芻議高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育獲獎科研報告

芻議高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育獲獎科研報告摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)滲透到各個階段的教育教學(xué)中。同樣，在高中音樂的教學(xué)工作中，教師也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和思想，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)與掌握音樂知識，同時也能夠發(fā)展其他方面的能力，這樣才能夠逐漸達到素質(zhì)教育的目的，不斷完善教學(xué)效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文就如何在高中階段的音樂教學(xué)中開展素質(zhì)教育作出了相關(guān)探討，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;素質(zhì)教育;教學(xué);對策

在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)校既需要教給學(xué)生知識，同時也需要讓學(xué)生學(xué)會如何運用知識來解決問題，不斷去發(fā)現(xiàn)與探索未知的事物，這樣才能夠有效增強學(xué)生的綜合能力，為其未來踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。音樂是培養(yǎng)學(xué)生認識能力、審美能力和感悟能力的重要科目，對于促進學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的意義。因此，高中音樂教師需要積極發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢，將素質(zhì)教育的理念充分融入到教學(xué)工作中去，使學(xué)生在認識音樂、培養(yǎng)審美的同時，也能夠?qū)W習(xí)正確的思想觀念、增強心理素質(zhì)等，讓學(xué)生在美妙的音樂中不斷成長。就當(dāng)前的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一定的不足之處，例如部分教師對音樂教學(xué)工作不夠重視，認為這是一門“副科”，只需要完成教學(xué)課時即可，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時，有的教師教學(xué)方式過于單一，只重視知識的傳授而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，這樣不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，高中音樂教師需要認識到音樂的教學(xué)不僅僅是音樂欣賞知識的傳遞，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。教師在實際工作中需要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的能力得到不斷的發(fā)展。

一、巧用音樂情感，對學(xué)生進行思想道德教育

音樂教學(xué)是借助有組織的音響活動，去塑造一定的藝術(shù)形式，表達豐富的思想感情，使學(xué)習(xí)者、欣賞者能夠充分體會音樂中蘊含的情感和思想。因此，在音樂的教學(xué)匯總，教師需要巧妙利用音樂所抒發(fā)的情感，對學(xué)生進行心靈的凈化和道德的熏陶，達到對學(xué)生思想教育的目的。例如，在教學(xué)《黃河大合唱》這一課時，教師可以選擇一些曾獲得獎項的合唱視頻讓學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生能夠更加充分地感受到這首歌曲的氣勢。同時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的紀錄片或歷史資料，讓學(xué)生了解這首歌創(chuàng)作的社會背景。通過這樣的方式，學(xué)生能夠感受到革命戰(zhàn)爭的場面，同時意識到今天的幸福生活來之不易，是革命先烈用生命和鮮血換來的，因此需要珍惜今天的美好生活，并努力創(chuàng)造更加美好的未來，這樣就達到了革命理想與愛國主義教育的目的。在學(xué)生充分了解了與歌曲有關(guān)的歷史后，教師再組織學(xué)生進行歌曲的大合唱，此時學(xué)生能夠?qū)⒆陨韼氲疆?dāng)時緊迫的氣氛中，自然而然地將內(nèi)心的情感抒發(fā)出來，在合唱中表達出恢弘的氣勢，這樣也能夠順利地完成課程的教學(xué)。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

高中的音樂教學(xué)涉及內(nèi)容較為廣泛，具有較強的綜合性，因此，教師還需要注重對學(xué)生文化素質(zhì)的教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累知識、開闊視野，提高自身的文化素養(yǎng)。教師可以在備課中將教學(xué)內(nèi)容進行歸類與整合，這樣能夠更加高效地完成對學(xué)生的文化素質(zhì)教育。例如，在“作者介紹”模塊中，教師可以將不同時代、不同國家的音樂作者放在一起進行教學(xué)，使學(xué)生了解到不同音樂家之間的相同之處和不同之處，同時，對于具有顯著特點的音樂家，教師還可以為學(xué)生講述其相關(guān)事跡，例如帶領(lǐng)學(xué)生了解貝多芬的頑強人生，進而對學(xué)生進行價值觀和意志品質(zhì)的教育。再如，通過不同的音樂來了解相關(guān)的地理環(huán)境、風(fēng)俗人情、生活習(xí)俗、文化特點等，這樣能夠幫助學(xué)生積累知識、開闊視野，認識到更多課本和課堂之外的內(nèi)容。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去認識不同地區(qū)的民俗和方言。例如，在學(xué)習(xí)“高亢的西北腔”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風(fēng)”這些章節(jié)時，教師就可以選擇一些包含當(dāng)?shù)靥厣头窖缘囊曨l供學(xué)生觀賞，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加充分地體會音樂中的民俗特點，同時也能夠讓學(xué)生加強對我國豐富民俗文化的了解，不斷豐富學(xué)生的文化知識。

三、運用比較教學(xué)，提升學(xué)生審美能力

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，通過對不同音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多專業(yè)的知識，從而學(xué)會欣賞音樂藝術(shù)，感受音樂的魅力。因此，在高中音樂的教學(xué)中，教師需要注重提升學(xué)生的審美能力。所謂審美能力，即能夠根據(jù)專業(yè)的知識正確鑒別和判斷音樂中的“美”。而“鑒別”與“判斷”最直觀有效的教學(xué)方法就是比較。例如，教師可以在課前讓學(xué)生分別選擇一首自己喜愛的藝術(shù)歌曲和流行歌曲，然后在課堂上請學(xué)生說一說喜歡這些歌曲的理由。接下來，教師根據(jù)學(xué)生的想法來選擇兩類歌曲中具有代表性的兩首進行播放，讓學(xué)生對其進行比較。在學(xué)生討論交流的過程中，及時需要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，無論是更加欣賞藝術(shù)歌曲，還是更加喜愛流行歌曲，都可以說出自己的理由，這樣能夠讓學(xué)生保持獨立思考的能力。最后教師再從專業(yè)的角度進行分析，根據(jù)兩首歌曲的風(fēng)格、主題、流派等方面進行客觀的比較與評價。通過這樣的方式，學(xué)生能夠逐漸形成科學(xué)的審美，不斷提高自身的審美能力。

四、通過不同音樂渠道，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境、推動學(xué)習(xí)生活和事業(yè)走向成功的重要因素。因此，音樂教師需要積極發(fā)掘音樂的不同作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生不斷增強自信心，具有更強的適應(yīng)不同環(huán)境的能力，為其未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在班級或?qū)W校的合唱活動中，教師就需要對學(xué)生作出嚴格要求，按照聲音“統(tǒng)一、均衡”的原則進行訓(xùn)練，堅決杜絕學(xué)生脫離群體的現(xiàn)象，使學(xué)生形成良好的集體主義精神。再如，教師可以定期開展音樂展示觀摩活動，邀請家長、學(xué)生、教師來當(dāng)觀眾，讓學(xué)生在不同的群體前表演，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使容易怯場的學(xué)生更加自信、善于表達的學(xué)生不斷提升，最終促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長奠定基礎(chǔ)。