高中物理-電能的輸送教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

電能的輸送考綱要求和課標(biāo)解讀:1.考綱要求:2018高考物理教學(xué)大綱對(duì)于遠(yuǎn)距離輸電的要求為=1\*ROMANI級(jí)。2.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:知道遠(yuǎn)距離輸電時(shí)通常采用高壓輸電的原因。例5探討遠(yuǎn)距離輸電中導(dǎo)致電能損耗的因素?！半娔艿妮斔汀笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)了電、磁規(guī)律之后，用已有的知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題的一節(jié)應(yīng)用課，它是電磁學(xué)知識(shí)的一個(gè)非常重要的綜合應(yīng)用，具有很高的科學(xué)價(jià)值。課標(biāo)中要求學(xué)生“知道遠(yuǎn)距離輸電時(shí)通常采用高壓輸電的原因”，是因?yàn)椤半姟笔俏覀兩钪胁豢扇鄙俚闹匾M成部分，生活中到處可見(jiàn)高壓輸電線，但為什么要采用高壓輸電，很多學(xué)生并不知道。物理源自生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，通本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)高壓輸電能有初步的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)中還要求“探討遠(yuǎn)距離輸電中導(dǎo)致電能損耗的因素”，課標(biāo)這樣要求不僅是想讓學(xué)生掌握電能損耗的因素，更想讓學(xué)生能從更高的層次認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)距離輸電的可行性、經(jīng)濟(jì)效益、材料科學(xué)、和對(duì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。電能的輸送，電網(wǎng)的建設(shè)屬于高端技術(shù)，高中生雖然知識(shí)層面還有局限，但是本節(jié)課標(biāo)很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步投身社會(huì)建設(shè)的熱情。再?gòu)哪壳?，高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個(gè)方面來(lái)看：1.理解能力《電能的輸送》這節(jié)課需要學(xué)生理解變壓器中，電壓與匝數(shù)、電流與匝數(shù)、功率間的物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用;能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá));能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法;理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。2.推理能力能夠根據(jù)已有的變壓器、歐姆定律和電阻定律的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)減少遠(yuǎn)距離輸電能耗物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。3.分析綜合能力通過(guò)學(xué)習(xí)《電能的輸送》能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的簡(jiǎn)單的遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、研究，弄清其中物理過(guò)程和物理情境，找出物理量間的關(guān)系式，尤其要注意損失功率和損失電壓這兩個(gè)起重要作用的因素;能夠把遠(yuǎn)距離輸電這個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問(wèn)題的多種方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力通過(guò)學(xué)習(xí)《電能的輸送》能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論;。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并加以論證解決等探究能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，每一個(gè)練習(xí)題，每一個(gè)小情景，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)小資料中。教材分析:本節(jié)內(nèi)容是人教板普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理選修3—2》第五章《交變電流》的第5節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)典型例子。課程設(shè)計(jì)力求將理論分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合，使學(xué)生理解高壓輸電原理，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和合作探究的能力。教材寫得比較詳細(xì)、通俗?？勺寣W(xué)生閱讀課本，然后提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。在內(nèi)容的處理上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.對(duì)于電路上的功率損失，可引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行分析得出結(jié)論。2.學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失U損=U2-U3。與輸電電壓混淆起來(lái),甚至進(jìn)而得出錯(cuò)誤結(jié)論，要通過(guò)具體的例子，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識(shí)。這樣可達(dá)到事半功倍的效果。更要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考。3.講解電路上的電壓損失，是本節(jié)教材新増加的，目的是希望學(xué)生對(duì)輸電問(wèn)題有更全面、更深入和更接近實(shí)際的認(rèn)識(shí)，知道影響輸電損失的因素不止一個(gè),分析間題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實(shí)際可題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深入討論輸電中的這些實(shí)際，也不要求對(duì)輸電過(guò)程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。4.課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，逐步樹(shù)立正確地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。本節(jié)課后面的閱讀村料《直流輸電》既可以打開(kāi)學(xué)生眼界，也可以増加知識(shí)。學(xué)情分析:本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了交流電的產(chǎn)生和理想變壓器的工作原理，很多同學(xué)對(duì)電學(xué)知識(shí)其實(shí)很感興趣，如果能在課堂和老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究，能夠產(chǎn)生良好的效果。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)電能的輸送有了一定的了解，知道采用的是高壓輸電，但是為什么采用高壓輸電可能不太清楚，引導(dǎo)學(xué)生求知的好奇心，采用分組討論，探究，總結(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真、全面分析的科學(xué)態(tài)度度,激發(fā)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)的熱情，提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課學(xué)習(xí)完畢之后，建議學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)，想想同學(xué)們周圍的發(fā)電廠還真不少，例如可以到威海熱電廠進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)威海的熱電、風(fēng)電、光伏發(fā)電，以及正在計(jì)劃建設(shè)的核電項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。對(duì)高溫超導(dǎo)輸電初步了解學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)生今天高中的物理學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷?lái)奠定、啟迪！教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點(diǎn),知道輸電過(guò)程,了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。(2)知道什么是輸電線上的功率損失和如何減少功率損失。(3)理解遠(yuǎn)距離輸電要用高壓。理解高壓輸電過(guò)程中電壓、電流及功率的關(guān)系,能夠正確分析相關(guān)問(wèn)題及電網(wǎng)輸電過(guò)程。2.過(guò)程與方法(1)讓學(xué)生體驗(yàn)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究遠(yuǎn)距離高壓輸電的過(guò)程與方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合和應(yīng)用能力。(3)通過(guò)遠(yuǎn)距離輸電原理分析,具體計(jì)算使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決實(shí)際題的兩種基本方法:理論分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)。3.情感、度與價(jià)值觀(1)通過(guò)分析降低輸電損耗的途徑,引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地看問(wèn)題:培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)匙要認(rèn)真,全面分析的科學(xué)態(tài)度(2)通過(guò)分析討論及模擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。(3)介紹我國(guó)遠(yuǎn)距離輸電概況,激發(fā)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)的熱情。(4)教育學(xué)生節(jié)的用電,養(yǎng)成勁儉節(jié)的的好習(xí)情。教學(xué)重點(diǎn):找出影響遠(yuǎn)距離輸電損失的因素,使學(xué)生理解高壓輸電可減少P損失教學(xué)難點(diǎn):理解高用壓輸電原理,區(qū)別導(dǎo)線上的的輸電電壓U和損失電壓U教學(xué)方法:合作交流法，啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)用具:多媒體課件,學(xué)生電源,滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、小燈座、小燈泡。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）新課引入這是上海的夜景，電讓我們的夜晚變得五彩斑斕，同時(shí)也給我們生活帶來(lái)了便利?？墒谴蠹抑绬幔可虾Ｊ且粋€(gè)極度缺電的城市。它所需的電能有一半以上來(lái)自于外省電網(wǎng)供電。例如四川電網(wǎng)、安徽電網(wǎng)、三峽水電站、葛洲壩水電站等等。我們來(lái)看幾張發(fā)電站的圖片，大亞灣核電站、秦山核電站、三峽水電站、新疆風(fēng)力發(fā)電。為了合理利用能源，這些電站都建在了能源豐富的地方。煤炭資源豐富的地方建火力發(fā)電站，風(fēng)能資源豐富的地方建風(fēng)力發(fā)電站，水庫(kù)和大壩等水利資源豐富的地方建水力發(fā)電站。發(fā)電站發(fā)出來(lái)的電往往需要送到很遙遠(yuǎn)的城市和鄉(xiāng)村。我們一起來(lái)看我國(guó)火力發(fā)電站水力發(fā)電站和核電站的分布圖，首先大家看上海在這里，安徽淮南據(jù)上海的距離為600千米，三峽距離上海1000千米，四川距離上海2000千米。這么遠(yuǎn)的距離，如何把電能輸送到千家萬(wàn)戶？今天我們就來(lái)研究一下第五章第五節(jié)《電能的輸送》。（二）新課教學(xué)電能輸送的基本要求是保質(zhì)、可靠、經(jīng)濟(jì)三條。保質(zhì)指的是保證電路的質(zhì)量，如電壓和頻率的穩(wěn)定?？煽恐傅氖请娐贩€(wěn)定，故障少。經(jīng)濟(jì)指的是電路的建設(shè)費(fèi)用低，導(dǎo)線能耗損失少。這節(jié)課就從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)研究遠(yuǎn)距離輸電。首先大家和我一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們把電源開(kāi)關(guān)小燈泡滑動(dòng)變阻器用導(dǎo)線串聯(lián)起來(lái)。變阻器接入的電阻為零。觀察小燈泡的亮暗程度？我們可以看到，小燈泡很亮。如果我們把這個(gè)電源放在遙遠(yuǎn)的新疆。這時(shí)候輸電線的電阻能否忽略？就以這個(gè)滑動(dòng)變阻器代表輸電線的電阻。觀察一下小燈泡的亮暗變化。問(wèn)題：大家分析是什么原因?qū)е滦襞葑儼担繉W(xué)生回答：滑動(dòng)變阻器消耗能量。由此可見(jiàn)，輸電線的電阻損失的能量在遠(yuǎn)距離輸電中是不可忽略的。問(wèn)題：我們采用怎樣的方法能夠降低輸電線上能量的損失呢？請(qǐng)大家通過(guò)情景來(lái)分析得出你的結(jié)論。假定輸電線路中的電流是I，用戶端的電壓是U，兩條導(dǎo)線的總電阻是r。在下圖中導(dǎo)線的電阻集中畫為一個(gè)電阻r的，則輸電線上的功率損失?P=I2r問(wèn)題：降低輸電損耗的途徑是什么？學(xué)生回答：減少輸電線的電阻和減少輸電線的電流問(wèn)題：若采用減小導(dǎo)線電阻的方法，在輸電電流一定的情況下，應(yīng)采用什么措施？學(xué)生回答：（1）減少輸電線的長(zhǎng)度L（2）增加導(dǎo)線的橫截面積S（3）減少材料的電阻率ρ學(xué)生討論：這三種方法可行嗎？效果如何？學(xué)生回答：縮短距離不現(xiàn)實(shí)，實(shí)際是多股絞線擰成的，中心是鋼線，它的機(jī)械強(qiáng)度大，不易拉斷；鋼線周圍是鋁線，不僅導(dǎo)電性能好，而且密度小，使輸電線不致太重增大，導(dǎo)線的橫截面會(huì)有多種困難。問(wèn)題：若采用減小導(dǎo)線中電流的方法，又應(yīng)采用什么措施？由電功率一定P電=IU，提高輸電電壓U，可減小輸電電流。下面大家來(lái)做達(dá)標(biāo)練習(xí)1，通過(guò)數(shù)據(jù)直觀的看一下，提高輸電電壓U，對(duì)減小輸電線電能損失的效果。學(xué)生板演【達(dá)標(biāo)練習(xí)1】一小型水電站輸出的電功率為20KW，輸電線總電阻為5Ω，（1）如果發(fā)電機(jī)輸出電壓為400V，且直接進(jìn)行輸電，輸電導(dǎo)線上損失的電功率為多少？損失的電壓是多少？（2）若改為2000V電壓輸電，則輸電導(dǎo)線上損失電功率又為多少？損失的電壓是多少？從本題的解答中，輸電電壓提高幾倍？輸電線上電壓損失為原來(lái)幾倍？輸電線上損失的電能為原來(lái)的幾倍？問(wèn)題：試想一下如果輸電電壓變?yōu)樵瓉?lái)的1000倍呢？結(jié)論：高壓輸電可以保證在輸送功率不變的情況下，減小輸電電流來(lái)減小輸電的電能損失。問(wèn)題：發(fā)電站發(fā)出的電壓只有幾千伏，不能達(dá)到我們高壓輸電的要求？我們采用什么方法能得到高壓電呢？學(xué)生回答：升壓變壓器。問(wèn)題：有了高壓電通過(guò)遠(yuǎn)距離輸電，我們就可以把高壓電送輸送到用戶端。這樣的高壓電用戶能直接使用嗎？什么方法把電壓再降下來(lái)？學(xué)生回答：降壓變壓器?，F(xiàn)在根據(jù)我們剛才的分析試著畫一下，遠(yuǎn)距離輸電的簡(jiǎn)單的電路圖。學(xué)生板演。接下來(lái)同學(xué)和我一起來(lái)建立這些物理量之間的關(guān)系？通過(guò)我們的分析，我們找到了物理量間的諸多關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試2來(lái)檢驗(yàn)一下掌握程度。達(dá)標(biāo)練習(xí)2發(fā)電機(jī)的輸出電壓為220V，輸出功率為44KW，每條輸電線電阻為0.2Ω，求用戶得到的電壓和電功率各是多少？如果發(fā)電站先用變壓比為1：10的升壓變壓器將電壓升高，經(jīng)同樣輸電線路后，再經(jīng)過(guò)10：1的降壓變壓器降壓后供給用戶，則用戶得到的電壓和電功率又各是多少？學(xué)生板演解題過(guò)程思考：是不是輸電電壓越高越好？為什么？我國(guó)目前采用的遠(yuǎn)距離輸電方式：110kv、220kv、330kv、500kv?！娋W(wǎng)供電1、將多個(gè)電廠發(fā)的電通過(guò)輸電線、電站連接起來(lái)，形成全國(guó)性或地區(qū)性輸電網(wǎng)絡(luò)，這就是電網(wǎng)。2、現(xiàn)在，有的還與外國(guó)聯(lián)網(wǎng)，形成國(guó)際化的電網(wǎng)3、優(yōu)點(diǎn)：（1）減少發(fā)電設(shè)施的重復(fù)建設(shè)，降低運(yùn)輸成本（2）可保證發(fā)電和供電的安全可靠，方便調(diào)整供需平衡,使電力供應(yīng)更加可靠、質(zhì)量更高。問(wèn)題：如何節(jié)約用電？學(xué)生回答。（答案靈活多樣）（三）課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)以下問(wèn)題

1,理解在輸電功率一定的情況下,提高電電壓,可以減少輸電線上的功率失和電壓損失P

2,遠(yuǎn)距離輸電線路上,3.距離軸電中,采用高壓輸電P損和U損都能減少。

4.電站輸出功率由用戶消耗功率決定

5.學(xué)習(xí)習(xí)建構(gòu)物理模型,節(jié)約用電,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（四）布置作業(yè)

1.閱讀教材“科學(xué)學(xué)漫步”和“STS"欄目中的文章

2書面完成P50“問(wèn)題與練習(xí)”第3、4、5:思考并回答第1、2題。（五）板書設(shè)計(jì)

電能的輸送

1.電能的輸送的基本要求(1)減小輸電線的電阻R可靠、保質(zhì),經(jīng)濟(jì)(2)減小輸電線的電流2.低輸電損耗的兩個(gè)途徑減少輸電線的電阻和減少輸電線的電流3,高壓輸電模型4、電網(wǎng)供電（1）什么是電網(wǎng)(2)電網(wǎng)供電的優(yōu)點(diǎn)（六）課后延伸

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),利用今天所學(xué)知識(shí)去探索以下問(wèn)題

1.存在直流輸電嗎?

2.交流輸電還面臨哪些問(wèn)題?

3.大面積停電引發(fā)的思考?

教學(xué)反思:

優(yōu)點(diǎn)：1.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)體現(xiàn)出新課改精神，重在過(guò)程，重在發(fā)現(xiàn)，而不是只重結(jié)論。充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問(wèn)題的根源，注重情感教育和德育滲透2.采用探究式教學(xué)法.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中而不是被動(dòng)接受教師的結(jié)論.

3.本節(jié)課前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，還活躍了課堂氣氛，和諧了師生關(guān)系；本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生提高了實(shí)踐操作能力，更使學(xué)生在觀察分析過(guò)程中完成了感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā).

4.本節(jié)課一共有十五六個(gè)人回答問(wèn)題，有五人進(jìn)行板演，學(xué)生的參與度很高。不足：1.老師教態(tài)自然,語(yǔ)音,語(yǔ)速等特加強(qiáng)練習(xí)。2.時(shí)間控制上有待改進(jìn),有點(diǎn)前松后緊。3.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不夠豐富。4.課件在電腦上展示沒(méi)有問(wèn)題，到錄播教室時(shí)，出現(xiàn)了字體位置變化，顯得課件制作不過(guò)充分，以后在這些細(xì)節(jié)上要多加注意。電能的輸送學(xué)情分析:本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了交流電的產(chǎn)生和理想變壓器的工作原理，很多同學(xué)對(duì)電學(xué)知識(shí)其實(shí)很感興趣，如果能在課堂和老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究，能夠產(chǎn)生良好的效果。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)電能的輸送有了一定的了解，知道采用的是高壓輸電，但是為什么采用高壓輸電可能不太清楚，引導(dǎo)學(xué)生求知的好奇心，采用分組討論，探究，總結(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真、全面分析的科學(xué)態(tài)度度,激發(fā)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)的熱情，提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課學(xué)習(xí)完畢之后，建議學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)，想想同學(xué)們周圍的發(fā)電廠還真不少，例如可以到威海熱電廠進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)威海的熱電、風(fēng)電、光伏發(fā)電，以及正在計(jì)劃建設(shè)的核電項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。對(duì)高溫超導(dǎo)輸電初步了解學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)生今天高中的物理學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷?lái)奠定、啟迪！電能的輸送效果分析:1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）參與狀態(tài)：本節(jié)課中，有安排學(xué)生分組討論，組員各有分工。學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程；課堂上組內(nèi)討論，組間展示與交流，學(xué)生個(gè)體展示等活動(dòng)形成了良好的合作氛圍。（2）思維狀態(tài)：課堂上學(xué)生不斷被一個(gè)一個(gè)問(wèn)題吸引，在緊張愉悅的狀態(tài)下，完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生在小組活動(dòng)中各盡所能，感受到集體的力量；2、知識(shí)的呈現(xiàn)：（1）揭示了為什么要采用高壓遠(yuǎn)距離輸電，探究了影響電能損失的因素和解決辦法。充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的背景，使新學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芎玫娜诤掀饋?lái).（2）學(xué)生有獨(dú)立思考、充分討論時(shí)間，在交流中不斷獲得新知識(shí)。將在學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、記憶和思維.（3）學(xué)生經(jīng)歷了觀察、思考、探究、總結(jié)、提升、應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)遠(yuǎn)距離輸電有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。提高了學(xué)生的思維能力.3、教師的教學(xué)行為（1）教師認(rèn)真研究了教材，對(duì)教材的組織、語(yǔ)言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織，都非常合理順暢，一切以學(xué)生為主體而組織，一氣呵成。（2）教師敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力，抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)挖掘，推動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。（3）教師在與學(xué)生的交往中，充分地尊重與信任學(xué)生，不管學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，老師都在課堂中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生了學(xué)生的獨(dú)特性與創(chuàng)造性。電能的輸送教材分析:本節(jié)內(nèi)容是人教板普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理選修3—2》第五章《交變電流》的第5節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)典型例子。課程設(shè)計(jì)力求將理論分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合，使學(xué)生理解高壓輸電原理，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和合作探究的能力。教材寫得比較詳細(xì)、通俗?？勺寣W(xué)生閱讀課本，然后提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。在內(nèi)容的處理上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.對(duì)于電路上的功率損失，可引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行分析得出結(jié)論。2.學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失U損=U2-U3。與輸電電壓混淆起來(lái),甚至進(jìn)而得出錯(cuò)誤結(jié)論，要通過(guò)具體的例子，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識(shí)。這樣可達(dá)到事半功倍的效果。更要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考。3.講解電路上的電壓損失，是本節(jié)教材新増加的，目的是希望學(xué)生對(duì)輸電問(wèn)題有更全面、更深入和更接近實(shí)際的認(rèn)識(shí)，知道影響輸電損失的因素不止一個(gè),分析間題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實(shí)際可題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深入討論輸電中的這些實(shí)際，也不要求對(duì)輸電過(guò)程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。4.課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，逐步樹(shù)立正確地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。本節(jié)課后面的閱讀村料《直流輸電》既可以打開(kāi)學(xué)生眼界，也可以増加知識(shí)。物理推進(jìn)器物理推進(jìn)器課題:電能的輸送總第26期時(shí)間：編者：審核人：高二物理組班級(jí)：組別：姓名：1.對(duì)于電能輸送的以下說(shuō)法,正確的是()A.輸送電能的基本要求是:可靠?保質(zhì)?經(jīng)濟(jì)B.減小輸電導(dǎo)線上的功率損失的唯一方法是:要采用高壓輸電C.減小輸電導(dǎo)線上的功率損失的唯一方法是:增大導(dǎo)線的橫截面積D.實(shí)際輸送電能時(shí),要綜合考慮各種因素,如:輸送功率大小?距離遠(yuǎn)近?技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件等2.遠(yuǎn)距離輸送交流電都采用高壓輸電.我國(guó)正在研究用比330kV高得多的電壓進(jìn)行輸電.采用高壓輸電的優(yōu)點(diǎn)是()A.可節(jié)省輸電線上的金屬材料B.可根據(jù)需要調(diào)解交流電的頻率C.可減小輸電線上的能量損失D.可加快輸電的傳輸速度3.遠(yuǎn)距離輸電時(shí),在輸送電功率不變的條件下()A.只有增大導(dǎo)線的電阻，才能減小電流,提高輸電效率B.提高輸電電壓，能減小電流,提高輸電效率C.提高輸電電壓，勢(shì)必增大輸電導(dǎo)線上能量損耗D.提高輸電電壓，勢(shì)必增大輸電導(dǎo)線上的電流4.遠(yuǎn)距離輸送一定功率的交流電,若輸電線電阻一定,下列說(shuō)法正確的是()A.輸電線上的電壓損失跟輸電電壓成正比B.輸電線上的功率損失跟輸電電壓成正比C.輸電線上的功率損失跟輸電電壓的平方成反比D.輸電線上的功率損失跟輸電電壓成正比跟輸電線上的電壓損失的平方成正比5.遠(yuǎn)距離輸送一定功率的交流電,若輸送電壓升高為原來(lái)的n倍,關(guān)于輸電線上的電壓損失和功率損失正確的是()A.輸電線上的電功率損失是原來(lái)的1/nB.輸電線上的電功率損失是原來(lái)的1/n2C.輸電線上的電壓損失是原來(lái)的1/nD.輸電線上的電壓損失是原來(lái)的1/n26.一臺(tái)理想降壓變壓器從10kV的線路中降壓并提供200A的負(fù)載電流.已知兩個(gè)線圈的匝數(shù)比為40∶1，則變壓器的原線圈電流、輸出電壓及輸出功率是()A．5A，250V，50kW

B．5A，10kV，50kWC．200A，250V，50kW

D．200A，10kV，2×103kW7.遠(yuǎn)距離輸電中，當(dāng)輸送的電功率為P，輸送電壓為U時(shí)，輸電線上損失的電功率為ΔP，若輸送的電功率增加為4P，而輸電線中損失的電功率減為ΔP/4，(輸電線電阻不變)那么輸電電壓應(yīng)增為(

)A．32U

B．16U

C．8U

D．4U8.關(guān)于電能輸送的分析,正確的是()A.由公式知,輸電電壓越高,輸電線上功率損失越多B.由公式知,輸電導(dǎo)線電阻越大,輸電線上功率損失越小C.由公式知,輸電電流越大,輸電線上功率損失越大D.由公式知,輸電導(dǎo)線上的功率損失與電流成正比9.某發(fā)電廠發(fā)電機(jī)的輸出電壓為U1,發(fā)電廠到學(xué)校的輸電導(dǎo)線總電阻為R,通過(guò)導(dǎo)線的電流為I,學(xué)校得到的電壓為U2,則輸電導(dǎo)線上損耗的功率可表示為()A.B.C.D.10.輸送功率為P,輸送電壓為U,輸電線電阻為R,用戶得到的電壓為U＇,則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.輸電線損失的功率為B.輸電線損失的功率為C.用戶得到的功率為D.用戶得到的功率為11.某用電器離供電電源的距離為L(zhǎng),線路上的電流為I,若要求線路上的壓降不超過(guò)U,已知輸電導(dǎo)線的電阻率為ρ,那么,該輸電導(dǎo)線的橫截面積最小值是()A.B.C.D.12.發(fā)電機(jī)輸出功率為100kW,輸出電壓是250V,用戶需要的電壓是220V,輸電線電阻為10Ω.若輸電線中因發(fā)熱而損失的功率為輸送功率的4%,試求:(1)在輸電線路中設(shè)置的升?降壓變壓器原副線圈的匝數(shù)比;(2)畫出此輸電線路的示意圖;(3)用戶得到的電功率是多少?電能的輸送教學(xué)反思:

優(yōu)點(diǎn)：1.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)體現(xiàn)出新課改精神，重在過(guò)程，重在發(fā)現(xiàn)，而不是只重結(jié)論。充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問(wèn)題的根源，注重情感教育和德育滲透2.采用探究式教學(xué)法.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中而不是被動(dòng)接受教師的結(jié)論.

3.本節(jié)課前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，還活躍了課堂氣氛，和諧了師生關(guān)系；本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生提高了實(shí)踐操作能力，更使學(xué)生在觀察分析過(guò)程中完成了感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā).

4.本節(jié)課一共有十五六個(gè)人回答問(wèn)題，有五人進(jìn)行板演，學(xué)生的參與度很高。不足：1.老師教態(tài)自然,語(yǔ)音,語(yǔ)速等特加強(qiáng)練習(xí)。2.時(shí)間控制上有待改進(jìn),有點(diǎn)前松后緊。3.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不夠豐富。4.課件在電腦上展示沒(méi)有問(wèn)題，到錄播教室時(shí)，出現(xiàn)了字體位置變化，顯得課件制作不過(guò)充分，以后在這些細(xì)節(jié)上要多加注意。電能的輸送考綱要求和課標(biāo)解讀:1.考綱要求:2018高考物理教學(xué)大綱