2023年成功教學反思

2023年成功教學反思勝利教學反思1

**年**月**日的公開課《列好題綱是作文勝利的基石》，在老師的幫助下，學生的幫助下成功完成任務。

這節(jié)作文課，重點在于教會學生列好作文題綱，關鍵是留意事務發(fā)展的過程。這個內容也可適當進行詳寫。上課過程，重要的環(huán)節(jié)是學生練習的過程，關鍵是讓學生進行互評，并選出優(yōu)秀的習作進行展示。這個環(huán)節(jié)學生完成得比較好，個個動手，人人參加，學生學習的熱忱也很高漲，完成的速度也較快（8分鐘時基本完成）。但據了解，得優(yōu)等級的人數不多，只占30%，得良等級的占20%，得中等級的占40%，差等級的占10%，與預期的效果還有肯定的'距離。

上完這節(jié)課，感想許多。從這次的訓練可以看出，學生的基礎是不夠扎實，這也說明了學生的作文水平為何上不去，這是值得思索的。同時，作為老師，仍需大力抓好作文的教學，除了列好題綱外，還要教會學生選材、立意，以及寫好開頭和結尾，這些都是很重要的。這些也是今后作文教學中重點練習的內容。

勝利教學反思2

這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣概是磅礴的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激烈與驕傲是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題，經過課堂教學實踐，我覺得自己在預設教學過程中做得比較勝利的地方有:

1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。

二年級的學生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內容不簡單引起學生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學生的情感是非常重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體運用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學生的距離一下子拉近了。

2、變換形式，供應學生多次朗讀的機會。

朱作仁教授說過:"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語文課程標準中也明確指出:閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間賜予學生。本文雖短小但感情充足，令人激昂。基于這點考慮，我在教學中注意肢體語言與朗讀的協(xié)作，如擊掌，振臂高呼等，低年級的孩子又特別簡單投入，在媒體，動作和老師語言的引領下，學生們盡情高呼:"我們勝利了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在專心感受。在請同學們依據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激烈的句子或段落時，學生都格外投入，在學生，老師，文本之間對話的`過程中，學生們對課文的感悟得到了提升。學問與技能，過程與方法，情感看法價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

3、適度拓展，進行有主題的說話練習。

文本給學生供應了一幅規(guī)模宏大的慶祝場面，不充分利用一下，實在惋惜。于是，在學習"人們相互擊掌，相互擁抱，任激烈的淚水盡情流淌。"一句時，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內容，我讓學生說一說這慶祝的場面，學生調動了原有的學問與閱歷，加上了課堂上新學的內容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場景?？梢姡蠋熂毿牡仡A設，挖掘文本的生發(fā)點對學生語言實力的培育是很有好處的。

當然，經過課堂教學實踐，我也發(fā)覺自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，依據文本所描述情景，有許多詞語，如:歡聲雷動，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國同慶，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進我的發(fā)展。

勝利教學反思3

《一次勝利的試驗》講得是一位教化家在一所小學讓三個小學生做逃命嬉戲。這個試驗已經做過很多次卻都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質。課文可分為試驗前、試驗中、試驗后。敘述依次清晰、結構明晰。課文內容乍看簡潔易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危急應當讓別人先出去。”這是文中的女孩兒毫不猶豫說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，假如她當時有絲毫的遲疑，那么試驗的結果便是失敗。這是多么高的.境界，我想這也是常人無法企及的，特殊是在物欲橫流的現(xiàn)實社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？

結合試驗，我讓學生先了解課文中的試驗是一個怎樣的試驗，然后分析試驗取得勝利的主要緣由。這些問題都很簡潔，大家很快便在文中找到了答案。我讓學生著重抓住小女孩說的第一句話和“毫不猶豫”一詞，體會女孩內心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜、處事堅決，先人后已的高尚品質。本課的突然特點是對話較多，學生在朗讀時，我先讓學生說說，課文中的對話應當用什么樣的語氣來讀。組織學生探討時，還可以引導學生抓住一些關鍵詞語來深化學生的理解。例如：“順當”、“毫不猶豫”兩個詞語。學生通過上文下應當不難理解。我們抓好這幾個詞語多加擴展，讓學生抓住并體會，想象女孩說話時的神態(tài)，這樣的意識已經扎根在女孩的心中，變成了她天經地義的行為，課文的感人之處也在于此。

勝利教學反思4

勝利教化的政治課堂教學探究摘要勝利教化就是幫助學生獲得勝利感，讓學生自我激勵，挖掘潛能，最終形成學生自己爭取勝利的內部動力機制，提高教化和學習的效率。政治課堂教學中老師需施于主動的期望、講求正確的方法、賜予學生于充分的展示機會，當然，老師首先得有實施勝利教化的理念。關鍵詞勝利教化政治課堂教學期望方法機會隨著“應試教化”向“素養(yǎng)教化”的轉變，老師的定義已不再只是“傳道授業(yè)解惑”，老師應當通過科學的教化途徑，充分開發(fā)學生的潛能，使學生全面的和諧的發(fā)展。這當然包括對學生進行當今社會和將來社會所須要的健康樂觀、主動進取的良好心態(tài)的培育，包括對努力爭取勝利、擅長獲得勝利所必需具備的自信力、意志力、創(chuàng)建力的培育。勝利教化的實質就是幫助學生獲得勝利感，讓學生形成一種自我激勵，從而挖掘出自己的潛能，提高自信念，調動學生的學習主動性，最終形成學生自己爭取勝利的內部動力機制，事半功倍，提高教化和學習的效率。

一、觀念是實施勝利教化的先導：法國聞名作家貝爾納，一生寫過大量的小說、劇本。電視臺有一期有獎征答節(jié)目是這樣的：假如盧浮宮發(fā)生火災，在其保藏的眾多世界名畫中，你將搶救哪一幅？要知道，盧浮宮是世界最出名的藝術博物館，價值連城的世界名畫數不勝數。題目本身是刁鉆的，但貝爾納的答案卻極為簡潔：我將救出離門口最近的那一幅。貝爾納的答案被評為最佳答案并獲得一筆數目可觀的獎金。透過這個故事我們可以看到：最有可能獲得勝利的目標是離自己最近的那個目標。但在教化過程中，急功近利的例子比比皆是。所謂“急功近利”的“功”，就是一種過高的期望和目標。要知道，在教化過程中，是不行能出現(xiàn)“跨越式”發(fā)展的，這就須要我們更新觀念，重新諦視我們的教化對象。蘇霍姆林斯基有這樣一個信條：“沒有教不好的學生，只有不稱職的老師?！蔽覀兓蛟S很難達到教化家的境界，但卻能夠力戒“朽木不行雕，孺子不行教”的習慣思維。既然把學生當著“朽木”，自然就不去“雕”了。就是說，老師不能對學生充溢信念，老師的主動性、主動性首先就被自己扼殺了。站在學生的角度看，不被老師信任，自尊心得不到滿意，遠比考試成果不志向更難于忍受。在這樣的環(huán)境中學習，愛好、潛能、主動性、良好心態(tài)都只能是一句空話。因此，在政治教學過程中，我們必需對每一個學生大聲的說：你能行，你會做得很棒！

二、期望是構建勝利教化的基石眾所周知的羅森塔爾效應證明，主動的期望要求對成長中的青少年學生有不行估量的導向和促進作用。每一個學生都有勝利的愿望，都有勝利的潛能，都能在多方面勝利。學生的勝利離不開主動的期望要求。魏書生先生在每期外出開會、講學時間超過二分之一的狀況下，其任教班級仍舊取得優(yōu)異成果。緣由或許不是單一的，但其中最重要的一條就是他成套的具有科學性、系統(tǒng)性和好用性的期望要求。（首先是堅信學生能實現(xiàn)自我管理的信任；其次是對學生自我管理的范圍、自學內容的布置、學習策略的指導；再次是各階段應完成的各類作業(yè)的詳細要求；最終還有老師檢查、學生自查、互查的規(guī)定和補救措施。）在大部分學生心中枯燥的政治課堂就是我們的陣地。在教學過程實施前，了解實際，制定由低到高的期望要求；在教學過程實施中，細心設疑、奇妙點撥，由淺如深、按部就班，激活思維、變“一言堂”為“群言堂”、激勵創(chuàng)新，滿意學生的自尊心，讓學生體驗勝利；在教學過程實施后，著重落實課后作業(yè)，搜集相關信息，讓學生體驗勝利。一個個期望的實現(xiàn)就是一次次潛能的激發(fā)，我們的政治課還會枯燥嗎？

三、機會是構建勝利教化的磚石在教學過程中，勝利教化不是神奇和高不行攀的，對學生來說，它其實就是一個一個的機會。這些機會的形式是多種多樣的，包括對學生的信任、寬容、諒解；給學生在課堂上、在課堂外表現(xiàn)的機會等。聞名特級老師錢夢龍先生，小學時是一個淘氣搗蛋且成果極差的學生，曾經留過三次級。慶幸的是上初中后，遇到了一位姓吳的語文老師。吳老師對他的毛病總是“視而不見”，倒是經常贊揚他的字寫得好，并多次把他那字寫得好而文章本身寫得并不好的習作貼在教室里，讓全班同學觀摩。錢夢龍在接受了吳老師贈予的“勝利”桂冠后，不得不起先琢磨怎么樣才能把文章寫好，才不致于有朝一日被同學笑話。有了這種渴望新勝利的內部需求，加上吳老師的激勵、指導，錢夢龍用了不到一年的時間，就把寫作水平提高到了老師要求的標準，甚至超過了這個水平?？梢哉f，沒有吳老師的勝利教化，就沒有錢夢龍這樣一位特級老師。筆者曾接任高二年級一個班的班主任和政治課，該班有一個全校出名的“犯錯大王”姜某。前任政治老師對我說：姜某曾公開在班上宣稱他厭惡政治，因此政治課也就常被他攪得一塌糊涂。筆者接任后，一方面并未對姜某原來的錯誤“窮追猛打”，只告知他在我面前，每個同學都是一張白紙；另一方面針對姜某口才好的特點，有意識的`支配他擔當“政治課前新聞播報員”（有多人），在課堂上多次由他宣讀摘選的優(yōu)秀政治小論文。兩個月不到，姜某如同變了一個人。進入高三，狀況愈發(fā)良好，市診斷考試，其政治成果是芝麻開花，高考更是達到119分。勝利教化的基本理念應當是：受教化者人人都能勝利，到處都有勝利，時時都可勝利。一個課堂答問、一次課前新聞播報、一次學習提綱的宣讀、一次演講、一篇小論文的宣讀，可以說思想政治課教學的任何環(huán)節(jié)都蘊含著勝利的機會，每一個學生都應當有獲得勝利的機會，當然這種勝利在于激起其內部驅動力。

四、方法是勝利教化的構建模式：急功近利，不是勝利教化；“跨越式”發(fā)展，更與勝利教化的要旨格格不入。在思想政治課教學中進行勝利教化，起點要低、要求要嚴、步伐要小、節(jié)奏要快、活動要多、反饋要勤。這樣，學生才有可能獲得盡可能多的勝利機會，享受盡可能多的勝利樂趣，增加勝利的信念，從而使勝利的愿望轉化為自己的內在須要。當學生淺層次的須要更為劇烈、充溢時，就會不斷向深層次擴展，學生也就不斷的向預期目標靠近。如面對不善概括歸納的學生，可以首先提出最低的要求：歸納出一段最簡潔的文字的中心愿思，只要歸納了，都應賜予充分的確定；其次步，文字相對困難，進行了歸納的，也應賜予充分的確定；第三步，教材范例，對一框內容進行歸納，寫學習提綱，仍應進行充分的確定。如此，綜合歸納這一實力對學生而言也就不再是諱莫如深了，學生也會從被動迎合老師的要求變?yōu)橹鲃尤プ聊ソ滩哪酥劣诤暧^把握教材，老師的愿望就轉化成了學生的內在須要，實力培育也就不再麻煩。勝利教化的另一重要途徑，是不失時機地進行激勵。在筆者的課堂上，即使你政治成果很差，你同樣可以因為一個問題的解答而獲得掌聲。學生在課堂上的言行或許并不盡如人意，但贊揚往往能促發(fā)學生的有益行為，因為贊揚無形中傳達了老師正確的是非觀、價值觀和審美觀，學生在不知不覺中感受了這些觀點的內涵，便會遵循這些觀點去指導自己的行為。

總之，我們只有一步一個腳印地在教學中實施勝利教化，我們的政治教學才會獲得最佳效果。我們應堅信：到處是勝利之地，每天是勝利之時，人人是勝利之人。

勝利教學反思5

《一次勝利的試驗》講的是一位教化家在一所小學讓三個小學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得了勝利。教化家的試驗目的其實是對學生品德的考查，三個小學生，尤其是小女孩經受住了考驗，從她與教化家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事堅決，先人后己的高尚品質。

教學這篇課文，我努力地想解決三個問題：第一，引導學生理解課文內容；其次，讓學生在理解課文的基礎上接受生活的教化；第三，讓學生學會讀書；那么這三個問題解決了沒有呢？

課文內容乍看簡潔易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難落實課文的重點難點?！坝辛宋＜睉斪寗e人先出去?！边@是文中的小女孩毫不猶豫說的話，其實也是她內心世界真實的想法，假如她當時有絲毫的遲疑，那么試驗的結果便是失敗的，這是多么高的境界啊。鉆研教材，學習課文，結合試驗，我讓學生先了解課文的主要內容，然后分析試驗取得勝利的主要緣由。

在學習課文時，我一起先創(chuàng)設了一個危急的情景，將當時情境融成一個有機的統(tǒng)一體。目的是讓學生明白當時孩子們所處的環(huán)境是多么危急，通過課文的朗讀，讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最平安的。

在此基礎上，我引導讓學生讀教化家的話，教化家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危急！快上來！一……二……”這時當學生讀得比較慢的時候我又啟發(fā)，這時狀況很緊急，同學們這時候也驚慌起來，讀出了當時驚慌的心情，而在讀小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你其次，我最終?！睍r也是一樣，許多學生都進入到了那個危急的情景中去了。

因此，當一位學生讀得比較慢時，許多同學認為不對，應當要小聲地快一點地讀，緣由是時間很驚慌容不得想太多，接著我讓學生著重抓住“毫不猶豫”體會女孩內心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜，處事堅決，先人后己的高尚品質。女孩的舉動感動了教化家，也感動了學生，這是一次勝利的'試驗。

課后，我就在思索，在這一節(jié)課中是否就是以學生為本了呢？我覺得在教學過程中老師的對象是學生，是活的，是能思索能活動的，老師傳授的學問只有通過學生自身的努力才能轉化為他本人的財寶。學生是學習的主子，老師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有學生一樣的歡樂和收獲！

勝利教學反思6

《一次勝利的試驗》是三年級上冊的一篇講讀課文。課文講的是一位教化家在一所小學讓三名學生做逃命的嬉戲，這個試驗已經做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得了勝利，試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質。

講到“教化家拿起茶杯向‘井’里灌水，我設計了一個這樣的教學環(huán)節(jié)：請問各位同學，假如我們也是教化家被隨機選擇的幾名同學，請你們結合自身的實際，來談談自己手拿的小鉛錘代表自己順當逃命的先后依次。我隨意選擇了四人為一小組的兩組中的兩名同學代表發(fā)言，結果兩人發(fā)言的結果是一樣的：都是將自己組的其他三名同學依次排在前面，把自己排在最終。我為學生這樣的發(fā)言而感到欣慰，因為他們都在危急發(fā)生時，具有一顆先人后己的名貴品質。

欣喜之余，班級的小李同學也將手舉得高高，我就也讓他站起來接著發(fā)言，沒想到他的發(fā)言特別獨特，讓我始料不及：“老師，假如我是文中的那名女孩，我打算危急發(fā)生時，自己第一出去，讓其他的學生后出去。因為生命屬于人的只有一次，我才不學得那么笨呢?！闭f完，自己靜靜地坐下了。同學們聽了他的一番發(fā)言，很多人都向他投去驚異的目光，有的甚至在偷偷地笑。我的心里特別明白，因為他的發(fā)言已經偏離了文章的中心所在。

面對此情此景，我沒有生氣。憑借我多年的教化教學閱歷，我充分利用了我的教化機靈，讓課堂化險為夷。接著我又臨時添加了一個課堂剛好生成的環(huán)節(jié)：時間匆忙而過，轉瞬間來到20xx年，小李同學已經35歲了，上有父母，下有兒女。假如此時小李同學其次次和自己父親、兒子一起參加教化家做的這個試驗，這次你逃命的先后依次如何呢？還是你第一先出嗎？我有意將第一兩字說的聲音很重，這次我有意地讓他站起來接著發(fā)言，沒想到他竟微笑著說：“張老師，這次我打算讓兒子第一出來，父親其次，我最終?！蓖瑢W們聽完小李這次的發(fā)言后，都快樂地笑了。我不禁說道：“看來，咱班小李同學的思想品質還是有可塑性的，希望小李今后在班級的'各項活動中表現(xiàn)得更精彩！一起為他鼓掌吧！”此時，小李同學的臉上像一朵乍開的花。我也向他投去了贊許的目光。

面對課堂無法預約的生成，面對學生的才智較量，我們?yōu)閹煹闹挥忻艚輽C靈地去面對。敬重有獨特特性的學生，敬重學生獨特的情感體驗，是我們每位老師應當做到的。讓我們的語文課堂，因更多意外的生成而精彩！讓課堂真正成為師生才智的發(fā)源地！一起努力，一起加油！

勝利教學反思7

《我們勝利了》這篇課文描寫的是2023年7月13日的夜晚，北京申奧勝利后人們興奮、驕傲的心情和快樂的場面，表達了人們劇烈的愛國熱忱和民族驕傲感。奧運會舉辦勝利至今也已經兩年多了，對于我們二年級的小摯友來說，就連奧運會的印象也已經模模糊糊的了，更不用說在他們誕生之前的申奧過程。那么，怎樣才能讓孩子們體會到中國人在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲，增加孩子們的民族自信念和驕傲感呢?

1。課前，我先找尋了一段北京申奧時的`視頻，邊觀看邊講解，孩子們對于北京申奧勝利的背景和過程有了肯定的了解，對申奧的意義也有了初步的了解。

2。本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流淌著作者的愛國情、驕傲感。在教學中，我逐步深化地挖掘課文的情感，通過品嘗關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。

3。播放奧運會開閉模式及精彩的競賽畫面，讓學生重溫奧運會那激烈人心的一幕幕，再次感受到勝利的喜悅和驕傲感。

4。最終，拓展勝利的，引導學生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回來，世博會舉辦等一系列大事喜事，讓學生明白，由于中國人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國越來越強大，國際地位越來越高，我們取得了一次次的勝利。使孩子們把民族驕傲感根植于心中。

勝利教學反思8

通過反思我總結出教學中應當留意以下幾個方面：

1、活動設計要有針對性。勝利訓練學科教學針對學生的勝利人生所必需發(fā)展的素養(yǎng)而設計的，設計教學必需以適合學生發(fā)展目標、管理意識、時間管理意識、合作意識、感恩意識、學力、意志力、溝通技能、競爭和雙贏意識等實力發(fā)展的多重方面結合教學內容有針對性的合理支配教學。

2、老師引導要適時適度。教學中合理地老師引導，可以在教學活動中收到事半功倍的效果，合理安排活動時間，化解學生在活動中不必要的時間消耗，讓老師的引導起到以點帶面、拋磚引玉的功效，體現(xiàn)課堂教學中老師的主導作用和學生的主體性體驗。

3、創(chuàng)設情境體驗探究。事物的發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學生感到有愛好、有欲望的教學情境，才能使學生在教學活動中主動參加、親身體驗、探究實踐事物發(fā)展的結果，自主獲得勝利的樂趣。

4、溝通與溝通留意方式方法。學生在學習活動中可以合理選擇自己的學習方式來解決發(fā)覺的問題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學之間的相互溝通，只要符合活動的'發(fā)展要求，就是分析問題、解決問題的良好途徑，從而培育學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、反思活動要有實效。反思是為了促進活動更有效地開展，老師要結合活動進程狀況，合理地引領學生反思，要讓學生在反思中總結閱歷，發(fā)覺問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎，向勝利的目標邁進。

其次，反思學生的活動。反思活動過程中學生發(fā)展如何，學生是否在創(chuàng)設的教學環(huán)節(jié)中提升實力，在教學中出現(xiàn)了哪些與教學設計發(fā)生沖突的事務，剛好駕馭學生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設更加科學合理的教學方案。

總之，勝利訓練教學肯定要抓住課的重、難點，仔細了解分析學生的實際發(fā)展狀況，從學生的不同發(fā)展角度動身，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習欲望的情境，讓學生在主動參加活動中動“腦”、動“嘴”、動“身”。

在主動合作、探究的學習氛圍中培育和發(fā)展學生的合作意識與創(chuàng)新實踐實力，切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在體驗探究、溝通溝通、反思體會中促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，就肯定會使地方課程勝利訓練學科與時俱進，收到科學育人的實效。

勝利教學反思9

聞名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學應當想方設法地為學生創(chuàng)建特性化的閱讀氛圍，讓課堂充溢童趣、充溢樂趣、充溢活力?；谝陨嫌^點，本課教學起先我就向學生出示一面五環(huán)旗。這一做法立即引起學生們的極大興致，加上學生課前已經搜集了有關這方面的資料，他們有話可說，因此他們忽然爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關狀況?！煺娴闹苋直M然心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到2023年？”一個充溢稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深厚的語言向同學們娓娓講解并描述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2023年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2023年奧運會勝利了，那是個怎樣的不眠之夜??！為了讓學生再專心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學環(huán)節(jié)是我事先沒有預設的，但是課前我收集了大量的`資料，因此這個既是細心設計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了很多體會：

1．老師要努力開發(fā)課程資源

《語文新課程標準》強調要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學生的語文學習視野，但原委如何操作呢？事實上，課文本身就蘊涵著很多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教化和民族精神的熏陶。

關于五環(huán)旗，學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在溝通中，學生對五環(huán)旗的了解相對全面了、相識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教化的外延和生活相等”。

2．老師個人的學問被激活。

據專家分析，在將來的課堂上，學問將由三方面組成：教科書及教學參考書供應的學問、老師個人的學問、師生互動產生的新學問。新課程將變更教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學生唯一的學問源。當我向大家聲情開茂地講解并描述“為什么不早些在中國舉辦呀？”

這個問題時，其實是我在向學生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告知我們：勝利是何等的來之不易??！在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學中。

《語文課程標準》中明確指出：閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充足，令人激昂?；谶@點考慮，我在教學中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又敬重學生獨特的情感體驗。在其次自然段教學中，我依據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱忱的感召下，全班學生振臂高呼：“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在專心感受。在學生、老師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

勝利教學反思10

學習目標：

1、相識14個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內容，體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲。

3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

4、增加學生民族自尊心、驕傲感。

教學重點：

1、了解課文內容，體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲。

2、識字教學

教學難點：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具打算：生字卡片、課件

教學時間：兩課時。

教學過程

第一課時：

一、談話，導入新課。

1、老師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運會的經驗及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講解并描述2023年的申辦的勝利與巨大的喜悅。（反思：北京申奧勝利，是整個中國的勝利，是很好的愛國教化題材。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參加競爭，以極大的熱忱企盼的08年的奧運會能在北京實行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學生理解申奧勝利的重大意義，從而理解課文中人們的激烈心情和驕傲感。這堂課的`教學也說明白，情感疏通的重要性，我以我兩次參加收看申奧結果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）

2、激情：播放申辦勝利慶祝的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今日我們就來學習把這激烈場面化為生動文字的課文。板書課題：我們勝利了。

3、齊讀課題。理解勝利。

二、初讀課文

1、自由讀課文：讀準字音，畫誕生字。

2、小組內讀課文：標出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。

三、識字教學

1、指名讀各自然段，老師與學生評價重點強調生字讀音。

2、出示詞語，搶讀。

3、嬉戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？

四、再讀課文，感悟

1、課文寫了哪些地方的快樂場面？（反思：在學生探討并充分朗讀的基礎上再確定：天安門廣場和中華世紀壇。把學習的主動權交給學生，給學生充分的閱讀時間，不剝奪后進生的學習、感悟機會。）

2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。

五、小結

其次課時

一、復習生字詞語。

二、細讀課文，感悟理解

1、老師以激烈、驕傲的語氣范讀。

2、你從老師的范讀中聽出什么？

3、還記得這歡呼雀躍的激烈情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？

3、學生自由讀：讀出激烈驕傲的語氣。

4、指名朗讀，師生共評。

三、表演，深化理解

現(xiàn)場采訪活動：幾位同學表演課文描寫的天安門廣場快樂群眾中的一員，一名同學扮演同樣激烈興奮的記者，對他們進行采訪，請他們自由談談：“我們北京申奧勝利，作為一名中國人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等

四、寫字指導。

1、學生視察分析字的結構。

2、請班上寫字最美麗，視察最細致的同學提示、講解字的主筆。老師補充。（反思：在教學寫字的過程中，常常發(fā)覺有的孩子對視察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲憊和厭倦感。他們往往提不起興致來集中留意力，無法仔細關注在教學中，使得我的寫字教學事倍功半，但偶然間發(fā)覺，當我說：“我將請視察最細致，寫字最仔細的同學來提示大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得用心了，興致盎然了。）

3、老師范寫，學生書空。

五、小結。拓展：暢想2023，20237年，北京會有什么改變？你有什么準備？

勝利教學反思11

《我們勝利了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍圍著“愛祖國”這個專題寫的,《我們勝利了》反應了我國在新世紀之初重大國際競爭中的`綜合實力。通過體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲,讓學生增加民族自尊心和驕傲感。

所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學生理解北京申奧勝利的重大意義,同時還給學生觀看2023年北京勝利申辦奧運會的人們激烈場面的錄像片段。并且在教學其次自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增加民族自信念。當我出示“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學生很快就能體會到作為中國人的驕傲感。

勝利教學反思12

教材分析:

《我們勝利了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京最終獲得2023年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起慶祝北京勝利的情景。因此，在教學申不宜采納理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品嘗，從而引發(fā)學生的情感共鳴。

教學目標:

1、相識本課14個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在中奧勝利時的激烈、快樂和驕傲。

3、增加學生的民族自尊心和驕傲感。

教學重點:

有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲。

教具打算:

CAI課件

課前打算:

激發(fā)學生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示課件，播放全國各地慶祝的錄像片斷。

提問:同學們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說話的語氣可以看出他們的心情怎樣?

(激烈、興奮)他們說了些什么?

(學生自由回答)

2、板書課題:11、我們勝利了(齊讀課題)

[這一設計將創(chuàng)設情境作為激發(fā)學習動機的載體，促使學生充溢激情地進入特定的情境中去感知、理解。]

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，在讀課文時老師有要求:

①生字可以借助樹葉里的拼音來認讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、通順。

②標出自然段段數。

2、出示生字卡片，學生認讀生字。

3、1993年我們北京就申辦過奧運會，但卻以兩票之差失敗了，經過8年堅持不懈的努力，我們最終取得了2023年奧運會的主辦權，當這喜訊傳來，人們都怎樣?(人們不謀而合涌上街頭，北京立即變成了快樂的海洋)

①不謀而合是什么意思?

(沒有事先約定卻做了同一件事)

②出示小黑板，比較

北京變成快樂的海洋。

北京立即變成快樂的海洋。

③老師讀二、三自然段，請同學們閉上眼晴想象當時的北京是怎樣的一幅畫面。

[這一設計是讓學生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號與現(xiàn)實生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]

4、請睜開眼睛，帶著你們的'想象齊讀二、三自然段。

①出示課件，我們想了，讀了，再來看一看北京的夜晚。

②人們在一起用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情?(用動作表演)

③當你們勝利了，幻想變成了現(xiàn)實時，你會用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情呢?

(請同學表演)

④讓我們一起加入北京慶祝的人群中，一起去歡呼，去跳動吧。(學生自由表演)

5、我們勝利了，不僅是北京勝利了，申奧勝利了，更是中國勝利了，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜，課前學生已經搜集了有關奧運的資料，請展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎實行的國際體育會議上，國際奧林匹克委員會成立。②首屆奧運會于1896年4月6日至15日在雅典實行，中國接到邀請，但未派人參與。(3)1924年起先舉辦冬季奧運會)。想想，你能為2023年奧運會做些什么?

[這一設計是要學生飽含激情的用動作、語言來抒發(fā)自己劇烈的憧憬和無比興奮、無比驕傲的心情。]

三、朗讀全文

1、學生帶著激烈、驕傲的心情朗讀第十一課。

2、老師聽了大家的朗讀特別激烈，老師為有你們這樣的學生而感到驕傲，最終，讓我們一起向全世界宣稱我們勝利了，申奧勝利了，中國勝利了。

四、附板書

我們勝利了

天安門

中華世紀壇

幾十萬群眾

人如海

歡呼

歌如潮

北京

快樂的海洋

教學反思:

教學時先創(chuàng)設情境，開課伊始，就讓學生充溢激情地進入到申奧勝利那晚的情景。教學中讓學生在讀中整體感知課文內容，體會人們在中奧勝利時的激烈、快樂，再通過有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過搜集資料，將課內學問引向課外，拓展了學生的學問積累，增加了學生的民族自尊心和驕傲感。

總之，在整個教學過程中，學生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學得愉悅，氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。

勝利教學反思13

物理試驗是物理學科的基礎，是物理學的重要內容，也是物理教學的基礎。而在“靜電場”這章中，基本概念多而且抽象。針對這個特點，應留意通過試驗教學激發(fā)學生的學習熱忱，增加感性相識。但在靜電試驗的操作中應留意哪些方面，下面就我們在實際的操作中遇到的問題進行分析總結。

靜電試驗的勝利關鍵之一是必需確保靜電一起不易發(fā)生漏電現(xiàn)象。而漏電主要有三個方面因素：

（1）環(huán)境因素，如空氣潮濕而引起絕緣性能差、空氣中自由電荷較多。

（2）儀器上導體表面有尖端，以至發(fā)生尖端放電。

（3）絕緣物如支柱和手柄，絕緣性差。應針對上述三個因素，要選用電阻率較大的材料，對年頭較長的試驗儀器應剛好更換如老化的.塑料和有機玻璃等，另一方面要保持試驗儀器干凈、干燥的狀態(tài)，常擦拭、曬太陽或用電吹風吹干。

不同的試驗有個又留意點。

靜電感應試驗中須要留意帶電體離枕形導體不要太近，易發(fā)生放電現(xiàn)象，而使試驗失敗，特殊是去除枕形導體端的尖端，防止尖端放電。

在電力線模擬試驗中，絕緣油應選用透亮度好、絕緣性好、粘滯形適當的油，如蓖麻油、四氯化碳。頭發(fā)約1~2毫米長較合適，應選比較細軟的。

平行板電容器的探討試驗中，在起先狀態(tài)，要使兩板相對距離近些，不超過1厘米較好，這是靜電計的張角小些比較好，然后變更正對面積或增加間距，現(xiàn)象較明顯。在插入介質板時，應確保介質板不帶電，表面絕緣性好，插入或抽出時不能與兩極板相碰或擦拭，否則會使試驗發(fā)覺異樣現(xiàn)象。

勝利教學反思14

今日教學《我們勝利了》這一課，意外不斷，感慨頗多。

片斷一：在揭題部分，我從題眼“勝利”一詞著手切入

師：生活中你做勝利過什么事情？

生1：《難忘的一天》這篇課文很長，我背了好多次都背不掉，后來媽媽教我一個好方法，就是一段一段背，后來真的就背掉了，我覺得自己勝利了。

生2：上次數學考試得了一百分，我覺得自己勝利了。

生3：上星期我們班得了流淌紅旗，我覺得我們勝利了。

師：說得好，前面兩位小摯友講的是個人通過努力取得的勝利，而你說的卻是我們二（4）班小摯友共同努力才取得的勝利，真了不得！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？

生3：我們很激烈。

生4：我們興奮地叫起來：“耶！”

師：有一件事情是我們中國幾億人共同努力而取得的勝利，那會是什么事呢？

生5：2023年北京奧運會的勝利舉辦。

師：是的，奧運會舉辦很勝利，可你知道嗎，1993年的時候中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2023年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2023年奧運會勝利了，那是個怎樣的不眠之夜?。∽屛覀冊賹Ｐ母惺芤幌?。

隨即播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

片段二：理解“人如海，歌如潮”

師：“人如?！弊屇愀惺艿绞裁?？

生1：感受到人許多。

生2：課文其次段中講“幾十萬群眾涌上街頭”，說明天安門廣場上的人許多。

師：怎么會有這么多人？

生3：大家聽到這個喜訊都不謀而合地沖出家門，來到廣場上慶祝。

師：是啊，這對中國人來說的確是個喜訊。那么這么多人在廣場上會怎樣慶賀呢？

生4：大家會一起歡呼：我們勝利啦！我們成功啦！

生5：大家會高喊：我們勝利了！中國萬歲！

師：假如你也在人群中，你會做什么？

生6：我會揮動國旗跑起來。

生7：我會唱起歌跳起舞。

師：在這么激烈的時刻你會唱什么歌呢？

生齊聲唱：五星紅旗迎風飄揚，成功歌聲多么洪亮……

師：歌聲真洪亮，課文中有一句話就是形容這個場面的，那一句呢？

生8：歌如潮。

師：潮是指潮水，歌聲怎么會像潮水呢？

生9：歌聲很洪亮，潮水嘩嘩也很響。

生10：潮水一浪一浪，一會兒高一會兒低，我們剛才唱歌的時候音調也一會兒高一會兒低。

師：說得太棒了，幾十萬人的歌頌時多么壯麗的場面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。

生激烈地齊讀第三自然段。

片段三：結尾處

生1：我覺得課文最終一段“2023年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?！边@句話有點問題。

師：有什么問題呢？

生1：現(xiàn)在已經2023年了，奧運會也舉辦過了，為什么課文還說“奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”？

師：真是一個了不得的發(fā)覺，這個“將”字，說明作者寫這篇課文的時候是在奧運會舉辦之前，可現(xiàn)在奧運會都已經舉辦過了，再用“將”字的確不合適。我們來改改這句話吧！

生1：2023年，奧林匹克旗幟已經在中國北京高高飄揚。

生2：2023年，奧林匹克旗幟果真在中國北京高高飄揚。

生3：2023年，奧林匹克旗幟成功在中國北京高高飄揚。

生4：2023年，奧林匹克旗幟如愿在中國北京高高飄揚。

師：小摯友真了不得，一個“將”都能引起你們這么多的思索。老師有機會肯定將你們的建議告知編者叔叔，好嗎？

反思：

這節(jié)課有太多的意外，太多的驚喜，當然也留給我太多的思索。

思索一：好的開頭，就是勝利的一半。

聞名特級老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的.心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。導入時我從題眼“勝利”處著手，先體會小勝利，再由個人的勝利推及到集體的勝利，最終上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗后向學生們介紹中國申奧的歷史，體會勝利是何等的來之不易，在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。

思索二：生活到處皆語文

當全班學生高聲歌頌：“五星紅旗迎風飄揚，成功歌聲多么洪亮……”的時候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在