如何讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】小學(xué)生因年齡小，在很多方面發(fā)展都還不成熟，比較貪玩，對于學(xué)習(xí)也沒有目的性，所以學(xué)習(xí)的主動性較差，一般就是教師要求他們做什么就做什么，不會自己主動去思考問題，對教師和家長以及同伴都有一定的依賴性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)效率遲遲提不上來。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是必學(xué)科目，不管是在以后的升學(xué)還是我們的日常生活中，都起到很大作用，可想而知，數(shù)學(xué)的重要性對學(xué)生的發(fā)展是多么的重要，要是從小沒把基礎(chǔ)打好，對今后學(xué)習(xí)上也會有很大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是關(guān)鍵，教師要想盡一切辦法提高學(xué)生的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;掌握重難點(diǎn);因材施教;學(xué)習(xí)習(xí)慣;考試心態(tài)

如何讓學(xué)生效率提高，是每位教師頭疼的事，許多教師在這件事上花費(fèi)了很多的精力，但也不見得有很好的效果，學(xué)生的效率還是在原地踏步，究竟是為什么呢？有人說：“沒有教不會的孩子，只有教不好的教師”，這句話說的沒錯(cuò)，但有沒有想過就算一位在優(yōu)秀的教師教一個(gè)班的孩子，也總會有幾個(gè)差生的，所以我覺得學(xué)生自身也占很大的關(guān)系。我想學(xué)生學(xué)習(xí)效率遲遲不能提高，不僅僅是教師的問題，學(xué)生也占一定的原因。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、熟練掌握重難點(diǎn)知識

在教學(xué)中最大的突破就是重難點(diǎn)知識的講解，重難點(diǎn)知識不僅學(xué)生難以掌握，對教師也是莫大的考驗(yàn)，為什么這么說呢？原因是學(xué)生只是要對重難點(diǎn)知識熟練的掌握，如何進(jìn)行熟練的運(yùn)用，而對于教師不僅是熟練掌握與運(yùn)用，更重要的是如何把重難點(diǎn)講解給學(xué)生，怎樣講解才能讓學(xué)生聽的更加明白，學(xué)習(xí)起來才不會那么痛苦，這一難題是所有教師都想攻破的。首先，教師在備課時(shí)要對重難點(diǎn)知識進(jìn)行規(guī)劃;其次，在課堂中教師要進(jìn)行趣味性教學(xué)，讓學(xué)生對這些知識能熟練掌握;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后對重難點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一課時(shí)，在課下教師要理清這一課的重難點(diǎn)知識，在課上的時(shí)候才能把這些知識傳授給學(xué)生，在課后要讓學(xué)生對知識點(diǎn)多加鞏固，才能對大腦產(chǎn)生記憶。這一課最主要的是要讓學(xué)生學(xué)會約分，在對于數(shù)字較大的分母相加減時(shí)，學(xué)生就這樣用死方法去相加或者相減，計(jì)算量較大，而且還容易出錯(cuò)，在可以約分的情況下先約分在進(jìn)行計(jì)算，會相對來說容易一點(diǎn)。而有的式子是要加起來了對最后的結(jié)果才能進(jìn)行約分，不管是哪一種都要熟練掌握巧妙的方法，減輕計(jì)算難度。

二、因材施教，發(fā)揮每位學(xué)生的特長

每位學(xué)生都是天使，他們都有自己獨(dú)特的一面，都有不同的功能，作為教師我們應(yīng)該去做天使的保護(hù)傘，不去損壞他們自己的功能，要求每位天使都是一樣的。每位學(xué)生的發(fā)展都是不同的，有的學(xué)生發(fā)展的較快有的學(xué)生發(fā)展的較慢，還有遺傳因素的影響和后天環(huán)境的影響等，這些都會對學(xué)生的發(fā)展造成影響。世界上沒有兩個(gè)一模一樣的人，就算是雙胞胎也會有異樣的差異。所以，作為教師我們應(yīng)該對學(xué)生因材施教，發(fā)揮每位學(xué)生的特長，展示出他們自己獨(dú)有的一面，不應(yīng)該歧視發(fā)展較慢、效率較差的學(xué)生。

例如，在教授《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》這一課時(shí)，教師要多注意觀察學(xué)生，實(shí)施因材施教。數(shù)學(xué)廣角邏輯性思維較強(qiáng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但有的學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)，對這類問題能盡快的掌握，而有的學(xué)生在這類問題上發(fā)展的就較慢，不能很快的掌握。當(dāng)出現(xiàn)這些問題時(shí)，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)能力較弱的學(xué)生，不能放置不管，只關(guān)心效率較好的學(xué)生，這樣只會導(dǎo)致差生越來越差，喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，需要學(xué)生的長期堅(jiān)持，鍛煉學(xué)生意志力的時(shí)候。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生今后的發(fā)展有相當(dāng)大的作用，特別是在今后高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)，幾乎都是靠自己，要是自己沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也不會自己獨(dú)立思考，一直依賴于教師的講解等，這類學(xué)生在效率上的提高也是非常困難的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的養(yǎng)成，教師一定要多加注意，在課后也要對學(xué)生進(jìn)行觀察，必要時(shí)可以做做家訪，了解學(xué)生在家中是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并與家長多溝通，共同來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時(shí)，就需要學(xué)生平時(shí)在下面的日常積累，這一課不單單是依靠教師在課上的講解，更重要的是學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)，要是前面的基礎(chǔ)打的好，那么這課學(xué)習(xí)起來就相對的較輕松。特別是乘法口訣表學(xué)生一定要熟練的掌握，每位學(xué)生都要進(jìn)行背誦，每天都要去教師哪里背誦一遍，直到背到為止，還有就是乘法也是有一定的技巧，把下面的兩位數(shù)分開與上面的數(shù)相乘在相加就可以得到最后的結(jié)果。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、鍛煉學(xué)生考試的心態(tài)

學(xué)生的考試心態(tài)對效率有很大的影響，許多的學(xué)生在平時(shí)的效率很好，學(xué)習(xí)也非常的刻苦，但一旦遇到大型考試，考出的效率就不會非常的理想，甚至比平時(shí)的效率還要差一大截。這類學(xué)生就是考試心態(tài)不好，特別的緊張，所以在考試中就容易出錯(cuò)，而數(shù)學(xué)本來就是算的比較多，要是一步算錯(cuò)了后面的結(jié)果都會跟著錯(cuò)，導(dǎo)致丟分較大，這樣就會影響考試的效率。在平時(shí)教師就要對學(xué)生多進(jìn)行心理上的溝通，不管遇到什么事情要教學(xué)生學(xué)會如何控制，保持一個(gè)良好的心態(tài)，做事要沉穩(wěn)，時(shí)刻鍛煉學(xué)生的考試心態(tài)。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這一課時(shí)，教師要多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在課上自主思考，主動舉手回答問題，鍛煉學(xué)生的心態(tài)，不要感覺起來回答問題會感到很害怕，要讓自己在課上大膽的展現(xiàn)自己。下課時(shí)經(jīng)常去與教師談心，比如：上課有什么不懂的問題，還有在學(xué)習(xí)上有哪些困境，生活中有哪些煩惱等，這些都可以與教師進(jìn)行溝通，尋求教師的幫助，讓自己時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)，遇事不緊張，沉著面對。

總之，要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們的各方面都還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)對他們來說也比較陌生，不是特別的熟練，所以我覺得提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率必須從以上幾個(gè)