微課在中職語文教學(xué)中創(chuàng)新性應(yīng)用分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

微課在中職語文教學(xué)中創(chuàng)新性應(yīng)用分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：微課是中職語文教學(xué)中一種全新的教學(xué)方式，在語文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為語文教學(xué)注入生機(jī)與活力。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從微課概念的角度出發(fā)，分析微課的特點(diǎn)，選擇中職語文教學(xué)中微課的運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：微課;中職語文;教育教學(xué)

微課教學(xué)結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、內(nèi)容簡(jiǎn)練，教學(xué)目標(biāo)比較明確，運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)用短小視頻的方式傳授給學(xué)生，與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式不同，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)傳授中加入新的元素，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。微課以某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)為核心，將教學(xué)重難點(diǎn)集中起來，通過內(nèi)容精簡(jiǎn)的微視頻放給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，確保語文教學(xué)重點(diǎn)傳授下去，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、微課在教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)中的中職語文教學(xué)是以傳授書本知識(shí)為主，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在枯燥、單一的知識(shí)環(huán)境下，對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)目的逐漸減退。微課通過視頻播放，在語文教學(xué)中可以引入相關(guān)的情景，活躍教學(xué)氣氛、例如，在學(xué)習(xí)《胡同文化》這節(jié)課的時(shí)候，教師首先對(duì)胡同的相關(guān)知識(shí)作簡(jiǎn)單的說明，通過微視頻播放北京胡同中日常的生活場(chǎng)景，形象的將北京風(fēng)貌在胡同視頻中展現(xiàn)出來，在視頻中加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

課堂教學(xué)一般分為45—50分鐘，當(dāng)課堂時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，精神不集中，思維比較遲鈍，微課教學(xué)可以壓縮學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)保持高度的集中，將知識(shí)的吸收與理解達(dá)到最深刻的地步，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這節(jié)課的時(shí)候，由于對(duì)文言文的理解比較難，如果僅僅采取講解的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生走神的現(xiàn)象，采取微課教學(xué)的方式，將教學(xué)重點(diǎn)中赤壁之戰(zhàn)的提前謀劃與戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過整理出來，然后利用視頻放映給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性的理解知識(shí)。

（三）保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在個(gè)體差異，傳統(tǒng)課堂教學(xué)將知識(shí)統(tǒng)一講解，沒有照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。通過視頻微課教學(xué)，將視頻發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生依據(jù)自己的理解能力與學(xué)習(xí)水平暫停或者播放，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)的播放，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情景化教學(xué)

在中職語文教學(xué)中，文言文是重點(diǎn)與難點(diǎn)，是學(xué)生最難以理解的內(nèi)容，微課教學(xué)方法可以有效地解決這一問題。在文言文課堂教學(xué)之前，教師可以布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀與學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料與影視資料，對(duì)文章的歷史背景有大概的了解，在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，教師通過視頻，對(duì)視頻進(jìn)行講解，加深對(duì)事件深層次的理解，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂表演。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，找到幾個(gè)學(xué)生分別扮演荊軻、秦王、大臣，還原歷史場(chǎng)景，將文章中的對(duì)話展現(xiàn)出來，進(jìn)行事件表演，感受荊軻的憤怒，對(duì)人物性格進(jìn)行整體上的把握，加強(qiáng)對(duì)文章的理解與激勵(lì)，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）分散化教學(xué)

中職學(xué)生在理解與接收能力上存在差異，統(tǒng)一的教學(xué)方式、教學(xué)方法難以滿足所有人的學(xué)習(xí)要求。在微課教學(xué)中，教師可以在教學(xué)重難點(diǎn)的情況下，有規(guī)律的進(jìn)行分散化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇文章的時(shí)候，教師可以將視頻教學(xué)分為三個(gè)小視頻，一個(gè)視頻用來介紹莫泊桑創(chuàng)作的特點(diǎn)，分析其小說結(jié)局“意料之外，情理之中”的技巧，在視頻結(jié)尾找到同樣表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，第二個(gè)視頻進(jìn)行社會(huì)背景的講解，分析主人公所在社會(huì)背景對(duì)其性格的影響，總結(jié)出一個(gè)代表當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍結(jié)論，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)下大部分文章可以進(jìn)行深刻的理解，第三個(gè)視頻重點(diǎn)分析主人公的性格特點(diǎn)，總結(jié)與梳理在項(xiàng)鏈丟失前后主人公的變化，對(duì)文章的思想進(jìn)行整體把握。三個(gè)視頻都給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的挑選，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

（三）補(bǔ)充化教學(xué)

中職語文教學(xué)中許多文章與知識(shí)，所在的背景與學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相差較多，對(duì)常識(shí)的理解存在偏差，導(dǎo)致對(duì)文章思想錯(cuò)誤理解，教師可以利用微課對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充，保證學(xué)生對(duì)文章知識(shí)進(jìn)行正確的理解。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的時(shí)候，詩歌是在唐朝的背景下產(chǎn)生的，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景、知識(shí)理解程度不足，加上眾多影視作品對(duì)歷史的篡改，學(xué)生對(duì)真實(shí)事件會(huì)產(chǎn)生誤解，教師在微課視頻的制作中，對(duì)唐朝的風(fēng)貌進(jìn)行展示，學(xué)生整體把握文章背景，補(bǔ)充說明唐玄宗、楊貴妃真實(shí)的人物背景與經(jīng)歷，便于對(duì)詩歌進(jìn)行正確的理解，對(duì)文章進(jìn)行整體把握。

（四）微課與慕課的結(jié)合

微課是一種新型的教學(xué)模式，屬于較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程。在微課視頻的運(yùn)用中，利用微課開展教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)化理解。是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，這就需要教師進(jìn)行細(xì)致的分析與引導(dǎo)，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，參與每一個(gè)微課的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省學(xué)生更多的知識(shí)，讓學(xué)生擁有自主探究的欲望，逐漸提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、微課對(duì)教師的教學(xué)要求

（一）微課制作要精練美觀

教師在教學(xué)之前，要準(zhǔn)確的把握教材，全面的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，經(jīng)過典型的案例，讓學(xué)生迅速的理解知識(shí)，微課中的講解要比較通俗易懂，語言上要簡(jiǎn)練，一節(jié)微課的時(shí)間要在10分鐘左右。同時(shí)要注意微課的美觀性，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，讓視頻更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、清晰、流暢。

（二）注重學(xué)生使用微課的習(xí)慣能力

使用微課的方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是不同的，師生之間要有一個(gè)適應(yīng)的過程，特別是中職學(xué)生，需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，逐漸發(fā)展學(xué)生使用微課的習(xí)慣與能力，及時(shí)的提醒、