八年級語文上冊教學工作總結(jié)

八年級語文上冊教學工作總結(jié)

課堂教學中，能夠敬重學生，營造民主公平的課堂氣氛。本學期教材，除文言文外，大局部課文由學生依據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了肯定的積存，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。固然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

在新課程理念的引領下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。眾所周知，學生語文力量的培育在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。由于，教師在教學之前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，經(jīng)常不知道作品好在何處，應當學習借鑒什么，即使間或有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解力量上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)摹⒕哂袉l(fā)性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的爭論溝通。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生答復，外表上來看，學生興致勃發(fā)，心情昂揚，課堂氣氛熱鬧，實際上，這樣的提問特別簡潔，沒有多少思索的余地，對促進學生思索，引導學生關(guān)注課文是沒有好處的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面對全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育學生生成問題的力量。教師要敬重學生的熟悉，把學生推向主體，許多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)覺問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進展篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓舞學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授學問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

八年級語文上冊教學工作總結(jié)2

強化語言力量，提升文學素養(yǎng)

本學期，我擔當初二1班和初二8班兩個班級的語文教學工作，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、本學期教學工作的主要做法

1、關(guān)注每一個孩子的進步和提高。課堂上，關(guān)注每一個孩子的學習習慣和學習狀態(tài)，鼓舞孩子，盡可能讓更多的孩子參加到課堂活動中來。

2、注意自學和互助的相結(jié)合。讓孩子在自習時間和課堂自主時間充分進展預習和自主學習。課堂上注意互助合作學習探究，發(fā)揮優(yōu)秀孩子的典范引領作用，做到共同進步、共同提高。

3、注意課堂教學實效。細心分析學情，了解孩子的力量和學問把握狀況，課堂教學做到重點難點突出，針對性強。

4、注意學習方法引導。在學習過程中，注意引領孩子總結(jié)一些規(guī)律和方法性的學問。

5、仔細做好常規(guī)工作。積極、仔細備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，用好多媒體教學技術(shù)。

6、減輕孩子課業(yè)負擔。充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕孩子的課業(yè)負擔，沒有自習的時候不布置課后作業(yè)。

7、充分發(fā)揮語文筆記本在整理和積存中的有效作用，把日常學習中的重難點和方法技巧進展歸納整理，形成珍貴的學習資料。

8、仔細學習，不斷提高教學水平。教學中積極進展聽評課學習，學習教研組內(nèi)教師們先進的教育、教學理論，探究適合自己的教育教學方式。

二、下學期工作需要改良和加強的地方

1、加強寫作練習。以周記本為載體，依據(jù)訓練重點，利用晚自習、練字時間、課堂進展片段訓練，并進展重點指導。

2、課堂上注意加強對學生的閱讀力量訓練和口語表達訓練，給學生供應更多的閱讀時機和展現(xiàn)自我的時機，以提高學生的閱讀力量和表達力量。

3、強化書法練習。注意實效，不定期抽查個別書寫差的同學的練習進展面批指導。

4、發(fā)揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，強化孩子的寫作技巧的引導，從質(zhì)上提高孩子的寫作水平。

5、開展讀書活動。利用好圖書角、主題閱讀叢書等資源，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記，開展讀書溝通展現(xiàn)等活動，豐富學問，培育語文素養(yǎng)。

6、做好個別輔導、差生轉(zhuǎn)化工作，對這局部同學安排固定任務，進展有規(guī)劃的輔導。

八年級語文上冊教學工作總結(jié)3

歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時間宛如指間的流沙，悄然而逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個學期又馬上完畢。本學期我連續(xù)擔當八年一班的語文教學工作，八年級是一個分水嶺，所以每一步我都走得踏踏實實，回憶本學期一路走來的點滴，頗有感慨，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、連續(xù)培育良好的語文學習習慣。

基于七年級時，學生已養(yǎng)成了較良好的學習語文的習慣，如：養(yǎng)成勤查工具書巧識字的習慣；朗讀、演講的習慣；廣泛閱讀，靜心閱讀，歡樂閱讀的習慣；寫小練筆（周記）的習慣等等。本學期連續(xù)推動這些習慣的穩(wěn)固，并揚長避短摸索更好的方法，來促進習慣的最優(yōu)化。

如，推行了“小組循環(huán)日記”，讓學生寫真事，抒真情，生生互評，提高鑒賞和寫作力量的同時，也形成了小組內(nèi)的競爭意識。日記，其實也是微作文，學生之間重視評比和競爭，更重視教師給小組的總評語和等級，這樣又開拓了一條師生溝通的渠道，增進了師生的感情。讓學生有話說，有團隊，有競爭，小組循環(huán)日記的推行功不行沒。

如，推行班級微演講，訓練學生的思維和表達力量，讓他們敢說、會說、說得發(fā)自肺腑、說得有說服力。

二、細研教材，潛心備課。

教學中，備課是非常重要的環(huán)節(jié)，由于本冊書是新改版的部編本教材，深入把握一冊書目標、單元目標、課文目標上，下足了功夫。因此，我將大局部的精力和時間投入在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，精確把握重難點。另外，基于本學期教材的雙線組合，我在備課時，嘗試了很多課型，并做了整合拓展。這學期，我很少使用課件，特殊是別人的課件，而是做足了教材的細讀、精讀、深讀，把文本讀細、讀深、讀出廣度。這樣既訓練了學生思維的延展性和深度，也讓課堂好玩、有料、有語文味。缺乏的地方是屬于我自己時間太少，盡管我努力把課堂精彩都進展了課后反思梳理，卻為能有更多的時間將其付諸于課件。制課件，很是消耗時間和精力，假如不能讓課件為我的課堂效勞，我寧愿質(zhì)樸的教語文。其實，語文課堂教學，王君教師的有詩意有寬度，肖培東教師的很樸實，就是在文本中穿行。教無定法，讓學生學得好玩有味，有所獲有提高，訓練了聽說讀寫，就是一堂好的語文課。

三、守住自己的教學魅力。

兩個班的學情不同，授課的方式也應有所側(cè)重。但是親近溫順是我的教育教學的一大法寶，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心?！苯處煹囊粋€動作、一個眼神都對學生起到鼓舞的作用。無論是對哪個學生都努力做到從友善開頭，從贊美著手，每一個學生都渴望得到教師的理解和敬重，這樣學生信任你、喜愛你，自然也就喜愛你所教的這門課了。

另外，在本學期的教學工作中，我特別注意寫教育教學隨筆，共享給學生，注意語文素養(yǎng)的潛移默化，用人格影響人格，用文學引領成長。

四、自訂學習目標，增加學習信念。

由于每個學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不行能的，教師靠硬手段去壓更是不行。我注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我治理，自我約束，制定不同的短期目標，實現(xiàn)了目標的都會在班上賜予表揚、鼓舞。每一個孩子都有閃光，都喜愛得到表揚，特殊是差生，當他實現(xiàn)目標的時候，成就感會帶動潛意識里的學習動力。自律自強，學生之間就有了競爭意識，學習成績穩(wěn)中求進。

五、開展多種多樣的語文活動。

如，應景開展了“白雪飛花”的飛花令活動，后來又開展了“經(jīng)典詩文大賽”“漢字聽寫大會”“讀書筆記評比”，大大激發(fā)了學生的興趣，提升了語文素養(yǎng)。如，練字常態(tài)化，堅持每周交2張練字等。

六、缺乏和圓滿的地方。

五班學生的紀律較好，但學習習慣并沒有養(yǎng)成，存在書寫差、愛跑神、不主動回答下列問題、作文水平不高等等問題，班級治理也沒有積重量化等細則，在調(diào)動積極性和獎懲方法受阻。且基于精力有限，在一班開展的“小組循環(huán)日記”始終未在五班實行，是我的一大圓滿。幸好，我的課堂有足夠吸引他們的趣味和生長點，信任在這次期末考試中，他們同樣能考出抱負的成績。

本學期八一和八五的班，在我和每一個孩子的努力下，取得了較好的成績和進步，盡管也存在一些問題，但我信任，假如能長此以往，語文成績和語文整體素養(yǎng)確定會穩(wěn)步提升。

本學期，行走在詩意語文教學中，充實而幸福。愿20xx我能更加努力，更加踏實穩(wěn)健地走好每一步。

八年級語文上冊教學工作總結(jié)4

寒假的腳步近了。值此之際，回憶一學期的教學工作，感慨頗多。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成績，但也有諸多缺乏?，F(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

首先，我積極仔細學習了新的課程理念，努力實現(xiàn)把學生變?yōu)閷W習的仆人這一目標，力求把學習主動權(quán)交給學生，盡量留給學生閱讀與活動的空間，大膽鼓舞學生質(zhì)疑問難。在教學過程中，積極實踐新課程理念，努力提高課堂教學效率與效果。

其次，仔細備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。由于這是提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，備課時我仔細鉆研了教材，翻閱資料，把握教材重難點；同時，充分利用網(wǎng)絡資源，并在下載的網(wǎng)絡資源的根底上進展整合。上課時從課文特點動身，從學生實際動身，充分利用多媒體，以激發(fā)學生的學習積極性；并引導學生在深入理解課文內(nèi)容的根底上做好課堂筆記，以便過后溫故而知新。上作文課時，盡可能地選取學生熟識的話題；搜集整理好相關(guān)資料，展現(xiàn)給學生學習品嘗；然后引導學生列提綱，擬寫開頭與結(jié)尾，打草稿和修改草稿。

再其次，在教學中始終如一地遵循多表揚少批判的鼓舞性教學原則：留意發(fā)覺學生的亮點，并適時加以鼓勵，以提高學生的學習興趣與自信念。如有的學生貪玩，學習習慣不好，成績不抱負，但他背誦課文力量強，我就在課堂上多讓他背誦課文，讓他在背誦中享受勝利的喜悅，以此激發(fā)他學習語文的興趣。

最終，高度重視了批改與輔導。假如學生不做作業(yè)，準時了解狀況，急躁教育，讓學生改掉缺點，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣；細心批改作業(yè)，對于作業(yè)中消失的共性問題，進展集中講解；針對學生作業(yè)的個別狀況，適時進展個別輔導；有的學生思想上有問題，就進展溝通，急躁地做思想轉(zhuǎn)化工作。

語文教學質(zhì)量的提高需要長期努力，可是存在的問題比擬多，所以今后的教學是任重而道遠。

很多學生語文根底還比擬差，主動學習的習慣非常缺乏。另外，在實踐新課程理念的過程中，放得不開，詳細表現(xiàn)在：學生的思維沒有翻開，往往不敢發(fā)言也不擅長發(fā)言，往往消失為難的局面；而教師對于消失的僵局往往不能沉著面對，總擔憂課堂任務不能完成，于是越俎代庖、包辦代替。這些問題還有待在今后的教育教學工作中努力解決。

八年級語文上冊教學工作總結(jié)5

本期我擔當八年級兩個班的語文，回憶本學期以來的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有很多話想說，卻又不知從何說開去?，F(xiàn)就本學期本人的教學工作總結(jié)如下：

1、教學態(tài)度自認為還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。

但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思索以到達讓學生思索并思有所獲的地步。在課堂上經(jīng)常是走到學生當中去，尤其是學生在爭論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己經(jīng)常是先示范讀一遍，以至于有的學生說：“教師這篇文章似乎就是你寫的?！蔽易约河X得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。

2、在教學中較注意學生力量的培育。

本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比方談論文單元、小說單元、說明文單元？因此在教學中就注意讓學生把握各個學問點，并以每篇課文作為范例進展教學，設計一些有針對性的題目讓他們綻開爭論，讓學生有意識思索，有興趣思索。在教學的過程也注意學生的實踐活動，指導學生主動獵取學問，科學地訓練，全面提高語文的力量。每堂課都會依據(jù)學生實際狀況細心備好學生，知道學生喜愛課外的學問，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟發(fā)。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以熬煉學生聽課的力量和概括的力量。課文的遷移積存也是本學期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業(yè)設計也留意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。”重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題敏捷，形式也多樣化了。

比方本學期學校開展了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學生親眼所見的，寫作中就多了幾分真實性和真實的情感，作文水準也提高了很多。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延長讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了肯定的提高。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)分，因人而異，照看到不同學生的特點。比方周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的根底上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)分，一些有力量的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一局部可以只同學做第一、二局部，一局部同學則需全部完成。

4、留意抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

由于本地區(qū)學生受方言的影響，對語文的學生有肯定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信念，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。固然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，究竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、積極地參加學校的教研活動。

這學期預備了一節(jié)公開課，歷時半月，雖然個中味道無人知曉，但能積極參加這種有意義的教研活動，我還是感到很快樂。同時也聽了不少其他教師的課，感覺收獲頗多。

6、雖然做了很多的努力，但學生的學習成績似乎進步不明顯。

本班學生比擬好動，課堂上話較多，真正聽進去課的人比擬少，所以消失了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率較高，但不及格率也高。這也是我教學中比擬困惑的。但我也會比擬積極的去面對，去改良教學方式方法。找到自己的缺乏之處。

以上就是我這學期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期盼下期學生會有更大的進步。自己以后也會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。

八年級語文上冊教學工作總結(jié)6

寒假的腳步近了。值此之際，回憶一學期的教學工作，感慨頗多。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成績，但也有諸多缺乏。現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

首先，我積極仔細學習了新的課程理念，努力實現(xiàn)把學生變?yōu)閷W習的仆人這一目標。

力求把學習主動權(quán)交給學生，盡量留給學生閱讀與活動的空間，大膽鼓舞學生質(zhì)疑問難。在教學過程中，積極實踐新課程理念，努力提高課堂教學效率與效果。

其次，仔細備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

由于這是提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，備課時我仔細鉆研了教材，翻閱資料，把握教材重難點；同時，充分利用網(wǎng)絡資源，并在下載的網(wǎng)絡資源的根底上進展整合。上課時從課文特點動身，從學生實際動身，充分利用多媒體，以激發(fā)學生的學習積極性；并引導學生在深入理解課文內(nèi)容的根底上做好課堂筆記，以便過后溫故而知新。上作文課時，盡可能地選取學生熟識的話題；搜集整理好相關(guān)資料，展現(xiàn)給學生學習品嘗；然后引導學生列提綱，擬寫開頭與結(jié)尾，打草稿和修改草稿。

再其次，在教學中始終如一地遵循多表揚少批判的鼓舞性教學原則：

留意發(fā)覺學生的亮點，并適時加以鼓勵，以提高學生的學習興趣與自信念。如有的學生貪玩，學習習慣不好，成績不抱負，但他背誦課文力量強，我就在課堂上多讓他背誦課文，讓他在背誦中享受勝利的喜悅，以此激發(fā)他學習語文的興趣。

最終，高度重視了批改與輔導。

假如學生不做作業(yè)，準時了解狀況，急躁教育，讓學生改掉缺點，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣；細心批改作業(yè)，對于作業(yè)中消失的共性問題，進展集中講解；針對學生作業(yè)的個別狀況，適時進展個別輔導；有的學生思想上有問題，就進展溝通，急躁地做思想轉(zhuǎn)化工作。

語文教學質(zhì)量的提高需要長期努力，可是存在的問題比擬多，所以今后的教學是任重而道遠。

很多學生語文根底還比擬差，主動學習的習慣非常缺乏。另外，在實踐新課程理念的過程中，放得不開，詳細表現(xiàn)在：學生的思維沒有翻開，往往不敢發(fā)言也不擅長發(fā)言，往往消失為難的局面；而教師

對于消失的僵局往往不能沉著面對，總擔憂課堂任務不能完成，于是越俎代庖、包辦代替。這些問題還有待在今后的教育教學工作中努力解決。

八年級語文上冊教學工作總結(jié)7

本學期我?guī)О四昙?、5兩個班的語文。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期，在學校領導的大力支持下，在各科教師和家長的積極協(xié)作下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法和模式的展現(xiàn)，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我豐富了課堂教學的方法。積極仔細地備課，不僅備教材更要備學生備教法和學法，盡可能地提高課堂教學效率。

二、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問把握狀況的重要途徑。我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好把握，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況有了一個更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況調(diào)整教學。對于班里的學困生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學生的學習熱忱。

三、重視讀和說的訓練

語文是一門工具學科，聽，說，讀，寫是語文教學的四個根本環(huán)節(jié)，在低年級說和讀的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視說和讀的訓練。

始終堅持課前三分鐘演講，組織好文共觀賞，好書我推舉等活動，給學生營造一種歡樂的學習氣氛，讓每個同學都有“說”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的根底上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發(fā)言。對于不同的同學有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學，能講幾句，就賜予表揚，相反，成績較好，口頭表達力量較強的同學要求能用新學的詞語，有挨次，有感情地表達。

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。平常充分利用晨讀時間大聲朗讀，還要求每天晚上回家讀，在班級群展現(xiàn)。語文讀的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。其次，用讀來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的”形式多樣，可以采納個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。

四、注意寫作指導和訓練，注意課內(nèi)課外相結(jié)合。

寫作是語文教學的重中之重，為了提高學生的寫作水平，在課上注意寫作方法的指導，并加強寫作訓練，同時注意課外學問的延長。讓學生大量閱讀課外書，每周讀一本，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底，同時積存了寫作素材。除了每周一次的課上作文時間，還要求學生每周末寫一篇課外練筆，提高了同學們的寫作水平。

本學期我盡了自己的責任和力量完成了教育教學工作任務，也取得了肯定的成績。成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開學校領導的指導和各位同事的支持。同時也有很多需要改良的地方，今后我將連續(xù)為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力！

八年級語文上冊教學工作總結(jié)8

這一學期在緊急匆忙中快要完畢了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。

學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有