小學快樂體育課構建研究

Word第第頁小學快樂體育課構建研究于是我就試著把同學分成四個組，每兩組發(fā)給一個小籃球當作橄欖球，然后在場地的兩端畫出兩個方框作為球門。我一邊示范一邊給同學講解嬉戲的方法：攻擊一方同學可以用任何方法包括運球、傳球甚至抱球跑都可以，把籃球扔或放在球門里。防守一方同學可以去拉、拽、抱，同時攻擊的同學阻擋攻擊。也可以進行搶斷變防守為攻擊，進球勝利就得1分，然后交換另一方攻擊，看哪一隊得分多就獲勝。后來有的同學為了能把球放在球門里干脆抱球趴在球門上。為了平安起見，我直接用一塊墊子放在地上當球門，還規(guī)定抱球趴在墊子上可以得2分，這下同學的愛好更高了！我一邊當教練指導同學競賽，一邊做裁判判定得分。一節(jié)課的時間，同學都在歡樂的嬉戲中度過。

通過這節(jié)課的實例讓我感覺到：要想使自己課堂生動，老師要轉變一成不變的課堂教學。須知同學是活生生的人，老師不能做課堂教學的主宰，應當依據(jù)課堂中消失的新狀況，調整課堂教學結構，隨時捕獲時機激發(fā)同學的愛好，最大限度地調動同學的學習主動性。同時，要以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以同學為主體，進展同學的獨特、制造精神和實踐力量。低班級的同學對于什么事物都奇怪???、好動，仿照力量強，但留意力很簡單分散，持續(xù)學習的時間不長。如何在有限的時間里讓孩子們到達體育熬煉的目的，如何在有效時間里讓孩子們學到和把握更多的學問，如何才能讓孩子的童年里有歡樂的體育課，是體育老師追求的目標，也是我們體育老師要思索的問題。

一、要讓孩子在興奮歡樂的氣氛中到達熬煉的目的

體育課的主要目的是熬煉身體，動起來是關鍵。學校生天生好動，在教學中要充分利用孩子的天性，讓他們興奮地動起來。所以，不要過于死板地按常規(guī)要求去規(guī)范學校生，我們的教學要符合低齡兒童的生理特點和心理特點以及承受力量。尤其是低班級的同學，他們從幼兒園到學校是有很大跨度的，要給他們肯定時間的過渡期和適應期。在實際教學中，我們可以隨時隨地轉變教學內容和方法，而且還要遵循嬉戲化、多樣化、簡潔化、情境化的教學原則，使我們的教學具有敏捷性、趣味性，這樣才能更好地滿意孩子心理和生理需求，真正讓他們感受到體育課堂的歡樂。

二、準時捕獲信息，做出對應反饋

同學作為學習的仆人，有著豐富的課程資源，為教和學制造了先天的條件。仿照學習是孩子的天性，他們有極強的仿照力量和足夠的奇怪???心，充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，這對于我們教學有很大的關心。但是孩子們還有讓我們意想不到的制造性想法和行為。作為老師我們要有“發(fā)覺”的眼睛，對于孩子們的想法和行為要準時加以甄別、鼓舞、引導和利用，才能更好地去了解滿意孩子的需求，真正實現(xiàn)教學相長。

三、進行角色轉變，在課堂上融入到孩子們中去

在家里孩子對家長的依靠性大，同樣在學校對老師的依靠性也強。在課堂上老師要把同學當作自己的孩子，轉換角色，做一個臨時的“爸爸”“媽媽”和孩子們一起嬉戲、玩樂、熬煉。如做一個稱職的“裁判員”,做一個合格的“雞媽媽”,做一個“壞壞”的老鷹……融入到孩子們中去，轉換角色，加強師生的溝通和溝通，能使我們的課堂到達抱負的教學效果。

四、課堂上不要過于束縛孩子

孩子就猶如小動物，好動是孩子的天性，也是孩子探知未知領域的必定之舉。束縛住孩子的手腳和行為，就猶如鎖住孩子的思維。要鼓舞孩子動起來“,奔跑吧、孩子”該是我們體育課堂的標語口號。在體育課堂的可控范圍內，要盡量發(fā)揮孩子的`天性，給孩子制造想象的空間，讓他們張揚獨特，去體驗勝利。不要讓紀律成為孩子制造性思維的羈絆，也捆綁住孩子歡樂的源泉。

五、結束語

總之，賜予孩子健康歡樂的童年是我們體育老師所要追求的目標。體育是最基礎也是最為重要的教育科目，它為孩子的一生打下了堅實的體質基礎，也奠定了終身體育的習慣和意識，更能培育孩子樂觀豁達的心理素養(yǎng)、堅忍不拔的意志品質，應當廣泛受到社會、家庭、學校、老師的高度重視。體育課堂應當讓孩子們在愉悅的環(huán)境下歡樂地熬煉、健康地成長。中國青少年體質健康水平不斷下滑這一現(xiàn)象已經受到廣泛關注，教育界專家認為缺乏運動是主要緣由。對于同學的體育熬煉，教育部門、學校都進行了不懈的努力。作為在一線的體育老師，更應當做出自己持續(xù)不斷的付出。所以，我們要努力轉變傳統(tǒng)形象讓自