基礎(chǔ)護理課件：第一章-緒論

基礎(chǔ)護理第一章緒論任務(wù)一課程的地位及意義任務(wù)二課程的教學(xué)任務(wù)任務(wù)三課程的學(xué)習(xí)目的項目二《基礎(chǔ)護理》課程的內(nèi)容、范疇任務(wù)一課程的內(nèi)容任務(wù)二課程的范疇項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求1.識記《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.識記《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)目的。3.理解護理學(xué)、反思學(xué)習(xí)法的概念。4.理解《基礎(chǔ)護理》課程的地位、基本任務(wù)。5.學(xué)會應(yīng)用理論聯(lián)系實際進行實驗室學(xué)習(xí)和臨床實踐。6.學(xué)會應(yīng)用反思學(xué)習(xí)增強《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)1.課程的地位

《基礎(chǔ)護理》是護理學(xué)科的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程。在護理教育與護理實踐中發(fā)揮著舉足輕重的作用?！痘A(chǔ)護理》不僅是護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課（《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《婦產(chǎn)科護理》、《兒科護理》等）的必備前期課程。它為臨床各?？谱o理的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)起著同等重要的作用。任務(wù)一課程的地位及意義項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)2.課程學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)護理》課程幫助學(xué)生掌握護理基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獨立思考和評判性思維的能力，為學(xué)習(xí)以護理程序為框架的各臨床護理課程，及日后走上臨床護理工作崗位，應(yīng)用護理程序開展整體護理，促進患者健康打下堅實的知識、技術(shù)和能力基礎(chǔ)。任務(wù)一課程的地位及意義

1.減輕痛苦項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)

是護士從事護理工作的基本職責(zé)和任務(wù)。減輕痛苦包括兩層含義：一是在護理實踐中，運用所學(xué)的護理理論和技能，幫助個體或群體減輕疾病帶來的痛苦；二是采取適當(dāng)?shù)淖o理措施減輕臨終患者的身心痛苦，使其在臨終時能夠減輕痛苦，安寧、舒適地走完人生的最后旅程。任務(wù)二課程的教學(xué)任務(wù)

2.恢復(fù)健康項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)

是運用《基礎(chǔ)護理》的知識和技能幫助已經(jīng)出現(xiàn)健康問題的服務(wù)對象解決健康問題，改善其健康狀況。如協(xié)助骨折術(shù)后患者實施有計劃的功能鍛煉，使其受傷肢體盡早恢復(fù)正常功能；鼓勵慢性病或殘疾者參加一些力所能及的活動，使他們從活動中增強自理能力、恢復(fù)自信，最大限度恢復(fù)健康；如做好乳腺癌術(shù)后患者的心理護理，使其盡快適應(yīng)身體形象的改變，從而樹立正性的自我概念。任務(wù)二課程的教學(xué)任務(wù)

3.預(yù)防疾病項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)

是幫助健康人群或易感人群減少或消除不利于健康的各種因素（包括生物學(xué)、環(huán)境、心理、社會及生活方式因素）以維持健康狀態(tài)，預(yù)防疾病的發(fā)生。如指導(dǎo)肥胖者實施有效降低體重的計劃，幫助高血壓患者戒除煙、酒嗜好；幫助高脂血癥患者建立良好的生活飲食習(xí)慣；幫助節(jié)奏快的人群放松心情、緩解工作壓力等。任務(wù)二課程的教學(xué)任務(wù)4.促進健康項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)

是幫助患者或亞健康人群維持最佳的健康水平或健康狀態(tài)，同時使其獲得在維持或增進健康時所需要的知識及資源，并不斷提供教育與支持?！痘A(chǔ)護理》可為護生及護理人員提供或鞏固基本的護理專業(yè)知識和技能，可以幫助服務(wù)對象獲取有關(guān)維持或增進健康所需的知識及資源。如讓服務(wù)對象理解適當(dāng)?shù)倪\動、合理平衡的膳食、適當(dāng)?shù)乃撸约岸ㄆ诘纳眢w檢查等將有益于增進健康。任務(wù)二課程的教學(xué)任務(wù)1.滿足患者的基本需要

通過學(xué)習(xí)，護士可以在患者自理能力下降，不能滿足自身的基本需要時，應(yīng)用嫻熟的護理技術(shù)、結(jié)合護理理論知識，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。如漱口、刷牙是人們保持口腔清潔的基本生活習(xí)慣，當(dāng)患者由于疾患等原因而不能自行漱口、刷牙時，護士應(yīng)對其進行口腔護理，這不僅可使患者保持口腔清潔、濕潤，去除口臭，感到舒適，還可預(yù)防口腔感染等并發(fā)癥；排尿是人的正常生理活動，對于排尿發(fā)生障礙的尿潴留患者，在查明非尿路阻塞所致的情況下，護士可采取改變患者臥位、熱敷、聽流水聲和按摩下腹部等護理措施，利用條件反射以誘導(dǎo)排尿。如上述措施無效，還可在無菌操作下施行導(dǎo)尿術(shù)，從膀胱內(nèi)引流尿液，以減輕患者的痛苦，滿足其排尿的基本生理需要。項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)任務(wù)三課程的學(xué)習(xí)目的2.滿足患者的心理、社會需要

患者由于疾病的因素，加上住院后生活環(huán)境、生活方式、作息制度的改變，會產(chǎn)生焦慮、煩躁、緊張、抑郁等心理反應(yīng)，從而影響健康。護士應(yīng)該用所學(xué)的知識對患者實施心理安慰、疏導(dǎo)、支持，調(diào)整患者的情緒，擺脫疾病的困擾，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，以最佳的心理狀態(tài)接受治療護理。醫(yī)院里護士接觸患者時間最多，護士的言語、表情、舉動都會影響患者的心理狀態(tài)。因此，不斷提高護士的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文修養(yǎng)，對滿足患者的心理、社會需要是非常重要的。項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)任務(wù)三課程的學(xué)習(xí)目的3.滿足患者的治療需要

為了滿足患者的治療需要，護士根據(jù)醫(yī)囑為患者實施發(fā)藥、注射、輸液等治療措施；護士通過生命體征的監(jiān)測、病情的觀察及時發(fā)現(xiàn)患者存在的潛在健康問題或并發(fā)癥，及時為醫(yī)生提供診療的信息和依據(jù)；護士針對患者的病情和治療狀況，為患者提供適宜的健康教育、康復(fù)指導(dǎo)，協(xié)助患者功能鍛煉等，以達到提高療效、促進健康的目的。項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)任務(wù)三課程的學(xué)習(xí)目的4.認(rèn)識自身價值，樹立正確的價值觀

認(rèn)識自身價值是做好護理工作的原動力。通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)護理》幫助護生認(rèn)識到護理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。科學(xué)性體現(xiàn)在護理學(xué)專業(yè)有其相對獨立的知識體系，并有一定的理論指導(dǎo)作為基礎(chǔ)；藝術(shù)性則表現(xiàn)為護理對象是千差萬別的個體，在對服務(wù)對象進行護理時必須有意識地將所學(xué)的知識和技能加以創(chuàng)造和升華。因此，護理是一門科學(xué)，也是一門人類需要的藝術(shù)。正如護理學(xué)的奠基人南丁格爾所說：“人是各種各樣的，由于社會、職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習(xí)慣、文化程度不同，所得的疾病與病情也有差異，要使千差萬別的人都能達到治療康復(fù)所需要的最佳狀態(tài)，這本身就是一項最精美的藝術(shù)。”項目一《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)任務(wù)三課程的學(xué)習(xí)目的

其內(nèi)容包括患者生活護理的實施、患者治療需要的滿足、患者病情變化的觀察，以及基本的護理操作技術(shù)和健康教育等。

醫(yī)院環(huán)境與安全、患者入院與出院護理、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制、舒適與護理、休息與活動、清潔與護理、生命體征的評估與護理、飲食與營養(yǎng)、排泄、給藥、靜脈輸液和輸血、標(biāo)本采集、冷熱療法、病情觀察和危重患者的搶救和護理、臨終護理、醫(yī)療和護理文件記錄等。AB理論與實踐具體內(nèi)容包括：項目二《基礎(chǔ)護理》課程的內(nèi)容、范疇任務(wù)一課程的內(nèi)容

護理學(xué)作為一門自然科學(xué)與社會科學(xué)相結(jié)合的綜合性應(yīng)用學(xué)科，其范疇包括理論范疇和實踐范疇?；A(chǔ)護理是護理學(xué)實踐范疇中主要的組成部分之一。

基礎(chǔ)護理是?？谱o理的基礎(chǔ)。它以護理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，結(jié)合患者生理、心理特點和治療康復(fù)的需求，滿足患者的基本需要。其內(nèi)容包括：實施基本護理技能操作、清潔護理、安全和舒適護理、排泄護理、膳食護理、病情觀察、臨終關(guān)懷及醫(yī)療文件的記錄書寫等。AB項目二《基礎(chǔ)護理》課程的內(nèi)容、范疇任務(wù)二課程的范疇

實踐學(xué)習(xí)法1）端正實習(xí)課態(tài)度2）掌握實習(xí)課要領(lǐng)3）模擬實踐練習(xí)4）強化課后練習(xí)（1）模擬病房學(xué)習(xí)項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求1

實踐學(xué)習(xí)法1）以護士的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己2）樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感3）認(rèn)真對待每一項基礎(chǔ)護理技能操作4）虛心接受臨床教師的指導(dǎo)和幫助項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求1（2）臨床學(xué)習(xí)

反思學(xué)習(xí)法

（1）第一階段：回到所經(jīng)歷的情景（回到經(jīng)驗中去）。在此階段，護生只需去回憶自己所做的技能操作的全過程，描述所出現(xiàn)的失誤，而不做任何評判，即問自己“發(fā)生了什么事？”2項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求

反思學(xué)習(xí)法

（2）第二階段：專心于感受（注重感覺）。在此階段，護生需要去體驗有關(guān)技能操作的自我感受，即問自己“我的感覺如何？”。2項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求

反思學(xué)習(xí)法

（3）第三階段：重新評價階段（分析意義）。這是反思學(xué)習(xí)的最后階段，在此階段，護生需將本次經(jīng)驗與其原有經(jīng)驗的想法和感受聯(lián)系起來，并比較它們之間的相互聯(lián)系（連接新經(jīng)驗與以往舊經(jīng)驗）。2項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求

反思學(xué)習(xí)法

反思過程需要不斷實踐和應(yīng)用，指導(dǎo)護生能夠熟練地執(zhí)行基礎(chǔ)護理技能操作的每個步驟并感到得心應(yīng)手。反思學(xué)習(xí)法既適用于個體護生，也可以用于小組或全班同學(xué)，即在每次實習(xí)課或臨床實習(xí)結(jié)束后，由實習(xí)指導(dǎo)老師或臨床帶教教師組織護生進行反思性討論。討論中，護生不僅可以反思自己的經(jīng)歷，還可以分享其他同學(xué)的經(jīng)歷和感受，從而對提高她們的技能和能力起到積極的促進作用。2項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求

反思學(xué)習(xí)法

總之，《基礎(chǔ)護理》是護理專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)課程之一，它是學(xué)習(xí)其他臨床護理專業(yè)課程的基礎(chǔ)。護生只有理解《基礎(chǔ)護理》課程在整個護理專業(yè)課程體系中的地位和任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，并能按照正確的學(xué)習(xí)方法和要求進行學(xué)習(xí)，才能有效掌握基本理論知識和技能，從而為將來學(xué)習(xí)其他護理專業(yè)課程及從事臨床護理工作奠定良好的基礎(chǔ)。2項目三《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求1912年，

國際護士會為了紀(jì)念南丁格爾將“５·１２”定為國際護士節(jié)。學(xué)習(xí)效果評價·思考題《基礎(chǔ)護理》課程學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容？01作為一名護理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該如何運用《基礎(chǔ)護理》課程的學(xué)習(xí)方法與要求完成理論與實踐操作學(xué)習(xí)？02PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：