紀(jì)律教育下班級管理

第第頁紀(jì)律教育下班級管理要求把拖把整齊地掛到指定位置，每組有一個(gè)組長負(fù)責(zé)，每天早上檢查整理一次。首先，我也是先教會同學(xué)怎么做，然后每天我都要隨時(shí)檢查，發(fā)覺不整齊就找責(zé)任人，讓他立刻整理好。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，我們班的拖把每天總是掛得整整齊齊。還有笤帚及鍤子的擺放，要求不管是誰放的，都要按要求放好，誰放不好，誰就要當(dāng)場訂正自己的錯(cuò)誤。這樣就培育了全班同學(xué)正確擺放衛(wèi)生工具的自覺性。我想，良好的習(xí)慣就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)、日積月累做出來的。正是由于這樣細(xì)致的、始終如一的做法，所以，我們班的.衛(wèi)生工具擺放取得了很好的效果，人人都能做到自覺按要求擺放。這里，我之所以特殊強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工具的擺放，是由于它代表的是一種精神面貌，它能培育同學(xué)細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的精神，這樣會帶動其他工作做得更好。

二、利用活動強(qiáng)化紀(jì)律教育

每一個(gè)同學(xué)的健康成長，都離不開具有良好秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，而良好的環(huán)境，要靠人人自覺遵守紀(jì)律來制造和維持。假如大家都不遵守紀(jì)律，想怎樣就怎樣，想說話就說話，想打鬧就打鬧，那班里會亂成什么樣啊？怎么學(xué)習(xí)呀？什么是紀(jì)律？紀(jì)律就是規(guī)章。紀(jì)律就是學(xué)習(xí)的保證。在紀(jì)律面前，人人公平。任何時(shí)候，我們都不能遺忘遵守紀(jì)律。除了對同學(xué)進(jìn)行常規(guī)紀(jì)律教育外，我還留意在活動中，抓住有利時(shí)機(jī)教育同學(xué)。上次，三班級去郊外進(jìn)行平安演練，到了那里之后，每個(gè)班都給配備了一個(gè)帶隊(duì)的老師，當(dāng)時(shí)說，班主任可以不跟著隊(duì)伍，把同學(xué)交給帶隊(duì)老師就行?？墒?，我發(fā)覺我們班帶隊(duì)老師讓同學(xué)集合時(shí)，同學(xué)好長時(shí)間靜不下來，太興奮了。于是，帶隊(duì)老師強(qiáng)調(diào)了兩條紀(jì)律：一走路不說話；二聽講解或做體驗(yàn)時(shí)，遇到很詫異的地方，不能大呼小叫，不能發(fā)出聲音。我想，平常我們給同學(xué)講這些要求的時(shí)候，同學(xué)有些皮，有時(shí)候不大在乎，經(jīng)常不重視這些，如今，人家來給我們教育，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，好好協(xié)作，這個(gè)時(shí)候正好可以對同學(xué)強(qiáng)化這些要求。于是，我對同學(xué)說，看一個(gè)班級好不好，首先看紀(jì)律好不好，由于紀(jì)律教育是學(xué)習(xí)的保證，沒有紀(jì)律，班級亂糟糟，怎么學(xué)習(xí)呢？我拿出一個(gè)本子，說，我用這個(gè)本子來做記錄，排隊(duì)走路，誰掉了隊(duì)，記上違紀(jì)一次，聽講時(shí)，誰任憑發(fā)出聲音，奇驚奇怪的，也記上違紀(jì)一次。最終，算一算誰違紀(jì)次數(shù)多，進(jìn)行全班公布。那么這些違紀(jì)次數(shù)多的同學(xué)，請想一想，下次你還有沒有資格來參與集體活動。然后，我一步不離地跟著同學(xué)，對違紀(jì)同學(xué)隨時(shí)點(diǎn)名提示或記錄下來。這一招還挺管用，同學(xué)走路和上下樓時(shí)，只聽到腳步聲，聽不到說話聲。聽講解時(shí)，也是只聽到老師講，其他人都鴉雀無聲。一天下來，紀(jì)律挺好。而對于記錄的結(jié)果，我也說話算話。我利用周一班會時(shí)進(jìn)行了公布，沒違紀(jì)或違紀(jì)少的同學(xué)，都得了一顆紀(jì)律星，違紀(jì)次數(shù)多的同學(xué)，全班批判。這樣做了之后，如今，我發(fā)覺同學(xué)站隊(duì)集合時(shí)比原來快了，排隊(duì)走路時(shí)，說話的明顯削減了。

三、這次平安演練，讓我更深地體會到

教育需要互相協(xié)作，比方，班級教育需要家庭協(xié)作，學(xué)校教育需要班級協(xié)