的色彩，所以，作為專業(yè)的優(yōu)秀幼兒教師，僅僅是心中有愛，用自己的仁愛之心去教育孩子，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有精湛的專業(yè)技能。

幼兒教師的事業(yè)是平凡的，雖然我們的付出是不起眼的，但是我們用愛滋潤成長，每天早上我都會(huì)在幼兒園門口迎接孩子們，給孩子們一個(gè)暖心地“愛的抱抱”，每當(dāng)這時(shí)孩子們?nèi)缤▲B一樣回應(yīng)我的擁抱，我們?cè)谙嗷サ幕?dòng)中，愉快地開始新的一天的一日活動(dòng)，擁抱只是一個(gè)簡單的動(dòng)作，但是可以傳遞美好的情感，這是尊重、愛護(hù)孩子的一種體現(xiàn)，老師在一日生活中給予孩子擁抱、微笑、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒能真實(shí)直觀地感受到老師的愛，在愛的氛圍中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)互助。

第三、提升專業(yè)能力，做育人能手

教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提。在教育教學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心鉆研，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。

1、觀察能力。作為一名幼兒教師，因?yàn)槁殬I(yè)原因，在一日活動(dòng)中玉孩子相處的時(shí)間級(jí)長，涉及范圍級(jí)廣，包括孩子的精神面貌、精神面貌、身體特征、生活行為習(xí)慣、動(dòng)手操作能力、語言發(fā)展能力、認(rèn)知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。觀察是幼兒教師的基本功，也是適宜性教育的基礎(chǔ)，觀察需要細(xì)心、耐心、恒心，因?yàn)閭€(gè)體不同存現(xiàn)出不同結(jié)果不盡相同，教師的視線和反應(yīng)是衡量教師專業(yè)水準(zhǔn)的重要依據(jù)。

2、談話能力。談話是教師與幼兒交流的方式，也是通過語言及相關(guān)的信息了解幼兒、引導(dǎo)幼兒的重要途徑。談話是教師與幼兒的心靈溝通，有效談話的境界是愉快和有效。談話是幼兒向教師展現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)和見解的過程，談話是展示幼兒內(nèi)心的興趣和傾向的過程。因此，談話也一定是幼兒園課程生成的重要契機(jī)。

3、課程設(shè)計(jì)能力。幼兒教師的課程設(shè)計(jì)是指活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、主題或單元設(shè)計(jì)能力、整體課程設(shè)計(jì)能力。課程既設(shè)計(jì)過程，也期待結(jié)果，設(shè)計(jì)者必須有目標(biāo)意識(shí)，這也是專業(yè)幼教工作者區(qū)別于其他人員的核心標(biāo)志。幼兒園課程設(shè)計(jì)的不只是教案，而是整個(gè)的教育環(huán)境、活動(dòng)材料和教育策略。要重視課程設(shè)計(jì)，努力把課程設(shè)計(jì)當(dāng)作課程改革和發(fā)展的重要支持力量。要加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，在實(shí)踐中提升課程設(shè)計(jì)能力。

4、活動(dòng)組織能力?；顒?dòng)組織能力是幼兒教師最重要的能力。活動(dòng)組織能力的核心是將幼兒引導(dǎo)到他們需要的、感興趣的和有可能獲得新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中去，讓幼兒積極地投入運(yùn)動(dòng)、探究、交往及表達(dá)等活動(dòng)中去。活動(dòng)組織能力不等同于講解能力，而是一種綜合的能力。

5、評(píng)價(jià)能力。評(píng)價(jià)是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要延續(xù)，是進(jìn)一步的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的前提。評(píng)價(jià)應(yīng)該成為幼兒教師的重要工作。幼兒園教師是評(píng)價(jià)的主體。幼兒園的評(píng)價(jià)主要不是依靠測(cè)驗(yàn)，而是依靠對(duì)幼兒行為的日常觀察，對(duì)幼兒作品的分析，對(duì)幼兒某些發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行適度的測(cè)量。對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的判斷，經(jīng)常是建立在課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。

為祖國培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我們肩負(fù)的神圣使命。遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，都需要落實(shí)到我們具體的一日活動(dòng)