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文檔簡(jiǎn)介

小班科學(xué)教案：泡泡從哪里來（通用）?

小班科學(xué)課程方案泡沫來自哪里？

1.結(jié)合現(xiàn)有的生活閱歷和各種材料，嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探究的樂趣。

2.情愿在同行面前交換你的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備洗手液，洗發(fā)水，沐浴露，洗衣粉，吸管，小孔瓶，一次性杯等。

活動(dòng)程序

首先，交換材料，回憶閱歷。

在過去的幾天里，我們的孩子對(duì)吹泡泡特殊感愛好。

每個(gè)人都發(fā)覺了許多會(huì)轉(zhuǎn)變泡沫的事情。

告知你的伴侶你發(fā)覺了什么會(huì)轉(zhuǎn)變氣泡。

二，引入分類，豐富閱歷。

1.誰情愿告知你你帶來了什么？什么時(shí)候你知道它何時(shí)走出泡沫？

2，（當(dāng)介紹給孩子用更多的材料，如沐浴露）誰還帶著沐浴露？你帶什么沐浴露？

三，運(yùn)用閱歷樂觀探究。

1.（探究前）材料介紹。

老師我們今日使用我們帶來的材料制作泡泡嗎？嚴(yán)先生還預(yù)備了一些材料，包括杯子，蓋子上有小孔的水瓶，吸管，泡泡環(huán)和材料籃中的各種材料。

你也可以選擇。

2，（探究期間）留意事項(xiàng)（1）觀看兒童使用的材料（2）依據(jù)孩子的探究，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心（3）引導(dǎo)孩子使用不同的感官知覺泡沫，并鼓舞孩子表達(dá)自己的發(fā)覺和發(fā)覺（4）當(dāng)發(fā)覺孩子有不同的操作方法時(shí)，讓其他孩子準(zhǔn)時(shí)傳遞信息。

第四，溝通和共享，體驗(yàn)歡樂。

1.當(dāng)一些孩子泡泡時(shí)，老師可以引導(dǎo)孩子與同齡人和老師共享歡樂和經(jīng)受。

2，嬉戲吹泡泡。

讓我們玩泡泡吧！

評(píng)論:(浦東新區(qū)教育學(xué)院王正科）

“泡沫從何而來”的主題源于老師對(duì)兒童嬉戲體驗(yàn)的關(guān)注，并且是依據(jù)很多兒童的愛好轉(zhuǎn)換的預(yù)設(shè)活動(dòng)。

老師是基于小班兒童對(duì)四周事物的奇怪???和探究的愿望，但僅限于他們認(rèn)知活動(dòng)的年齡特征，這些特征明顯地受心情支配，難以理解事物之間的內(nèi)在關(guān)系。

這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在變得好玩。

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