中班社會(huì)活動(dòng)-方臉公公和圓臉婆婆教案

中班社會(huì)活動(dòng)——方臉公公和圓臉婆婆教案?方臉公公和圓臉婆婆教案

中班社會(huì)方臉公公和圓臉婆婆教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，運(yùn)用已有的圖形閱歷，區(qū)分方形和圓形，知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種外形，適合幼兒園老師們上中班社會(huì)活動(dòng)課，下面是方臉公公和圓臉婆婆教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有的圖形閱歷，區(qū)分方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種外形。

3、培育觀看，比較力量。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

1、圓形的物體（如圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉(zhuǎn)盤(pán)等）和方形的物體（如毛巾、拎包、書(shū)、小方凳等）若干。

2、同時(shí)具有圓形和方形的物體若干，如電話(huà)、鐘（外框方形和鐘面圓形的）、餅干箱、紙巾盒等。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出故事

1、介紹故事名稱(chēng)——方臉和圓臉，猜猜故事里可能會(huì)講些什么？

2、介紹仆人公——方臉公公和圓臉婆婆，并熟悉他們的外貌特征（方和圓）。

二、理解故事

1、敘述故事開(kāi)頭至“吵著要分家”。

——方臉公公和圓臉婆婆怎么了？

——介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西，發(fā)覺(jué)分類(lèi)的依據(jù)。

2、初次嘗試依據(jù)外形分類(lèi)。

——出示需要分類(lèi)的物品，說(shuō)說(shuō)有些什么。

——擺布物品進(jìn)行分類(lèi)。

——觀看分類(lèi)的狀況，推斷方臉公公拿到的是不是都是方的？圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的？

3、連續(xù)敘述故事，引出再思索的問(wèn)題。

——哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭(zhēng)著都說(shuō)屬于自己的東西？

——為什么方臉公公和圓臉婆婆不再吵架了？

三、遷移閱歷

回憶生活中的物品、玩具等，看看有沒(méi)有同一件東西上既有方形又有圓形兩種外形特征。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、請(qǐng)孩子連續(xù)觀看收集生活中既有方又有圓的物品，將圖片和相關(guān)資料帶到幼兒園，布置在一起，相互溝通。

2、改編故事《方臉和圓臉》，試著編畫(huà)《紅臉和白臉》、《三角爺爺和梯形奶奶》等故事書(shū)。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)與以往不同，是以故事情節(jié)的進(jìn)展為主線(xiàn)漸漸綻開(kāi)，對(duì)于習(xí)慣計(jì)算課的我來(lái)說(shuō)，有了肯定難度。

如何讓豐富精彩的故事情節(jié)變得不是那么重要，將孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)中——重點(diǎn)突出感知圓與方形的交集的這一元素。

所以把握好本次活動(dòng)的主旨，讓故事為數(shù)學(xué)所用，體現(xiàn)出故事本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想非常重要。

1、前期閱歷的預(yù)備充分

我在開(kāi)展活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作本次活動(dòng)帶領(lǐng)自己的孩子一起找找家中的圓和方形的物品。

所以在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及幼兒這方面的問(wèn)題時(shí)，孩子們的回答還是很樂(lè)觀，答案也是很豐富的。

2、提問(wèn)的語(yǔ)句需要細(xì)心組織

既然本次活動(dòng)不是簡(jiǎn)潔的故事敘述，那老師的提問(wèn)重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)放在圖形感知上。

老師在第一環(huán)節(jié)介紹仆人公時(shí)(閃亮兒童網(wǎng)..)，應(yīng)重點(diǎn)讓孩子觀看公公婆婆的不同臉型（方和圓），忽視掉其他無(wú)關(guān)元素。

環(huán)節(jié)中有一處的提問(wèn)我放棄了回應(yīng)幼兒的提問(wèn)，幼兒說(shuō)分家就是離婚時(shí)，我沒(méi)想到幼兒會(huì)說(shuō)出離婚這個(gè)詞，于是我就用了“哦”簡(jiǎn)潔帶過(guò)。

其實(shí)可以正面回答幼兒，告知他“嗯，這是你的理解，離婚也是分家的一種”來(lái)予以回應(yīng)。

并解釋分家的真正含義——將家里的東西一分二，一些給公公，另一些給婆婆。

“你們猜猜，公公和婆婆都會(huì)拿走什么外形的東西啊？”這樣勝利地將孩子的留意力吸引到了數(shù)學(xué)方面，不再糾結(jié)于分家的這個(gè)問(wèn)題。

3、故事內(nèi)容不夠貼近生活，可否自己適當(dāng)?shù)馗木?/p>

例如在講到故事中又有方又有圓的小桌子，幼兒普遍不能理解。

“哪里有圓的東西啊，老師？”這和幼兒的生活閱歷親密相關(guān)，他們對(duì)于圓形的釘子認(rèn)知較少。

釘子作為家具的內(nèi)墊物，幼兒不易觀看，這也就造成他們很難理解這個(gè)環(huán)節(jié)。

因此我是否可以在保證