《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。2、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。3、在合作與交流中的過(guò)程中，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、小數(shù)的產(chǎn)生1、測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅，你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生用米尺測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度。測(cè)量得不到整米的結(jié)果。2、揭示課題在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常常用小數(shù)來(lái)表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。二、小數(shù)的意義1、一位小數(shù)。（1）為了幫助大家理解小數(shù)，我們可以借助米尺。（出示米尺圖）（2）把一米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份，每一份有多長(zhǎng)？（1分米）（3）1分米是一米的幾分之幾？如果用米做單位，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？為什么？（5）7分米是多少米？（6）1/10可以寫(xiě)成0.1，3/10可以寫(xiě)成0.3，7/10可以寫(xiě)成0.7，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。2、兩位小數(shù)。（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份，那么1米就平均分成了多少份？（2）我們來(lái)看它的放大圖。每一份是多少？（1厘米）1厘米是一米的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米？（3）3厘米呢？6厘米呢？（4）13厘米是多少米？為什么？（6）像1/100，3/100……，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份，這一次又把一米平均分成了多少份呢？（2）我們來(lái)看它的放大圖。這樣的一份是多長(zhǎng)？（1毫米）（3）1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米，也就是0.001米。（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米？為什么？（5）35毫米呢？135毫米又該如何表示呢？（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。4、更多位小數(shù)（1）如果把一米平均分成10000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？（2）如果把1米平均分成100000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？5、抽象概括小數(shù)的意義（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過(guò)程，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢？生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。（2）分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。（3）0.1、0.3、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù)。6、小數(shù)的'計(jì)數(shù)單位（1）0.3里面有幾個(gè)1/10？0.03里面有幾個(gè)1/100？（2）歸納：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……，分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001……（3）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固練習(xí)1、完成51頁(yè)做一做2、完成55頁(yè)第1、2題四、全課小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲？課堂簡(jiǎn)介：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示小數(shù)的產(chǎn)生1、師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？二、教學(xué)小數(shù)的意義1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)4、概括小數(shù)的意義師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。）5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率三、鞏固練習(xí)（略）四、課堂小結(jié)（略）聽(tīng)課反思：聽(tīng)了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時(shí)，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。1、課堂引入要有針對(duì)性。我們都說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，尤為重要?？墒?，要真正做到這一點(diǎn)，真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引，確實(shí)值得琢磨：這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸，xxx在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉，有針對(duì)性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一。2、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義?！缎?shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)。回顧自己以往的教學(xué)和xxx的這節(jié)課，xxx利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué)，促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些，如：01米表示什么？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。3、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí)，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí)，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)