常用抗癲癇藥物簡介課件-參考

常用抗癲癇藥物簡介26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜常用抗癲癇藥物簡介常用抗癲癇藥物簡介26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜常用抗癲癇藥物簡介安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科周農(nóng)癲癇是一種“人類早已知曉的古老的疾病,但仍充滿著神秘未知和恐懼的色彩”癲癇基金會會長和CEOEricr.Hari一、抓點求活,以點帶面,整合知識,形成網(wǎng)絡(luò),提高解題能力在總復(fù)習(xí)中,一定要使學(xué)生掌握全部初中物理知識的內(nèi)在有機聯(lián)系,能夠舉一反三,觸類旁通,對所有習(xí)題,達到無所不會的地步。用一句話概括,就是抓“點”求“活”。其復(fù)習(xí)順序可按教材順序,也可按教材知識的內(nèi)在聯(lián)系,就是要選擇一個易教易學(xué)的邏輯順序進行復(fù)習(xí)。宏觀控制是教師更多精力的著放點,教師要學(xué)會宏觀控制,從宏觀出發(fā),有目的地引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的觀點去歸納、整理所學(xué)的知識,使之上升到高一層次的理性知識,并引導(dǎo)學(xué)生運用這高一層次的理性知識,去重新審視并整合已掌握的感性的、零散的、局部的概念、原理等,通過反思回串、類比異同,形成有機的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。另外,還要讓學(xué)生能夠宏觀把握知識,變局部為整體,變具體為一般,由窺一斑而僅知一斑,變?yōu)椤案Q一斑而知全豹”。只有這樣,學(xué)生解起題來,才能夠化“繁”為“簡”,由深入淺,以點概面,形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)。二、關(guān)注身邊的實際生活和社會熱點,強調(diào)知識的應(yīng)用,提高學(xué)生的能力“從生活走向物理,從物理走向社會”是物理新課改所強調(diào)的。聯(lián)系實際、貼近生活是物理學(xué)科的特點。近幾年的中考試題選材,都是來自于學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校和社會生活,它通過創(chuàng)設(shè)真實的物理情景,從多角度多方位展現(xiàn)生活與物理、物理與社會的廣泛聯(lián)系,讓學(xué)生在答題的過程中去關(guān)注現(xiàn)實問題,去感受、體會與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與社會、人與自然是如何協(xié)調(diào)發(fā)展的。在命題中主要關(guān)注的有這幾大類題型:(1)估計、估算題;(2)動態(tài)分析問題;(3)科學(xué)方法題;(4)情景信息題;(5)開放性試題;(6)先學(xué)后用題。因此,在復(fù)習(xí)的過程中,物理教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點,例如最新的科技發(fā)展和時事新聞等;注意觀察身邊的生活,聯(lián)系身邊的生活實際,如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。我們只有把課外材料引入到復(fù)習(xí)中,并且跟所學(xué)的物理知識進行適度的結(jié)合和拓展,才能提高學(xué)生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。三、運用多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性多媒體具有很強的真實感和表現(xiàn)力,它集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體。將它應(yīng)用于物理課復(fù)習(xí)教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶;可以把抽象的東西變得具體、形象,使教學(xué)更加直觀,便于學(xué)生理解和掌握知識,尤其在幫助學(xué)生建立物理模型過程方面表現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性;可以動態(tài)地、對比地將一些物理現(xiàn)象加以演示,能有效地控制其變化的進程,使學(xué)生的觀察和思維更加方便;可以及時地對教學(xué)信息加以反饋,使教學(xué)的重點更加突出;還可以使復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的容量大大增加,使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率極大提高,復(fù)習(xí)效果更加突顯。特別是在初三物理復(fù)習(xí)中,一定要充分運用多媒體手段,使他們通過學(xué)?；蚪處熃⒌膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站,在網(wǎng)絡(luò)上進行自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)的自覺性和主動性得到培養(yǎng)。四、讓學(xué)生走出“題?！?減少疲勞,在自己的編、練、命、考、評”中進步過去的復(fù)習(xí)課,大多是教師在課前準備大量的練習(xí)題讓學(xué)生在課堂上去做,以求得在考試中能碰到同類型的題目,做起來更得心應(yīng)手,因而導(dǎo)致學(xué)生成了“習(xí)題的儲罐”。一到考試,學(xué)生就在慌忙之中快速的瀏覽一下題目是否做過,假如稍微發(fā)生一些變化,就感到無所適從。這樣的題海戰(zhàn)術(shù),這樣的復(fù)習(xí)課,純粹是為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí),為訓(xùn)練而訓(xùn)練,對學(xué)生來說,只能是越來越感到如同嚼蠟,索然無味,更談不上感受學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)效果自然不會很好。而新課程理念要求學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要有“會學(xué)”的能力。為了避免復(fù)習(xí)課為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí),為訓(xùn)練而訓(xùn)練,教師在復(fù)習(xí)課上要讓學(xué)生自己去梳理知識結(jié)構(gòu),將章節(jié)或單元的知識條理化、系統(tǒng)化。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,運用學(xué)過的物理公式去編、解練習(xí)題,以此來鞏固所復(fù)習(xí)的知識,鍛煉語言表達的能力。對于平時的小測驗,要一改過去的“一卷”制,讓所有的學(xué)生每人出一份試卷并附上參考答案。經(jīng)教師檢查后,再根據(jù)試題的難易情況,分發(fā)給不同層次的學(xué)生進行測驗,再由學(xué)生當“老師”互講互評,讓學(xué)生在自已的編、練、命、考、評”中提高和進步。五、注重方法指導(dǎo),糾正不良習(xí)慣,挖掘最大潛能,減少不必要的失分從平時考試情況歸納學(xué)生的失分原因,就會發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生是因為基礎(chǔ)不扎實,缺乏靈活的解題能力才做錯題,但是也有相當一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法而失分。例如審題不清、粗心大意、運算錯誤、解題欠規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題“黃金分”的丟失。針對這種情況,我們在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時,一定要采取一些措施,加強對學(xué)生的方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好應(yīng)試習(xí)慣如要求學(xué)生在任何練習(xí)中必須做到能做的會做的題一定要一次性做對;在習(xí)題的訂正中,一定要將錯誤答案保留在卷面上,把訂正過程寫在旁邊,并說明理由;為了在復(fù)習(xí)練習(xí)中提高運算能力一定要用筆算;在試卷評講中,要不斷地滲透各種題型的審題方法和解題思路,要把數(shù)學(xué)思想方法很好地運用到物理的解題中。糾正學(xué)生不良習(xí)慣,挖掘?qū)W生最大潛能,使學(xué)生把失誤率降低到最低程度。高中物理是一門學(xué)生認為比較難的學(xué)科，具有很強的規(guī)律性，對思維能力要求較高。教學(xué)中，教師千辛萬苦的教，學(xué)生學(xué)起來也辛苦吃力，但實際效果卻很不理想。作為高中階段的必修基礎(chǔ)課，學(xué)生必須學(xué)好物理，對于教師而言，如何提高物理教學(xué)的實效性是很多教師需要思考的問題。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討如何提高高中物理課堂教學(xué)的實效性。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注個體差異新課改提出后的高中物理教學(xué)目標是，立足九年義務(wù)教育，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的科學(xué)探究能力和實踐能力，尊重并促進學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)以這個目?宋?指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生、關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需求?？梢圆捎靡龑?dǎo)探究式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，放手讓他們自主探索，實現(xiàn)師生的互動，尊重每個學(xué)生，使他們的潛能都能得到充分發(fā)掘。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的個體差異，備課時充分考慮不同層次學(xué)生的要求。課堂提問中要充分落實對各層次學(xué)生的關(guān)注，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提出一些淺顯、基礎(chǔ)的問題，并一步步啟發(fā)。對于需要綜合考慮的問題，可由教師做好鋪墊，設(shè)計一些臺階，讓學(xué)生一步步解決。如教學(xué)《機械守恒定律》一課時，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，尋找機械守恒定律具有一定的難度。為了照顧到這些學(xué)生，使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。將推理過程用層層推進的問題設(shè)計出來：設(shè)計的問題為：分別寫出上圖中物體在A處和B處的機械能EA；物體由A運動到B時，是什么力在做功？這個力做功有什么特點？該力所做的功W的值是多少？運用動能定理證明A運動到B的過程機械能守恒。逐漸降低問題的難度，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過與其他同學(xué)的合作討論，認識到物體只有重力做功時機械能守恒，在動能定理的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出機械能守恒的定律方程。這樣的過程，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了他們物理學(xué)習(xí)的信心。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自主探索課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)把較多的課堂時間還給學(xué)生，讓他們自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流并解決問題。教師首先應(yīng)精心設(shè)計問題，將物理知識設(shè)置到有趣的問題請環(huán)境中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們善于觀察發(fā)現(xiàn)及分析問題的能力，然后組織他們合作交流得出結(jié)論。當學(xué)生得出的結(jié)論不全面時，教師可以適當引導(dǎo)，并再給出一定的思考和討論時間，激發(fā)學(xué)生探索的動機、培養(yǎng)他們主動創(chuàng)新的能力。如教學(xué)《力的分解》一課前，讓學(xué)生巧移書柜。教室后面有一個在裝滿書的書柜，上課前先請一個大個子的學(xué)生推，書柜稍稍移動一下，然后又找了個柔弱的小個子學(xué)生，讓他將兩個長木板放在書柜與教室墻壁之間形成“人”字形，很輕松的推走了書柜，引起學(xué)生一片轟動。這時，及時引入新課：“為什么兩位同學(xué)推的結(jié)果不同呢？‘力的分解’能夠幫助我們找到問題的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和思維活躍度，取得了很好的課堂效果。三、拓寬物理教學(xué)信息量，加強師生交流合作隨著時代的發(fā)展，新課程改革的深入，對物理教學(xué)的要求也越來越高，所以在物理教學(xué)中應(yīng)該增大信息量，將理論和生活實際相結(jié)合，將現(xiàn)代最新的研究發(fā)展成果滲透到高中物理教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，從中學(xué)到更多的東西。為了達成這點，教師應(yīng)該增進自己的知識，提高獲取，處理信息的能力，將之有效的運用到教學(xué)中。具體可以從以下兩點入手。（一）拓寬信息渠道高中物理教材，參考書知識有限，已不再能滿足高中物理課堂的教學(xué)。高中物理教師們必須有效利用網(wǎng)絡(luò)，教研活動，圖書館等多種渠道去獲得對物理教學(xué)有用的信息。如在分析平時考試試卷和練習(xí)題的時候，在發(fā)現(xiàn)有價值的錯題，好題時應(yīng)當將它們記錄下來，在課堂教學(xué)或課后學(xué)生交流中遇到棘手的問題也將其記錄下來，在分析處理教輔資料的時候，發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)策略和解題方法就將其復(fù)制下來，這些都是有用的教學(xué)信息。在收集這些信息后，教師還應(yīng)有較強的選擇能力，對信息進行分類，隨時運用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實效性。（二）強化教學(xué)研究，集體備課現(xiàn)在很多學(xué)校教師辦公室一般以年級組為單位，同學(xué)科的教師很難見面，學(xué)校規(guī)定的教研活動常被忽略。高中物理教師也是如此，一般都是孤軍奮戰(zhàn)，缺少同行之間的交流，一些有經(jīng)驗的教師則喜歡把經(jīng)驗，資料藏起來，不愿意和年輕稚嫩的教師分享，使得教研工作的效率低下。在當今信息化的社會背景下，單槍匹馬已經(jīng)不再合適，為了迎合時代的變化，新課程改革的呼聲，物理教師們應(yīng)該摒棄陳舊的觀念，實現(xiàn)信息互通，資源共享，如此才能將更多有效的知識傳授給學(xué)生。具體可以讓教務(wù)處進行排課，每周安排半天的時間讓備課活動可以有效進行，為物理教師們提供交流合作的機會。這樣可以讓教師們將近一周在課堂上出現(xiàn)的教學(xué)難點進行有效交流，取長補短?？偨Y(jié)：言而總之，為了提高高中生物理課堂教學(xué)實效性，不僅需要從學(xué)生入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮他們的主動性，教師之間也需要相互交流，相互探討新型的教學(xué)方法，增強自身修養(yǎng)，從而提高物理課堂教學(xué)實效性。常用抗癲癇藥物簡介安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科周農(nóng)癲癇是一種“人類早已知曉的古老的疾病,但仍充滿著神秘未知和恐懼的色彩”癲癇基金會會長和CEOEricr.Hari癲癇的高患病率全球大約有6,500萬癲癇病患者。我國約有900萬癲癇患者(癲癇的患病率約0%),而且每年以40/10萬的速率遞增,實在是一個不容忽視的疾病。◆在神經(jīng)科是僅次于腦血管疾病的第二大常見病(慢性腦部疾病)。Epilepsia2011:52(suppl7):2-26腦與神經(jīng)疾病雜志200年第16卷第4期癲癇的危害≥可因發(fā)作(意外)、SUDEP(Suddendeathinepilepsy)等原因?qū)е滤劳隹梢疖|體和心理傷殘嚴重影響患者及親屬的生活質(zhì)量◆因而,如何有效地防治癲癇顯得尤為重要。當前癲癇治療的主要手段≥抗癲癇藥物(antiepilepticdrugs,AEDs)是首選的治療手段癲癇手術(shù)(epilepsysurgery)其他√迷走神經(jīng)刺激(vagalstimulation,VNS)√生酮飲食(ketogenicdiet)對于藥物治療無效的難治性癲癇,可以采用手術(shù)特殊(生酮)飲食、迷走神經(jīng)刺激術(shù)等?？拱d癇藥物的發(fā)展Sodiumvalvigabatrinailableintheukoverthepast2inadditiontoacetazolamide,dobazam,clonazepam,andethosuximideManagementofchronicepilepsyBMJ2012:345:e4576傳統(tǒng)的AEDs≥溴化物(1857)苯巴比妥(1912)苯妥英鈉(1938)乙琥胺(1960)卡馬西平(1974)氯硝西泮(1975)丙戊酸(1978)常用抗癲癇藥物介紹苯妥英鈉作用機理:其抗癲癇作用與其阻斷電壓依賴性鈉通道和阻斷電壓依賴性鈣通道有關(guān),增加細胞鈉離子外流,減少鈉離子內(nèi)流,而使神經(jīng)細胞膜穩(wěn)定,提高興奮閾,減少病灶高頻放電的擴散。常用抗癲癇藥物介紹苯妥英鈉:適應(yīng)癥全身強直-陣孿性發(fā)作復(fù)雜部分性發(fā)作(精神運動性發(fā)作、顳葉癲單純部