真光小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃

年4月19日真光小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃文檔僅供參考真光小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃（—）教師隊(duì)伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的基本保障?！笆濉逼陂g，圍繞區(qū)教育局“陣地前移，重心下移”的策略，我校結(jié)合實(shí)際，多形式地開展了教師繼續(xù)教育工作，順利完成了“四元”培訓(xùn)，師資水平和結(jié)構(gòu)有一定程度的改進(jìn)。經(jīng)過“十五”師訓(xùn)，當(dāng)前學(xué)校教師基本情況為：年齡結(jié)構(gòu)：30歲以下10人，31歲—45歲31人，45歲以上6人；職稱結(jié)構(gòu)：中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師31人，小學(xué)一級(jí)教師15人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科14人，大專27人，中師4人。由于學(xué)校辦學(xué)歷史較短，師資水平和結(jié)構(gòu)相對(duì)于社會(huì)發(fā)展的需求及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，仍有較大差距。主要表現(xiàn)為：缺少市區(qū)級(jí)骨干教師，部分學(xué)科缺少領(lǐng)銜教師。教師的自主發(fā)展意識(shí)、教育科研水平、教育教學(xué)水平發(fā)展不均衡，教育理念與教學(xué)行為有落差，信息技術(shù)培訓(xùn)沒有更好地學(xué)以致用等。隨著新課程的全面鋪開與深入開展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)迎面而來。如何進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平，形成高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量要求的關(guān)鍵。根據(jù)《普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》和《普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)》，為進(jìn)一步提高真光小學(xué)教師專業(yè)水平，形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展，特制定如下教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃。一、教師隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)㈠指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞新課程實(shí)施，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教師的師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為目的，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師，積極探索“校本研修”和“師本研修”的新路子，深化學(xué)校人事制度改革，在新課程實(shí)踐中推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提升學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。㈡總體目標(biāo)按照“培訓(xùn)——實(shí)踐——反思——提高”的原則，以校本研修為主，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，努力打造一支能適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作需要，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定，師德高尚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教育業(yè)務(wù)精湛，具有進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)，追求團(tuán)隊(duì)合作與技藝特色，有一定教育科研意識(shí)和能力，能適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。二、教師隊(duì)伍建設(shè)基本任務(wù)㈠打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍1、加強(qiáng)師德建設(shè)切實(shí)貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)意見》和中共上海市科技教育工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見（試行）》及《普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)》文件精神，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育，建設(shè)一支“為學(xué)、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用。進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德考核與獎(jiǎng)懲辦法，建立促進(jìn)教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的長(zhǎng)效機(jī)制。2、提升學(xué)歷層次至力爭(zhēng)做到：學(xué)校教師中本科及以上學(xué)歷達(dá)到40%（包括在讀），?？萍耙陨蠈W(xué)歷比例達(dá)到95%。3、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)至力爭(zhēng)做到：學(xué)校教師中具有小高及以上職務(wù)的比例達(dá)到65%。4、培養(yǎng)信息素養(yǎng)100%的教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，達(dá)到“新四個(gè)模塊“的技術(shù)要求。加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐，結(jié)合“十一五”師訓(xùn)、教研信息技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用、課題研究等途徑，提升教師信息素養(yǎng)。著眼于提高教學(xué)的實(shí)效性，以學(xué)校課題研究和教學(xué)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合由點(diǎn)到面的開展，形成一定數(shù)量的課件和教學(xué)案例課例，豐富學(xué)校的教育資源庫建設(shè)。到，85%的教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合的能力。5、提高專業(yè)能力認(rèn)真學(xué)習(xí)“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中不斷提高專業(yè)能力。初任教師基本熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級(jí)教師的專業(yè)條件，工作一年后成為初級(jí)教師。初級(jí)教師基本熟悉一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容、知識(shí)和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景，初步獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)教育教學(xué)工作，有科研意識(shí)和一般科研能力，有1篇及以上教科研論文。中級(jí)教師具備各年段教學(xué)的把關(guān)能力；能主動(dòng)從事教科研活動(dòng)，把握一定的教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)質(zhì)量好，能撰寫教育教學(xué)論文和案例；每?jī)赡暧?篇及以上的教科研論文發(fā)表。高級(jí)教師具有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)青年教師開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著；能獨(dú)立開設(shè)校本課程，承擔(dān)課題，開展教科研活動(dòng)；積極撰寫教育教學(xué)論文和案例；每年至少有1篇及以上的教科研論文發(fā)表。㈡建立骨干教師發(fā)展梯隊(duì)建立一支全面貫徹素質(zhì)教育要求，積極推進(jìn)“二期課改”，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的校級(jí)和區(qū)級(jí)以上的骨干教師隊(duì)伍——教壇新秀、教學(xué)（教育）能手。力爭(zhēng)形成一支由5名區(qū)級(jí)以上骨干教師、25名校級(jí)骨干教師組成的骨干教師梯隊(duì)。在初級(jí)教師中培養(yǎng)和選拔教壇新秀。教壇新秀師德良好，教有創(chuàng)意，富有特點(diǎn)。必須掌握所教學(xué)科教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)工作出眾。教壇新秀每年須上區(qū)公開課1次以上。在中級(jí)教師中培養(yǎng)和選拔教學(xué)（教育）能手。教學(xué)（教育）能手師德優(yōu)良，教有個(gè)性，富有特長(zhǎng)。必須具有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；教育教學(xué)工作富有特色和實(shí)效；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力。教學(xué)（教育）能手每年須上區(qū)公開課1次以上，指導(dǎo)教師1-2名，發(fā)表1篇教科研論文。努力培養(yǎng)，力求產(chǎn)生高級(jí)教師。三、主要措施（一）加強(qiáng)培訓(xùn)1、面向全員，突出骨干的培訓(xùn)面向全員，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識(shí)和師德教育為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)為載體，以校本研修為基礎(chǔ)，以區(qū)教育學(xué)院為支撐，以教育行政為推進(jìn)，組織實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，全面提高教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進(jìn)“二期課改”，提供優(yōu)質(zhì)教師資源。突出骨干，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)為途徑，加大區(qū)、校兩級(jí)骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。積極支持教師參加各種渠道的學(xué)歷達(dá)標(biāo)、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識(shí)和能力提高等不同層次的培訓(xùn)需求。2、構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系根據(jù)區(qū)“十一五”師訓(xùn)要求，圍繞區(qū)“二維四類多元”課程體系，結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)置并實(shí)施以校本研修為主要內(nèi)容的師訓(xùn)課程。（1）基礎(chǔ)性知識(shí)課程的實(shí)施基礎(chǔ)性知識(shí)課程內(nèi)容由區(qū)教育學(xué)院根據(jù)市教委的要求開發(fā)與推薦，課程的實(shí)施在教育學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校完成教師在該課程學(xué)習(xí)中的學(xué)分匯總工作，并做好督促及時(shí)間與精力的保障工作，上半年100％的教師完成基礎(chǔ)性知識(shí)課程。（2）基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的實(shí)施基礎(chǔ)性實(shí)踐課程由學(xué)校自主開發(fā)，自主管理，經(jīng)過組織教師進(jìn)行有計(jì)劃的專題研修，在教育教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，反思總結(jié)，上升為實(shí)踐智慧，內(nèi)化為推行新課程的教育教學(xué)能力。整個(gè)課程設(shè)置分為育德能力、教學(xué)能力和教育科研能力三大領(lǐng)域。（具體內(nèi)容詳見真光小學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程實(shí)施方案）（3）發(fā)展性知識(shí)課程的實(shí)施發(fā)展性學(xué)習(xí)的知識(shí)課程內(nèi)容主要由高一層次學(xué)歷或非學(xué)歷進(jìn)修組成，我校將鼓勵(lì)教師積極參加高等院?；騾^(qū)教育學(xué)院的此類進(jìn)修。（4）發(fā)展性實(shí)踐課程的實(shí)施發(fā)展性學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程由區(qū)教育學(xué)院組織實(shí)施，學(xué)校創(chuàng)造條件，保證骨干教師全員參與此類課程的培訓(xùn)。并以《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，發(fā)展學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究》等各級(jí)課題為抓手，鼓勵(lì)骨干教師參與相關(guān)課題的研究。3、推進(jìn)校本研修積極營(yíng)造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革；要建立適合本校實(shí)際的研修制度、管理網(wǎng)絡(luò)，確保校本研修工作的有效開展。（1）加強(qiáng)師德建設(shè)①以“正行風(fēng)、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為主體，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心、以學(xué)習(xí)研討、演講交流、參觀訪問等活動(dòng)為載體，完善師德師風(fēng)考核、評(píng)比制度，推動(dòng)學(xué)校的師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)；樹立為學(xué)生、為家長(zhǎng)服務(wù)思想和敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及獻(xiàn)身教育的精神。②黨政工團(tuán)充分發(fā)揮各自的職能作用，堅(jiān)持在教師中開展“樹師表形象，當(dāng)文明教師”的活動(dòng)。黨、團(tuán)員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。③建立定期表彰制度，經(jīng)過開展“做知識(shí)型教師，樹師德新形象”為主題的師德報(bào)告會(huì)和評(píng)選“受學(xué)生愛戴的好老師”活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)事跡，表彰師德典型，在全校形成加強(qiáng)師德建設(shè)的濃厚氛圍，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任心和自覺性。對(duì)有違師德要求的人和事，即時(shí)進(jìn)行幫助教育和糾正處理。④重視和尊重教師自身專業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要，組成校長(zhǎng)書記、教導(dǎo)主任、科研主任、骨干教師、導(dǎo)師專家組成的專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理解學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念，樹立與進(jìn)俱進(jìn)、精益求精、爭(zhēng)創(chuàng)特色的思想，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確不同階段的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和努力方向，形成協(xié)作共享的學(xué)術(shù)氛圍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展、同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而奮斗。（2）開展團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)的校本教研和科研活動(dòng)教研組是開展教學(xué)研究的基本機(jī)構(gòu)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基地。學(xué)校將加強(qiáng)教研組的建設(shè)，實(shí)行教研與科研的一體化，以課題研究提升教研活動(dòng)的質(zhì)量，拓展教研活動(dòng)的內(nèi)容與層次；以教研落實(shí)科研，豐富課題研究的內(nèi)容；促使教師在科研與教研的整合推進(jìn)中提升自身教學(xué)水平與科研能力。（3）完善教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制充分發(fā)揮榮譽(yù)稱號(hào)的感召力。設(shè)立校級(jí)以上的各種榮譽(yù)稱號(hào)，如黨員示范崗、師德標(biāo)兵、教壇新秀、教（育）學(xué)能手等。充分發(fā)揮評(píng)比活動(dòng)的作用。用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的行為、能力、業(yè)績(jī)等進(jìn)行檢查、衡量和審核，給予正確的評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師更好、更快地發(fā)展。（4）加強(qiáng)分類指導(dǎo)，促進(jìn)共同提高學(xué)校建立《真光小學(xué)校內(nèi)視導(dǎo)制度》，組建由學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的視導(dǎo)小組，在校內(nèi)開展教學(xué)視導(dǎo)和校本教研活動(dòng)。突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)教師教學(xué)水平持續(xù)不斷地提高。骨干教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論高度，學(xué)校為其提供展示機(jī)會(huì)，幫助她們成為有知名度、有影響力的教師。對(duì)各學(xué)科教師，學(xué)校將開展教育教學(xué)會(huì)診，經(jīng)過校外專家和教研組的聽課評(píng)課，幫助教師了解自己的教學(xué)個(gè)性，形成和完善其教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于新進(jìn)教師，學(xué)校要為她們配備合適的帶教老師，使其迅速度過適應(yīng)期，加速其成長(zhǎng)。（5）完善激勵(lì)約束機(jī)制運(yùn)用績(jī)效管理，完善考評(píng)細(xì)則，嘗試“個(gè)人自評(píng)、部門測(cè)評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)”的教師崗位工作考評(píng)機(jī)制，進(jìn)一步完善教師教育教學(xué)工作考核細(xì)則；公正地評(píng)價(jià)教師工作績(jī)效，體現(xiàn)重工作成效與重工作過程并舉，定性和定量相結(jié)合；堅(jiān)持“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的原則，完善激勵(lì)和約束機(jī)制，落實(shí)督查管理制度，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；把業(yè)績(jī)考核作為教師聘用的依據(jù)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師動(dòng)態(tài)管理。（6）搭建多樣發(fā)展平臺(tái)①圍繞學(xué)校校本教研與教育科研的開展，要求教師經(jīng)常性地就課程與教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何實(shí)施校本課程？如何推動(dòng)學(xué)校德育、科技、藝體和環(huán)保教育活動(dòng)的特色化、課程化？如何進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)的整合？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行思考，開展教學(xué)敘事和學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。②青年教師拜師學(xué)藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結(jié)成師徒對(duì)子，互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，使進(jìn)新、老教師的素質(zhì)共同提高。③加快校及校以上骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇。引路子：聘請(qǐng)專家導(dǎo)師指導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。搭臺(tái)子：按學(xué)科分類，開展系列教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺(tái)。壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要求她們每學(xué)期上交1-2篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文，逐步做到所任課能隨時(shí)公開，同時(shí)要隨時(shí)承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必須作為課題負(fù)責(zé)人申報(bào)并立項(xiàng)承擔(dān)1個(gè)校以上教科研課題的研究任務(wù)。提供機(jī)遇：優(yōu)先選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察，參加各個(gè)層次的教育研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)等，開闊視野，拓展思路。教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)等在同條件下骨干教師優(yōu)先。（4）堅(jiān)持開展四類課活動(dòng)，以此推動(dòng)課堂及整體教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。四類課是：教學(xué)過關(guān)課、教學(xué)評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研究課、教學(xué)展示課。擬定評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地開展評(píng)課研討。促使合格教師、骨干教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)中不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)教師隊(duì)伍整體的優(yōu)化。（5）鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。（6）開展一專多能培訓(xùn)，由外聘專家和學(xué)校特色教師進(jìn)行拓展型、探究型課程開發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)，提高全體教師的一專多能的能力。使每位教師除了能熟練擔(dān)任一門主要學(xué)科的教學(xué)外，還要根據(jù)學(xué)校校本課程建設(shè)的需要，至少開設(shè)一門拓展型或探究型課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展德育、科技、藝體、環(huán)保等綜合實(shí)踐活動(dòng)。（二）建立載體1、爭(zhēng)創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校學(xué)校將確立以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”的教師教育、教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，探索科學(xué)的、系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式、途徑和方法。積極開發(fā)本校的教師教育資源并借助高校及教育學(xué)院力量開展教師教育，切實(shí)提高教育實(shí)效。努力爭(zhēng)創(chuàng)“區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)?！?。2、搭建教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)平臺(tái)繼續(xù)開展全員性的學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。用“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競(jìng)賽”推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)做好學(xué)科教師教學(xué)能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)工作，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性等開展競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)，形成一批“好課”，培養(yǎng)出區(qū)、校兩級(jí)“教壇新秀”、“教（育）學(xué)能手”；繼續(xù)做好班主任育德能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)工作，圍繞班級(jí)主題課教學(xué)、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生思想工作、班集體和學(xué)生矛盾化解等開展競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)，形成區(qū)、校兩級(jí)優(yōu)秀班主任、“十佳班主任”和“教育能手”。3、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一是構(gòu)建專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育改革”為契機(jī)，借助華東師大“新基礎(chǔ)教育研究所”的科研力量，形成以葉瀾教授領(lǐng)銜的專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期到學(xué)校開展專家講座，以推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育改革”的實(shí)踐與研究為抓手，指導(dǎo)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。二是構(gòu)建名師帶教團(tuán)隊(duì)圍繞打造語文、數(shù)學(xué)、音樂學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化科技藝體辦學(xué)特色，學(xué)校外聘市區(qū)名師、名教練，構(gòu)建名師帶教團(tuán)隊(duì)。以師徒結(jié)正確形式，選聘教師師徒結(jié)對(duì)，實(shí)施帶教計(jì)劃，促其成為學(xué)科教學(xué)的骨干力量及科技藝體優(yōu)秀指導(dǎo)教師。三是構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)有發(fā)展水平，著眼于推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育改革”實(shí)踐研究的需要，建立以2—4位骨干教師領(lǐng)銜的學(xué)校骨干教師工作團(tuán)隊(duì)。每個(gè)工作團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)2—3名教師為培養(yǎng)對(duì)象，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科骨干，營(yíng)造一個(gè)積極向上、合作共進(jìn)的工作團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)本校教師隊(duì)伍建設(shè)。4、建立教師培訓(xùn)資源庫把適合校情的教師培訓(xùn)課程、骨干教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、骨干教師教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)匯編、實(shí)用的現(xiàn)代信息技術(shù)課件、有效的校本研修課程與教育研究案例、骨干教師的個(gè)人成長(zhǎng)專輯等作為教師培訓(xùn)資源庫的建設(shè)內(nèi)容。力爭(zhēng)經(jīng)過四年的建設(shè)，形成較為豐富的教師培訓(xùn)資源庫，為教師培訓(xùn)提供示范指導(dǎo)作用。（三）完善教師專業(yè)發(fā)展的管理制度和機(jī)制1、深化人事制度改革根據(jù)國(guó)家人事部、教育部關(guān)于《教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的三個(gè)指導(dǎo)意見》的要求，完成教育事業(yè)單位崗位的設(shè)置，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校的管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位，綜合確定上述三類崗位總量的結(jié)構(gòu)比例；合理確定學(xué)校教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例。堅(jiān)持“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”和“編制管理、科學(xué)設(shè)崗”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師的實(shí)施意見》，積極引進(jìn)教師充實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍。2、深化分配制度改革繼續(xù)實(shí)施教職員工津貼、骨干教師津貼、教育特殊津貼的分配制度。修訂完善學(xué)校分配制度，使之更適應(yīng)學(xué)校形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。3、建立與完善骨干教師遴選和培養(yǎng)機(jī)制按照各級(jí)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，分別組織自下而上、個(gè)人申報(bào)、組織推薦和專家評(píng)審的遴選工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計(jì)劃，積極參與各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)。配合教育局和教育學(xué)院做好區(qū)級(jí)以上骨干教師的管理和考核工作，學(xué)校做好校級(jí)骨干的管理和考核工作。創(chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師依次提升和發(fā)展；為各級(jí)骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級(jí)職稱的機(jī)會(huì)。4、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師培訓(xùn)提供豐富的選擇和便捷的共享?xiàng)l件，讓全校教師共享市、區(qū)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和高級(jí)指導(dǎo)教師以及區(qū)、校兩級(jí)“教壇新秀”、“教（育）學(xué)能手”的教育教學(xué)成果。5、獎(jiǎng)懲機(jī)制建立獎(jiǎng)懲制度，給予認(rèn)真參與“十一五”培訓(xùn)并按時(shí)完成學(xué)分任務(wù)的教師給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)先參與市、區(qū)各類榮譽(yù)稱號(hào)的推薦與選拔；將在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能積極主動(dòng)參加發(fā)展性課程學(xué)習(xí)作為各級(jí)骨干評(píng)選的前提條件。每學(xué)期末評(píng)估、考核，對(duì)在繼續(xù)教育中較好完成培訓(xùn)任務(wù)和校本研修成效顯著的個(gè)人和教研組，予以表彰；對(duì)不能按要求完成培訓(xùn)的個(gè)人和教研組，期末考核降檔評(píng)價(jià)，不得參與優(yōu)秀、骨干教師、優(yōu)秀教研組的評(píng)聘，并制定修補(bǔ)學(xué)分措施，督促完成。建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記錄教師參加培訓(xùn)的過程以及專業(yè)成長(zhǎng)的成果，科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展水平和學(xué)分等級(jí)。6、后勤保障為教師創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)環(huán)境，幫助和推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校設(shè)立專門的師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?。除保證常規(guī)培訓(xùn)的開支以外，“十一五”期間，每學(xué)期末