在基礎(chǔ)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識獲獎科研報告

在基礎(chǔ)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識獲獎科研報告摘

要：近年來隨著素質(zhì)教育的深入改革及社會需求的變化，高校更加重視對學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)的培育。高校在傳授美術(shù)知識和技能時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，利用創(chuàng)新性、開放性強的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣不僅能大幅提升教學(xué)效率，還能有效鍛煉學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：在基礎(chǔ)美術(shù)教育;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新意識

引言

隨著教育事業(yè)的不斷改革與進步，高職美術(shù)教育活動愈發(fā)的重視在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣也能夠達到學(xué)以致用的教學(xué)目標、促使學(xué)生能夠更加輕松地將知識運用于實踐，以便能逐步鍛煉學(xué)生擁有較強的美術(shù)技術(shù)水平。因此，高職院校方面要對此問題予以更多的關(guān)注和重視，并且從學(xué)生的角度來審視教學(xué)過程，以便能構(gòu)建出更加有效地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)方案。

1美術(shù)教育對培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要性

美術(shù)屬于藝術(shù)范疇，它的活動過程是基于多門學(xué)科基礎(chǔ)上的，更是一種復(fù)雜且創(chuàng)作性極強的活動過程。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作過程復(fù)雜，需要掌握繪畫元素的理論知識，包括色彩的運用、線條的表現(xiàn)、形狀的構(gòu)建等，還需將學(xué)生的發(fā)散性思維貫穿于美術(shù)教學(xué)過程中，提升他們的造型能力。顯然，初中階段的美術(shù)教育，可以有效激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)造能力———利用藝術(shù)語言表達對事物的理解。在美術(shù)教學(xué)中，可以提升學(xué)生的視覺、觸覺等對信息的理解能力，強化學(xué)生手、眼睛、大腦等器官的協(xié)調(diào)能力，并為學(xué)生后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要基礎(chǔ)。

2在基礎(chǔ)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

2.1完善課程設(shè)置，明確課堂主體地位

在完善課程設(shè)置方面，首先老師應(yīng)當(dāng)認識到課程教育的設(shè)置中包括“教”與“學(xué)”兩個方面。其中“學(xué)”是主體，是教育的最終目的，“教”是手段，是保證“學(xué)”可以順利進行的方式。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)學(xué)生的實際需求來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)計劃，適當(dāng)減少發(fā)展中已不需要的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)工作適合學(xué)生的發(fā)展需要。民主的環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)成的空氣，如果沒有良好的民主環(huán)境，學(xué)生也難以創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。在美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生暢所欲言的空間，鼓勵學(xué)生闡述自己的真實想法，廣開言路，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造活力。這就需要教師在教學(xué)方法的選擇和運用上努力貫徹民主和自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維營造更好的發(fā)展空間。并且在實際教育過程中，老師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造更加開放的學(xué)習(xí)氛圍，將自己置于引導(dǎo)者的位置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為美術(shù)教育活動的主體，可以自發(fā)、自覺地參與到課堂中，感受美術(shù)帶給他們的樂趣。

2.2發(fā)散美術(shù)的創(chuàng)造性思維

對于世界觀、人生觀、情感態(tài)度尚未成熟，認知水平還在提升當(dāng)中的小學(xué)生來說，對課程的好奇心是激發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。所以，美術(shù)教師在實施教學(xué)計劃時，要學(xué)會利用學(xué)生的好奇心，先引起其注意力，并且隨著課程的推移，一步步引導(dǎo)并拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力。比如，在課程計劃中，有特定的物體可以用生活中的物件進行更直觀的表達時，大可以將其帶到課堂上來，動物、皮影、車或船的模型等等，并在隨后的實踐當(dāng)中有意地引導(dǎo)學(xué)生在掌握要求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，適度拓展和發(fā)散學(xué)生的思維。尤其在面對一些特別“出格”或在常人看來“不可理喻”的作品時，不要立馬否定學(xué)生，要學(xué)會理解，通過與學(xué)生交流，順應(yīng)學(xué)生的思路，一同探討其作品的可能性，這樣才會有更多學(xué)生才有勇氣積極進行大膽的嘗試。

2.3增強課堂內(nèi)容的豐富性

為了有效落實高中美術(shù)教育改革要求，必須以美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，將藝術(shù)與文化有效地結(jié)合在一起。也要注重各種教學(xué)資源，用長遠的眼光去開發(fā)利用，全面發(fā)展教育資源。教師在課堂傳授的過程中針對一些問題和學(xué)生討論，進一步完善和評估教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教育的實際情況適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，使之豐富有趣。在全新課程改革中，老師的教育方式、內(nèi)容以及教學(xué)目標等各方面都已經(jīng)加強，同時也提高了對美術(shù)教師的要求。但是，對于現(xiàn)有階段的高中美術(shù)老師來說，他們的整體素質(zhì)不是很高。對于新事物的適應(yīng)能力也不是特別強，導(dǎo)致新課改背景下的美術(shù)教育課堂仍然存在認知上的缺陷，這一缺陷對于美術(shù)生的學(xué)習(xí)甚至是整個美術(shù)教育而言都有著巨大的影響。因此，高中美術(shù)老師應(yīng)該在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加課堂的生動性和豐富性，以此來拓展學(xué)生藝術(shù)的知識視野，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

2.4注重美術(shù)的縱向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重摒棄單一的美術(shù)學(xué)科教育，注重美術(shù)教育的縱向發(fā)展，將美術(shù)教育與其他學(xué)科高度契合，開闊學(xué)生知識視野，實現(xiàn)對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)中，可以將自然知識、舞蹈知識、戲劇等多種知識融入其中。并將這些知識用于美術(shù)創(chuàng)作過程中。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈相關(guān)的美術(shù)作品時，那么就可以將舞蹈知識運用于美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，由于熟悉舞蹈知識，所以對舞蹈的認知會更廣，對舞蹈美術(shù)創(chuàng)作會的表達更準確、更傳神。在基礎(chǔ)創(chuàng)作知識的嫻熟掌握下，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再例如，在“海底世界”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較有特點的海底動物的創(chuàng)作，當(dāng)確認海底世界的動物主角為海參時，教師可以將自然學(xué)科的知識融入美術(shù)教學(xué)中，除海參的繪畫創(chuàng)作元素外，將知識拓寬到海參的生活習(xí)性、海水深度的壓力等知識。

結(jié)語

在高職院校的美術(shù)教育活動當(dāng)中為了更有效地提高學(xué)生的實踐能力，就需要學(xué)校和教師從多個方面著手考慮來設(shè)計出更加