四川省遂寧市成考專升本2021-2022年教育理論測試題及答案

四川省遂寧市成考專升本2021-2022年教育理論測試題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

2.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）A.A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設

3.決定教育性質(zhì)的主要社會因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統(tǒng)

4.在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

5.提出動機的自我效能理論的心理學家是()。A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

6.馬克思主義認為教育起源于()。

A.神話B.生產(chǎn)勞動C.本能D.無意識模仿

7.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感

8.班主任工作總結(jié)一般包括（）

A.學期總結(jié)和學年總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.課內(nèi)總結(jié)和諜外總結(jié)D.學習總結(jié)和思想總結(jié)

9.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

10.情緒和情感變化的維度包括()。A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內(nèi)隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

11.心理健康最基本的條件是（）。

A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無異常行動C.無心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好

12.

第

8

題

馬克思主義認為真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（）

13.動機產(chǎn)生的條件是()

A．內(nèi)部需要和外部刺激

B．生存需求和精神需要

C．物質(zhì)追求和人生目標

D．原發(fā)性和內(nèi)隱性所使

14.學校產(chǎn)生于（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

15.在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動基本結(jié)構或范型是（）

A．教學組織形式

B．教學模式

C．教學方法

D．教學原則

16.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

17.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

18.

19.一般來說，有利于解決問題的動機強度是()

A．強烈

B．較弱

C．微弱

D．中等

20.下列哪一選項必屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射（）

A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津二、填空題(20題)21.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

25.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

26.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。28.思維的基本形式是_______、_______、_______。29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

32.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構成。

33.制約課程的基本因素是______、______和學生。

34.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

39.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)41.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

42.記憶有哪幾種不同類型?

四、論述題(2題)43.什么叫氣質(zhì)?怎樣理解氣質(zhì)的意義?44.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?五、辨析題(2題)45.課外校外就與課內(nèi)教育沒有共同處。

46.注意穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。

六、(0題)47.簡述德育過程是一個長期反復、不斷提高的過程。

參考答案

1.D

2.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

3.B教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定的社會政治經(jīng)濟要求。

4.B

5.D自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化。

6.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。

7.A

8.B

9.C應了解四種氣質(zhì)類型的典型特征。

10.A情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩基。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極。

11.C

12.D

13.AA

[解析]內(nèi)部需要和外部刺激誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。

14.B除了掌握學校產(chǎn)生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

15.B

16.A

17.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯(lián)教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

18.D

19.DD

[解析]動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。

20.B

21.先快后慢先快后慢22.社會家庭

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.意義識記機械識記意義識記，機械識記25.壬寅學制

26.強化強化27.德育內(nèi)容，德育方法28.概念，判斷，推理29.隨意運動克服內(nèi)外困難30.比較與分類，抽象與概括

31.教學價值取向教學價值取向

32.制度文化

33.社會知識社會知識34.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

35.評比操行評定評比，操行評定

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性

37.強制性強制性

38.生活化生活化

39.夸美紐斯夸美紐斯

40.學生集體學生集體

41.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。

心理學家達謝爾發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。

他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

42.人的記憶可以從不同的角度，根據(jù)不同的標準進行分類。

根據(jù)記憶的內(nèi)容與對象，可將記憶分為四種形式，即形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。

根據(jù)信息加工與記憶階段，可將記憶分為三個記憶階段，即瞬時記憶(義稱感覺記憶)、短時記憶(STM)和長時記憶(LTM)。43.氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。(1)氣質(zhì)不影響活動的性質(zhì)，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義；(4)氣質(zhì)對教育活動有指導作用，教師應了解氣質(zhì)的有關知識，知道學生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)。44.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。45.錯誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

46.錯誤。注意穩(wěn)定性是指較長時間地保持集中在某種事物或活動上的品質(zhì)特征。這是注意品質(zhì)在時間上的特征。47.學生品德是在不斷教育和修養(yǎng)過程中，從量變到質(zhì)變、從舊質(zhì)到新質(zhì)的積累而螺旋式地發(fā)展上升的。這種積累發(fā)展、螺旋上升需要經(jīng)過長期的、反復的、逐步提高的教育。學生品德是由知、情、意、行等多種因素構成的矛盾統(tǒng)一體，是一種不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)，而不是一成不變的凝聚物。因此，只有經(jīng)過長期的、反復的、不斷提高的培養(yǎng)和教育，才能促使學生品德不斷地形成和發(fā)展。隨著學生年齡的增長，年級的升高，知識經(jīng)驗的豐富，各種能力的增強，活動范圍的擴大，接觸事物的廣泛復雜，社會對他的要求也就不斷提高。同時，社會本身也在不斷發(fā)展變化，原先與社會要求相適應的品德在新的社會歷史條件下又有進一步發(fā)展提高的必要。因此，品德