小學(xué)語文-《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名：耿煥香教學(xué)目標(biāo)一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞:1.應(yīng)會(huì)讀字：烏鴉旁高辦法許進(jìn)2.趣味識(shí)字：猜謎語：小鳥蒙上了眼睛（烏）常規(guī)識(shí)字：比一比：渴—喝為—辦右—石加一加：鴉、找、法、許、進(jìn)做動(dòng)作：找、高組詞：旁3.易讀錯(cuò)字：字形相近：渴、喝、平舌音：子zǐzi、怎zěn翹舌音：石shí、出chū、處chù、水shuǐ4.多音字：著只5.應(yīng)會(huì)寫字：只石多出見（1）寫正確：出見（2）寫美觀：①指導(dǎo)書寫的字：只、出、多、見、石②指導(dǎo)要點(diǎn)：只：上小下大，筆畫名稱：豎、橫折、橫、撇、點(diǎn)出：第三筆是豎，寫在豎中線上。;見：最后一筆是豎彎鉤“石”橫短撇長(zhǎng)?！岸唷弊稚舷聝刹糠忠粯樱⒁鈱懗梢簧弦幌?，上小下大。6.需要重點(diǎn)積累的詞語：口渴到處找水漸漸怎么辦旁邊許多辦法升高（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利朗讀課文。二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語：漸漸到處2.了解詞意的方法：聯(lián)系上下文理解、課件演示法（二）重點(diǎn)問題：1.練習(xí)說話：漸漸。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。三、情感體驗(yàn)：教育學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字，積累詞語易讀錯(cuò)字：渴、喝，辦、為指導(dǎo)書寫的字：只出多見2.指導(dǎo)學(xué)生說說烏鴉是用什么辦法喝著水的。3.教育學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師課件一年級(jí)常規(guī)預(yù)習(xí)方法：1.試著標(biāo)出課文的自然段。標(biāo)2.借助拼音讀課文至少三遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。讀3.圈出課文中出現(xiàn)的翹舌音“找、只、石”，找出文中的多音字“著”。圈4.在課文中用“——”畫出生字或生字所在的詞語，讀三遍。托5.借助拼音正確拼讀生字條和田字格里的生字“鴉、找、法、許、進(jìn)、高”三遍，試著各組一個(gè)詞。認(rèn)6.仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫在田字格里的位置，根據(jù)田字格上方的筆順書空生字。觀7.試著用田字格里的會(huì)寫字口頭組詞。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)預(yù)習(xí)、精講點(diǎn)撥欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)導(dǎo)入一、猜謎語導(dǎo)入：小朋友，今天老師給你們帶來了一只小動(dòng)物，看誰最先猜出來。出示：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)黑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（烏鴉）1．出示烏鴉圖片，今天我們學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。板書課題2．小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的？可用“烏”“鳥”作比較，也可猜字謎“小鳥蒙上了眼睛”認(rèn)識(shí)烏；你還能想到哪些字也帶有鳥字旁？了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。初讀課文預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)朗讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。認(rèn)讀生字條里的生字。1.朗讀展示（1）教師：同學(xué)們，讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯(cuò)字。（2）學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))同桌互讀，互相糾正讀音。（3）教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。2.指名接讀課文，易讀錯(cuò)字正音。（注意糾正翹舌音:處、找、只、石等字）第一關(guān)：識(shí)字關(guān)闖關(guān)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音記住字形（1）教師出示本課生字：出示帶拼音的字：烏鴉放處找旁辦法進(jìn)高許多種形式認(rèn)讀生字。齊讀開火車讀、去掉拼音后，男女生賽讀（2）小組合作學(xué)習(xí)具體要求：1、小組長(zhǎng)通過抽讀卡片的形式，找出難認(rèn)的字，互相幫助識(shí)記生字。2、想一想，用什么方法記住這些字，說說你們組的識(shí)字方法。3、小組展示：交流識(shí)字方法。（1）學(xué)生說識(shí)記方法：比如我記住了：只（口加八）。（3）難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來比較困難？互助識(shí)字。（4）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的一個(gè)部首反文旁，書空筆順，幫助識(shí)字。▲加一加：“鴉、找、法、許、進(jìn)、放”▲比一比：▲組詞的方法：▲猜字謎：“烏”“小鳥蒙上了眼睛”。4、鞏固考查：（1）搶紅旗游戲（2）連字成詞。第二關(guān)：寫字關(guān)闖關(guān)目標(biāo)：寫正確寫美觀學(xué)案上出錯(cuò)最多的三個(gè)字：出、多、見。1、捆綁二人組合作學(xué)習(xí)具體要求：（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數(shù)筆畫。（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。2、二人展示：展示筆順及占格。邊展示邊指導(dǎo)，生書空---描紅---練寫。3、投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)，師改寫。第三關(guān)：朗讀關(guān)闖關(guān)目標(biāo)：讀正確讀通順系統(tǒng)總結(jié)學(xué)了這個(gè)故事，老師希望同學(xué)們能像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生！限時(shí)檢測(cè)《烏鴉喝水》限時(shí)檢測(cè)題一、拼拼寫寫我能行yīzhī1.烏鴉口渴了，到處找水喝。shízǐxiǎngchū2.烏鴉看見旁邊有許多小，辦法來了。二、選詞填空。1、①渴②喝小弟弟口（）了，要（）水。2、①為②辦這個(gè)（）法真好！他（）班級(jí)做了很多好事。3①烏②鳥這種（）的名字叫（）鴉。三、我會(huì)說：一（）烏鴉一（）瓶子一（）水草一（）螞蟻一（）樹葉幾（）木船例：一個(gè)（一個(gè)一個(gè)）一片（）一顆（）《烏鴉喝水》學(xué)情分析

一年級(jí)的孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫故事，我利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖片和動(dòng)畫，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法。引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題，在語文實(shí)踐中積累能力。

《烏鴉喝水》效果分析在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！边@句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。一、培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、在思考中發(fā)展了學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！《烏鴉喝水》教材分析

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程部編教材一年級(jí)下冊(cè)第13課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字、寫字，積累詞語易讀錯(cuò)字：渴、喝，辦、為指導(dǎo)書寫的字：只出多見教學(xué)重點(diǎn)為：1.指導(dǎo)學(xué)生說說烏鴉是用什么辦法喝著水的。2.教育學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。

《烏鴉喝水》評(píng)測(cè)練習(xí)一、拼拼寫寫我能行yīzhī1.烏鴉口渴了，到處找水喝。shízǐxiǎngchū2.烏鴉看見旁邊有許多小，辦法來了。二、選詞填空。1、①渴②喝小弟弟口（）了，要（）水。2、①為②辦這個(gè)（）法真好！他（）班級(jí)做了很多好事。3①烏②鳥這種（）的名字叫（）鴉。三、我會(huì)說：一（）烏鴉一（）瓶子一（）水草一（）螞蟻一（）樹葉幾（）木船例：一個(gè)（一個(gè)一個(gè)）一片（）一顆（）《烏鴉喝水》課后反思《烏鴉喝水》一課是一篇童話故事，內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)中的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)課的重點(diǎn)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識(shí)視野，豐富語言積累。在設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》的教學(xué)中，我重在在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，讓學(xué)生們通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦筋想辦法解決問題，遇到困難不放棄，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)。下面我就從四個(gè)方面具體進(jìn)行分析：一、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在分析課文的時(shí)候，我運(yùn)用了朗讀法、設(shè)懸法、可操作實(shí)驗(yàn)法、課本劇演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、演中體會(huì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞“烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水”這一線索來展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作、想象的權(quán)利和分析問題、表達(dá)問題的能力以及時(shí)間都交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉四處找水”的情景，體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情，讓孩子把這種著急的心情讀出來，并且拓展朗讀的技巧。在第三自然段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水面的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話，積累了語言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。二、關(guān)于本課的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐1、預(yù)習(xí)進(jìn)課堂。在講解本課之前，制作了針對(duì)本課主要內(nèi)容的預(yù)習(xí)學(xué)案和課文錄音。孩子們通過預(yù)習(xí)學(xué)案，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了大體的了解，當(dāng)正式走入課文的時(shí)候也就能夠更加深刻的體會(huì)了;老師的范讀錄音，很好的幫助同學(xué)們進(jìn)行了正音，使孩子們很快的找到了朗讀的感覺。2、有效展示。在本節(jié)課中，我們通過動(dòng)手操作一個(gè)一個(gè)放石子觀察瓶子里水面的變化，讓孩子們理解了“漸漸”的意思；為了更好地詮釋這篇課文，我們表演了課本劇，讓孩子們?cè)跉g樂中汲取營(yíng)養(yǎng)，感受語文的魅力。但是因?yàn)闀r(shí)間原因，沒能讓每一個(gè)孩子都進(jìn)行體驗(yàn)，還是稍有遺憾！三、多級(jí)問題的設(shè)置針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我抓住了一個(gè)“趣”字。讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣！因此，在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)了不同層次的問題，層層深入。讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，體會(huì)到了小烏鴉的心情變化：著急——興奮——白高興一場(chǎng)——喝到水的開心。從而也潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生遇到困難，認(rèn)真觀察、思考問題的能力。四、互動(dòng)、愉悅、高效、智慧