小學(xué)信息技術(shù)-旅行歸來-文件的移動與復(fù)制教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《旅行歸來——文件的移動與復(fù)制》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能：1、學(xué)會給計算機中的文件分類。2、掌握文件的移動、復(fù)制操作。。過程與方法：1、通過情景活動，熟悉文件分類的方法。2、以任務(wù)驅(qū)動法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。情感態(tài)度與價值觀：1、通過創(chuàng)設(shè)文明旅行情境，來傳遞環(huán)保知識，體驗文明出行和環(huán)境保護的意義。2、以小組合作的形式開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神【教學(xué)重點和難點】重點：能夠熟練的移動和復(fù)制文件。難點：能夠應(yīng)用多種方法復(fù)制和移動文件?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式提問法學(xué)法：自主探究法、小組合作法【教學(xué)準備】春天風(fēng)光視頻、濟南風(fēng)景圖片文件以及介紹文檔素材文件、小組加分軟件和春天之旅課件【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知播放一段關(guān)于春天風(fēng)光的視頻，創(chuàng)設(shè)春天到了，羊村的羊們利用清明節(jié)春游遠足的情景，他們拍攝了許多照片，拷到了羊村電腦桌面上，觀察電腦桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：很亂。通過跟學(xué)生們交流我們知道了對付凌亂文件最好的方法就是分類整理了，這節(jié)課就讓我們通過的移動和復(fù)制操作對文件進行分類整理吧！【設(shè)計意圖】提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈欲望。（二）任務(wù)驅(qū)動，探究新知活動（一）：思考：如何幫助他們整理照片，讓凌亂的桌面變得整齊有序?小組討論怎樣使用文件夾整理桌面？使用幾個文件夾比較合適？動手操作：新建文件夾并重命名。小組完成最快的小組加10分?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主思考，通過鞏固復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。（三）小組合作，鞏固突破活動（二）：挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試用不同的方法把桌面上的個人照移動到對應(yīng)文件夾中。小組展示，對完成移動的小組加10分，對多種方法完成的小組再加10分。通過小組展示和教師演示總結(jié)文件移動的方法?！驹O(shè)計意圖】通過小組合作探究本課的重點知識移動文件的多種方法，既有利于他們組內(nèi)成員的合作和交流，又加強了他們組與組之間的競爭意識?；顒樱ㄈ核伎迹捍河闻牡暮险眨瑧?yīng)該怎么分配呢？怎么保證每個成員的文件夾中都有合照的照片呢？動手操作：小組合作，用復(fù)制的方法把合照并分配給每個成員。展示小組的完成情況，所有成員完成的小組加10分。通過小組展示總結(jié)文件復(fù)制的方法再加10分。【設(shè)計意圖】經(jīng)過學(xué)生體驗探究，小組匯報和教師演示，使難點得以突破；學(xué)生掌握文件“移動”的操作方法后，“復(fù)制”的方法就迎刃而解了。（四）環(huán)保出行，德育結(jié)合活動（四）：出示景區(qū)及環(huán)境臟亂照片，引發(fā)學(xué)生思考。引導(dǎo)欣賞大自然美景的同時，不要忘了保護大自然，保護環(huán)境！并引導(dǎo)學(xué)生做一名環(huán)保小衛(wèi)士，宣傳環(huán)保意識，對垃圾分類整理，防止二次污染從而保護環(huán)境?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生體會春游、旅行的過程中，有保護環(huán)境的意識，并將這份環(huán)保意識傳遞給身邊的每個人。通過本節(jié)課“分類整理”主線，引導(dǎo)學(xué)生對垃圾分類整理，防止二次污染從而保護環(huán)境。四個活動的設(shè)計將問題化整為零，層層剖析，逐步突破本課重難點內(nèi)容。教師作為輔助者，給予學(xué)生充分的思考時間和動手平臺，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。（五）課堂總結(jié)共享收獲本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識呢?哪個同學(xué)想起來說一說？回答條理清晰地小組加10分。在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了使用文件移動和復(fù)制的方法進行文件的分類整理，美好的風(fēng)景就在我們身邊，也期待你們發(fā)現(xiàn)更多春天的美景拍下來或者畫下來，并用今天學(xué)習(xí)的方法進行整理。更不要忘了做一名環(huán)保小衛(wèi)士，欣賞大自然的同時，保護大自然！【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生對電腦有了一定認識，好奇心強，喜歡探索。所以我設(shè)計了以學(xué)生的實踐探索操作為主線，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握知識和技能。【效果分析】本節(jié)課重點是能夠熟練的移動和復(fù)制文件。難點是能夠熟練的移動和復(fù)制文件。本節(jié)課通過通過“分類整理”拋出很多具體的啟發(fā)性問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，這也是形成和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要活動。本節(jié)課四個活動的設(shè)計將問題化整為零，層層剖析，逐步突破本課重難點內(nèi)容。教師作為輔助者，給予學(xué)生充分的思考時間和動手平臺，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。【教材分析】本節(jié)課是山東教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)第2冊》第5課《探尋“百寶箱”——學(xué)習(xí)使用我的電腦》第2課時的教學(xué)內(nèi)容——《文件的移動、復(fù)制》。它是對上節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸，是學(xué)生掌握使用“我的電腦”來管理文件和文件夾的基本操作，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識打下堅實的基礎(chǔ)。本課主要內(nèi)容是通過“分類整理”拋出很多具體的啟發(fā)性問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，這也是形成和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要活動。評測練習(xí)1、打開“練習(xí)素材”文件夾，用新方法把文件“懶羊羊3”移動到“懶羊羊”文件夾。2、打開“練習(xí)素材”文件夾，用新方法把文件“合照2”復(fù)制到“個人照”文件夾中“老村長”文件夾下。3、打開“練習(xí)素材”文件夾，用新方法把文件“合照3”復(fù)制到“個人照”文件夾中“懶羊羊”文件夾下。旅行歸來——文件的移動與復(fù)制教學(xué)反思講完這一節(jié)課，有很大的收獲，對自己的教學(xué)也有很多感想?，F(xiàn)在我回想自己這一節(jié)課，寫下教學(xué)反思與總結(jié)，還望各位評委老師不吝批評指正，使我在今后的教學(xué)中不犯同樣的錯誤，提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)總體設(shè)計思路是從課前的準備開始，對教材和學(xué)生進行分析，準備必要的基礎(chǔ)材料和素材，第二步是課堂教學(xué)，注重新課導(dǎo)入時學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教學(xué)以單個學(xué)生演示操作，多數(shù)學(xué)生跟著學(xué)為主，教師在其中起到釋疑解難的輔助作用，結(jié)合及時恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。留給學(xué)生充足的練習(xí)時間，用小組競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生共同進步，用垃圾分類引導(dǎo)學(xué)生在生活中的拓展應(yīng)用。一、課前準備充分我用的是山東教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（五、六年制通用）教材。這套教材簡明實用，內(nèi)容生動，便于學(xué)習(xí)，特別重視學(xué)生實踐能力、自學(xué)能力和探究精神的培養(yǎng)。四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程已經(jīng)半年多，對電腦已經(jīng)非常熟悉，大部分學(xué)生對文件和文件夾也非常了解，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生會用移動和復(fù)制的操作方法對文件整理分類，通過創(chuàng)設(shè)文明旅行情境，來傳遞環(huán)保知識，體驗文明出行和環(huán)境保護的意義，最后延伸至生活中的垃圾分類。二、課堂教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性我為了拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能親其師信其道，導(dǎo)入部分提供一個完整、真實的背景，同時把喜羊羊的卡通形象加入到情境中，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈欲望。通過創(chuàng)設(shè)旅行歸來情境，也為整節(jié)課傳遞環(huán)保知識、延伸到垃圾分類和環(huán)境保護做鋪墊。三、學(xué)生動手動腦，主體地位得到充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，這是我在教學(xué)中始終堅持的。因此我放棄了能讓學(xué)生老老實實聽講的電子教室，選用了可以讓學(xué)生一邊看一邊操作的大屏幕教學(xué)。這樣，學(xué)生在一節(jié)課的時間里都可以動手操作，始終握著鼠標的手在眼睛看到大屏幕展示的同時，迅速完成了自己的作品，充分利用了時間，鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力。四、引入競爭機制，促進互學(xué)互助在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，我利用小學(xué)生爭強好勝的心理，團隊意識和榮譽感特別強的特點，宣布每排為一組，借助積分軟件，比賽哪一組更快更好的完成任務(wù)。這是一段允許鄰近的學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的時間，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，整個教室里要么是兩個同學(xué)比試誰完成的更快些，要么是一個同學(xué)手把手的教另一個同學(xué)。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的實踐中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識和方法，不知不覺的學(xué)會了合作，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展知識、展示才華的空間。五、教育回歸生活“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，人民教育家陶行知先生的振聾發(fā)聵之語道出了教育與生活的魚水關(guān)系——生活是教育之根和本。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過“分類整理”拋出具體的啟發(fā)性問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，最后引申到對垃圾的整理分類，回歸到生活中。正如教育家蘇霍姆林斯基所言：要造就一個真正的人，就應(yīng)該培育學(xué)生一種“對生活強烈的愛”，“就應(yīng)當(dāng)教會人正確地生活”。時間緊張，如果能對學(xué)生再進一步分析了解，對于學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生照顧更到位一些，課堂效果會更好。課標分析

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》要求以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在課程標準的指導(dǎo)下，講授《旅行歸來——文件的移動與復(fù)制》一課時要注重學(xué)生的的實際操作，教師采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、小組競賽等形式，強調(diào)學(xué)生主體參與、動手動腦，讓學(xué)生在實際操作的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會用文件移動和復(fù)制的方法對文件整理分類，達到培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)要留意培養(yǎng)