漫談《小露珠》隨文講解優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

漫談《小露珠》隨文講解優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

摘要：本文通過復(fù)習(xí)詞語為接下來讀好課文做好鋪墊。借助句子教學(xué)把課文段落層次分清，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，又加深文本橫向內(nèi)容的概括和縱向結(jié)構(gòu)理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;段落層次;結(jié)構(gòu)理解

一、復(fù)習(xí)詞語，理清段落

1.認(rèn)讀詞語、短語，讀準(zhǔn)字音。

2.課文中都寫了誰喜愛小露珠呢？（相機(jī)板書：小動(dòng)物

植物）

3.一起讀一讀這兩個(gè)詞，誰能把這兩個(gè)詞語連在一起，說一句話。

生1：不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

生2：小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)詞語為接下來讀好課文做好鋪墊。借助句子教學(xué)把課文段落層次分清，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，又加深文本橫向內(nèi)容的概括和縱向結(jié)構(gòu)理解。

二、理解小動(dòng)物喜歡小露珠，聚焦提示語

1.讀一讀：

課文中有一句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了我們小動(dòng)物喜歡小露珠。（出示、齊讀）

2.畫一畫：

文中具體哪些小動(dòng)物喜歡小露珠呢？找一找文中的相關(guān)段落。

3.說一說：

（1）觀察這幾個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生1：都用了打比方的方法。

生2：每句話前面都是小動(dòng)物說的話，后面都是提示語。

（2）老師把提示語去掉，再來讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)出問題了。（引導(dǎo)學(xué)生理解提示語不僅讓我們清楚地知道話是誰說的，而且生動(dòng)的提示語往往能給人讀者留下深刻的印象。）

4.誦一誦：

（1）（出示三段對(duì)話）師生合作朗讀。

（2）說一說小露珠有什么特點(diǎn)。

（3）用課件展示小露珠，使學(xué)生充分感受小露珠獨(dú)特的美。

（4）讓我們來夸夸小露珠。（有感情朗讀這三段話）

5.演一演：

老師把小動(dòng)物對(duì)小露珠問候的場景制作了成了動(dòng)畫，但是還來不及配音，哪個(gè)小組想當(dāng)配音演員加上動(dòng)作來演一演？

6.背一背：

（1）你能試著把這幾個(gè)自然段背誦嗎？課件出示填空：

“早哇，像（

）那么（

）的小露珠。（

）的小青蛙對(duì)小露珠說。

7.找一找：

（1）老師也躍躍欲試，我來背，你來聽。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。

“早哇?！甭涞交ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說，“像珍珠那么圓潤的小露珠?！?/p>

（2）提示語很調(diào)皮，在句子中間跑來跑去，它可以在對(duì)話前面，也可以在對(duì)話中間，還可以在對(duì)話后面。提示語在句中的位置不同，它的標(biāo)點(diǎn)朋友也會(huì)有所變化，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）學(xué)生交流：當(dāng)提示語在前面的時(shí)候，冒號(hào)跟在它后面;提示語在中間的時(shí)候，逗號(hào)在它的后面，提示語在后面的時(shí)候，句號(hào)跟在它后面。

8.編一編：

（1）小組合作給提示語編順口溜。

（2）老師出示提示語順口溜：

提示語在前面，冒號(hào)引號(hào)緊相連;

提示語在后面，后面畫個(gè)小圓圈;

提示語在中間，畫個(gè)逗號(hào)在后面。

小結(jié)：學(xué)到這里，你能用“因?yàn)樾÷吨椋?/p>

），所以小動(dòng)物們喜歡她?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，首先扎扎實(shí)實(shí)地理解三句話，體會(huì)小露珠的優(yōu)美，用填空的形式，積累背誦這三段優(yōu)美的語句。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語，感知其在人物對(duì)話中的作用，觀察提示語在三句話中位置及其標(biāo)點(diǎn)的變化，通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生不僅積累了優(yōu)美的語句，而且還了解了對(duì)話中提示語的知識(shí)，從內(nèi)容到形式，由點(diǎn)到面，層層深入。

三、理解植物喜歡小露珠，運(yùn)用提示語

1.感受小露珠心靈美。

（1）自由讀第6自然段，小露珠又遇到了哪些植物？用橫線畫

出來。

（2）美麗的小露珠也躲在這段文字中，請(qǐng)你找一找并用波浪線畫出來。（“小露珠光彩熠熠”和“美麗的珠寶”，感受打比方的形象貼切。）

（3）光彩熠熠的小露珠帶給植物哪些變化呢？找出最能表現(xiàn)植物變化的詞語。（格外精神、生機(jī)勃勃）

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、看圖片理解“格外精神”和“生機(jī)勃勃”。

（5）真是“雨露滋潤禾苗壯”，一起用朗讀表達(dá)對(duì)小露珠的感謝！

[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“格外精神、生機(jī)勃勃”這些關(guān)鍵詞語，對(duì)詞語進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀，讓學(xué)生感受到小露珠的心靈美。

2.感受小露珠精神美。

過渡：隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠逐漸變成了水蒸氣。小露珠就要消失了。請(qǐng)同學(xué)們默讀第7自然段。

（1）大家多么希望把小露珠留住呀！引讀：“向日葵對(duì)她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀啊。”你能用一個(gè)詞語形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍戀戀不舍）

（2）交流向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？

（3）出示小練筆：

（4）展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話內(nèi)容

（5）總結(jié)板書：外表美

心靈美

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)老師盡量讓學(xué)生自學(xué)，在文本情境內(nèi)發(fā)掘說話和寫話訓(xùn)練。由學(xué)生交流植物如何與小露珠告別，在此基礎(chǔ)上，以填空的方式完成“對(duì)話”語段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的補(bǔ)充和寫話練習(xí)。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

作業(yè)小超市（任選一條完成）

1.小露珠是如何形成的呢？研究她形成的科學(xué)道理。

2.小露珠會(huì)如何問候小動(dòng)物們呢？試著寫幾段對(duì)話，要正確運(yùn)用提示語和它的標(biāo)點(diǎn)朋友哦！

[設(shè)計(jì)意圖]實(shí)踐類作業(yè)，體現(xiàn)了語文學(xué)科