小學班主任班級有效管理策略探究獲獎科研報告

小學班主任班級有效管理策略探究獲獎科研報告摘要：小學班主任工作是小學教育教學工作的重中之重。小學生因為年齡關系，其心理對班主任的依賴較其它階段的學生更強。班主任應從樹立自身形象、無微不至地關心關愛生、打造班干部隊伍等幾方面，著力做好班級管理工作，為孩子們健康、快樂成長提供強力保障。

關鍵詞：小學管理;班主任管理;有效策略;教育教學

新時代背景下，小學班主任工作面臨更多的挑戰(zhàn)，較以前更加難開展。經(jīng)濟快速發(fā)展使得留守兒童增多，優(yōu)越的生活條件使得孩子們更加受到嬌慣，玩手機、打游戲等不良影響都給班主任工作造成了困難。因此，做好小學班主任工作需要教師深研并創(chuàng)新工作方法和手段，以身作則給學生塑造一個良好的形象，用超過父母的愛關心愛護學生，同時打造一支班干部隊伍領導和管理好班級，助力孩子們健康快樂成長。

一、堅持民主的班級管理原則，與學生建立和諧師生關系

創(chuàng)設良好和諧的師生關系，能夠促進小學班主任工作的順利開展。雖然班主任是班級的管理者，但這并不意味著師生之間就是單純的命令與服從的關系。尤其對于小學生來講，只有讓他們喜歡班主任，愿意接近班主任，他們才會真正的聽從班主任的指揮安排。構(gòu)建和諧的師生關系，首先，需要班主任用愛心去親近學生。班主任的愛，在小學生心中代表著尊重、信任，也意味著鼓勵、鞭策。所以班主任要有博愛的心懷，去關心每一名學生，了解他們每一個人的特點，發(fā)現(xiàn)他們每一個人的閃光點，讓學生在愛的感化中，接受管理，接受教育。其次，教師應提高自身素養(yǎng)。小學生對老師保持一種敬畏心理，如何讓學生對班主任多一些敬意，少一些畏懼。這就需要班主任具有較高的綜合素養(yǎng)和人格魅力。除此之外，教師應為學生營造班級氛圍，班主任應主動俯下身子，去平等的和學生進行溝通交流，要毫不吝惜贊美的語言，多表揚、多鼓勵學生，使他們感受到班主任的親和力，使他們愿意和班主任做朋友，愿意主動參與班級活動，以形成良好的性格品質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎。

二、樹立良好的班主任形象，為學生樹立優(yōu)良的行為典范

在校期間，小學生的一言一行都會收到教師的影響。班主任是與孩子們相處時間最長。因此，給學生樹立一個積極向上，富有正能量的形象是班主任首先應該做到的。學生在班主任良好形象的影響和感召下會更加積極主動地參與教學，敢于與困難做斗爭，主動幫助有困難的人，樂觀地生活，進而逐漸養(yǎng)成積極樂觀向上，通情達禮，意志堅強的優(yōu)秀性格品質(zhì)。

首先，穿著得體，儀表大方。教師的穿著應該和職業(yè)相符相稱，這也是社會對人民教師最基本行為規(guī)范。之所以對教師穿著打扮有著苛刻的要求，是因為學生時刻都在向老師學習。小學班主任教師更應該注重自己的穿著，因為小學生更加關注班主任的外在形象，在學生看來自己的“首領”應該更富有朝氣和斗志，每天以積極向上得體的穿著出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們的精氣神會隨著班主任老師的激勵更加活潑好學。同樣，班主任的儀表對孩子們也有著十分重要的影響，因此，在與孩子們相處時，班主任的言談舉止須格外注重，端莊和善的神情，大方有度的動作會促使學生們更加愿意親近班主任。通過打造“光輝”形象，班主任的工作會更加有效，促進班級管理工作健康發(fā)展。

其次，語言簡捷易懂，內(nèi)容健康。小學生的語言十分匱乏，于是他們最愛模仿老師與人交流溝通、講課探討的語言運用技巧。因此，班主任在進行班級管理和教學中，應十分注重對孩子們語言能力的引導，只要與學生在一起，就應該運用“教師”應該用的語言，做到吐字清楚、頓挫有致、語氣和藹，尤其需要注意的是，本地方言或不健康的尾音要堅決杜絕。通過班主任長期自身言簡意賅，符合小學生的認知水平語言能力的語言引導，孩子們的語言能力也將會得到穩(wěn)步提升。

三、采用多方聯(lián)合的管理制度，促進班級管理效率的提升

教育是一件與各方緊密聯(lián)系的工程，學校與班主任的教育只是其中一方面。因此，班主任應與多方進行效聯(lián)系，促進管理效率的提高。在工作中應和學校及家長及時交流，對學生的教育意見要達成一致，共同促進學生的綜合發(fā)展。先如今，信息技術(shù)的發(fā)展為班主任帶來了多樣化的交流方式，除家長會以外，微信群等交流平臺都能夠幫助班主任及時和家長與學校之前溝通，班主任可以通過各種方式來發(fā)布通知、安排活動，這不僅有利于加強班主任與家長之間的聯(lián)系，還能夠促進學校與學生之間的聯(lián)系，從而促進學校與家庭對學生教育水平的共同提高。

同時，教師還應對聯(lián)合管理之一方式進行創(chuàng)新，比如在班集體中挑選優(yōu)秀的學生作為班級干部，重視對班干部管理能力的培養(yǎng)，在班級中打造一支有能力的干部隊伍，從而更好地分擔班主任的教學壓力。從班級管理角度來看，班干部同時也是學生，因此他們可以比教師更快地發(fā)現(xiàn)班級中所存在的問題，并及時向教師反應，從而使班級管理效率得得有效提升。這一班級管理方式的創(chuàng)新，不僅有利于班集體的全面發(fā)展和建設，還能夠培養(yǎng)小學生的領導能力與合作意識，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，可謂是一石二鳥。班主任教師應注意，在選擇班干部的時候，要嚴格遵循公平競爭的選拔原則，通過學生自我舉薦、學生投票選舉、班干部公開宣講拉票等方式，保證選拔過程的公開與透明，這樣才能樹立班干部的威信，讓所有學生信服。教師要選出真正有能力的學生來參與班級管理工作，從而促進班級管理水平與班主任工作效率的同步提升。

綜上所述，小學班主任要根據(jù)教育水平的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方