媒體輔助手段讓英語課堂更高效

PAGEPAGE1媒體輔助手段讓英語課堂更高效第一篇：媒體輔助手段讓英語課堂更高效媒體輔助手段讓英語課堂更高效教育信息化是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們，也在影響著教育的發(fā)展。對(duì)于我們農(nóng)村教師來說，利用多媒體參與教學(xué)是一種新事物，也是一種必然趨勢(shì)。結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，本人就多媒體教學(xué)的優(yōu)越性、錯(cuò)誤傾向和運(yùn)用多媒體技術(shù)參與教學(xué)時(shí)需要堅(jiān)持的一些原則做一探討，以期拋磚引玉。一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)越性1．利于形象、直觀地教學(xué)。著名的教育學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍嗝襟w技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，通過運(yùn)用形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等各個(gè)感官，激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)的效果。通過各種媒體信息的傳遞，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動(dòng)參與和實(shí)踐。在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、播放歌曲等活動(dòng)，使得英語教學(xué)更形象、直觀。2．利于更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在以往的英語課堂教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)的突破，一般都是由教師通過個(gè)人的講解以及練習(xí)來完成的。至于學(xué)生到底掌握的怎么樣，很多時(shí)候都是個(gè)未知數(shù)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，易于學(xué)生掌握，這樣也使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為了可能。在英語教學(xué)中，我們可以通過幻燈片的方式介紹重點(diǎn)句型以突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，Thisisadoor,Thatisadoor,too.Thereisabook.Thereisbookonthedesk，Therearetwobooksonthatdesk,Thereisabookandtwoapplesonthisdesk??使英語與實(shí)物或情景建立直接的聯(lián)系。這樣學(xué)生自己就可以總結(jié)出：Thisis與Thatis句型的區(qū)別，以及Therebe句型的用法，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。3．利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂容量。以往，教學(xué)的主要資源是書本，容量較小。在教學(xué)過程中，許多老師尤其對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)十分頭痛。復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)覆蓋面廣。教師往往很難在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量，將傳統(tǒng)教學(xué)需要板書的內(nèi)容全都設(shè)計(jì)在課件里面，并用色彩對(duì)比突出重點(diǎn)，從而節(jié)省了板書時(shí)間。4．利于學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。多媒體提供的大量信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)方式中，自覺地發(fā)展發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向1．多媒體使用過多，課堂容量過大，“滿堂灌”變成了“滿堂看”。多媒體以其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)獲得老師的青睞。但有的教師卻把課堂教學(xué)是否使用多媒體看作是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。在這種觀念的驅(qū)使下大量使用多媒體，幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻等，可謂豐富多彩，應(yīng)有盡有。結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，“滿堂灌”變成了“滿堂看”，根本沒有時(shí)間去思考問題，更談不上思維能力的培養(yǎng)。2．過渡依賴于課件，教師基本功得不到鍛煉和提高。教師的基本功主要包括板書和普通話等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，板書在知識(shí)體系學(xué)習(xí)、突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)時(shí)有非常好的效果。有時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙的板書能在課堂教學(xué)中起到留下伏筆、承前啟后、畫龍點(diǎn)睛等作用。與此相對(duì)，多媒體教學(xué)在這方面就有所欠缺。教師板書完全被課件取代，而課件當(dāng)中的教學(xué)模式、板書設(shè)計(jì)是教師事先準(zhǔn)備好的，這樣一來，教師基本功得不到鍛煉和提高。3．課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致課堂“華而不實(shí)”。筆者發(fā)現(xiàn)在平時(shí)英語多媒體課堂教學(xué)中，有些老師沒有明白借助多媒體參與教學(xué)的目的。認(rèn)為借助多媒體教學(xué)，就應(yīng)該把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)越多越好，這樣才能體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。筆者觀摩過一節(jié)英語多媒體教學(xué)，執(zhí)教老師安排了許多教學(xué)活動(dòng)，包括辯論、朗讀、角色扮演和猜謎語等，整個(gè)課堂形式上非常熱鬧，但是卻“華而不實(shí)”。這種借助多媒體教學(xué)就是大搞活動(dòng)的做法與“以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念是相違背的。因此，多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)過多，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要來設(shè)計(jì)。也就是說，活動(dòng)設(shè)計(jì)要為課堂教學(xué)服務(wù)，目的是以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，以達(dá)到英語課堂的高效教學(xué)。三、英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要堅(jiān)持的幾條原則那么，在英語教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)才能使課堂教學(xué)更高效呢?結(jié)合平時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為要堅(jiān)持以下一些原則：1．課件需要精心制作，不能粗制濫造?！岸嗝襟w輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過程中的一種教學(xué)輔助手段。英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動(dòng)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的運(yùn)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。2．在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不能改變?！叭伺c人之間的自然語言是最具有親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教與學(xué)的途徑?！闭n堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位并不因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用而發(fā)生改變。雖然在多媒體教學(xué)中，教師的活動(dòng)少了，學(xué)生的發(fā)揮多了，但教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流仍然是最重要的活動(dòng)，教師依然是課堂的主導(dǎo)。3．多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教材和教學(xué)。充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生動(dòng)性。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，有些展示的資料與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系不是很緊密。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，在多媒體的運(yùn)用中，要堅(jiān)持一個(gè)原則：多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教材和教學(xué)。綜上所述，在英語課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，積極地使用多媒體技術(shù)，避免一些錯(cuò)誤傾向。在使用時(shí)，堅(jiān)持精心制作課件、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位、多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)等原則，以使英語課堂教學(xué)更高效。讓我們響應(yīng)教育現(xiàn)代化的號(hào)召，積極轉(zhuǎn)變觀念，接受新事物，運(yùn)用好多媒體，使我們的英語課堂活起來，煥發(fā)出生命的活力和無限的精彩。第二篇：如何讓家長會(huì)更高效-家長會(huì)如何讓家長會(huì)更高效為什么要談這個(gè)題目呢？因?yàn)槲覀冮_家長會(huì)的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：一、多做家教輔導(dǎo)每位家長都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲，面對(duì)這樣的結(jié)局，每一個(gè)旁觀者都會(huì)很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會(huì)痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接班后第一次家長會(huì)開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。下面列舉幾個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會(huì)引經(jīng)據(jù)典的展開敘述：1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時(shí)的麻煩帶回家。2、希望家長處理好四個(gè)關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。3、向家長介紹孩子最反感的4件事：（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉總是看不到孩子的進(jìn)步總在外人面前數(shù)落自己的孩子4、重大考試后家長要做的四點(diǎn)（1）鼓勵(lì)，少潑涼水（2）減壓，應(yīng)多安慰（3）問題，共同解決（4）細(xì)心，要多觀察如果說幾次講座就能讓家長的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開完家長會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。二、抓住教育契機(jī)，讓家長會(huì)不再是頒獎(jiǎng)會(huì)或者批斗會(huì)我在歷次的家長會(huì)之前都會(huì)反復(fù)回憶前一段時(shí)間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個(gè)典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長會(huì)上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。在20XX年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長共同參與了我接班后的第一次家長會(huì)，家長會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會(huì)上去的，加油！”當(dāng)我讓孩子站在講臺(tái)上問他是否有信心時(shí)，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說了三聲“有”，場(chǎng)面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時(shí)到會(huì)的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績。由于時(shí)間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個(gè)字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個(gè)字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。第三篇：如何讓家長會(huì)更高效如何讓家長會(huì)更高效如何讓家長會(huì)更高效為什么要談這個(gè)題目呢？因?yàn)槲覀冮_家長會(huì)的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：一、多做家教輔導(dǎo)每位家長都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲，面對(duì)這樣的結(jié)局，每一個(gè)旁觀者都會(huì)很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會(huì)痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接班后第一次家長會(huì)開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。下面列舉幾個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會(huì)引經(jīng)據(jù)典的展開敘述：1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時(shí)的麻煩帶回家。2、希望家長處理好四個(gè)關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。3、向家長介紹孩子最反感的4件事：（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉總是看不到孩子的進(jìn)步總在外人面前數(shù)落自己的孩子4、重大考試后家長要做的四點(diǎn)（1）鼓勵(lì)，少潑涼水（2）減壓，應(yīng)多安慰（3）問題，共同解決（4）細(xì)心，要多觀察如果說幾次講座就能讓家長的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開完家長會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。二、抓住教育契機(jī)，讓家長會(huì)不再是頒獎(jiǎng)會(huì)或者批斗會(huì)我在歷次的家長會(huì)之前都會(huì)反復(fù)回憶前一段時(shí)間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個(gè)典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長會(huì)上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。在20XX年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長共同參與了我接班后的第一次家長會(huì)，家長會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會(huì)上去的，加油！”當(dāng)我讓孩子站在講臺(tái)上問他是否有信心時(shí)，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說了三聲“有”，場(chǎng)面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時(shí)到會(huì)的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績。由于時(shí)間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個(gè)字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個(gè)字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。第四篇：放飛思維,讓英語課堂更精彩放飛思維，讓英語課堂更精彩【論文摘要】強(qiáng)調(diào)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在學(xué)中用，在用中學(xué)，要求充分感知理解而不是死記硬背。讓學(xué)生針對(duì)目標(biāo)語言，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生大膽地開口去說，讓他們知道：English,Ican!激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須從改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率入手。【關(guān)鍵詞】拓展空間激發(fā)潛能增進(jìn)深度提升層面強(qiáng)化意識(shí)近幾年來，隨著新課程改革的全面鋪開，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生跳出教材框架，學(xué)活課本，進(jìn)而使學(xué)生變得更具創(chuàng)造力，也成為我們新世紀(jì)英語教師亟待解決的重大課題。結(jié)合最近幾年的牛津小學(xué)英語教學(xué)中所做的教學(xué)實(shí)踐與積極探索，總結(jié)出以下看法。一、倡導(dǎo)合作互動(dòng)，活化教材圖文，有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間牛津小學(xué)英語教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“動(dòng)起來”，即使用多媒體課件或其他如錄相、電影、幻燈片等輔助教學(xué)手段進(jìn)行呈現(xiàn)，那么課堂就會(huì)增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率，也從一定的程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了做到這一點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，我采取合作互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體或小組制作一些頭飾等道具，在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行演示，讓每個(gè)學(xué)生的思維都大大地得到激發(fā)，從而發(fā)揮個(gè)人長處，在合作中相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，最終形成立體的交互式思維網(wǎng)絡(luò)。尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤中的動(dòng)畫，做到了三個(gè)字“活”“美”“廣”。所謂的“活”，指圖文的靈活。忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不受其束縛，更好的服務(wù)于教材與教學(xué)。所謂的“美”，指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境。所謂的“廣”，是指面的廣泛與層次的深入，人人都愿意去學(xué)，都樂于去學(xué)。譬如，牛津小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤6BUnit6Planningfortheweekend教學(xué)過程中的動(dòng)畫不僅給學(xué)生帶來聽覺上的記憶，同時(shí)還帶來視覺上的記憶。教育學(xué)理論認(rèn)為：人們通過聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15％，通過視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約25％，如果同時(shí)通過聽覺和視覺獲得知識(shí)，記憶程度提高到約65％。使用優(yōu)質(zhì)資源光盤輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。在學(xué)生練習(xí)前，給學(xué)生播放，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，也感受到了音樂美。這樣，不僅能吸引學(xué)生目光，激發(fā)他們的求知欲，還有利于拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。二、立足“學(xué)用結(jié)合”，精心設(shè)置學(xué)案，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能學(xué)的目的是用，也是新的課程理念中最為推崇、也是最為基本的一種教學(xué)思想，它倡導(dǎo)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，探究創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)，”同時(shí)將其作為小學(xué)階段的能力目標(biāo)。在英語教學(xué)中，我立足于“學(xué)用結(jié)合”，力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展，學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透。首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在學(xué)中用，在用中學(xué)，要求充分感知理解而不是死記硬背。其次是把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力的發(fā)掘和培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、探索和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。針對(duì)部分學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)階段英語基礎(chǔ)較差，以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間存在的“學(xué)——研”嚴(yán)重脫節(jié)的實(shí)際情況與矛盾，我為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案，對(duì)每單元的A部分課文采取“自學(xué)探究”、“合作學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用創(chuàng)新”相結(jié)合的方法。“自學(xué)探究”，是指學(xué)生針對(duì)學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，完成猜詞義，對(duì)重要句型的把握，了解課文重點(diǎn)難點(diǎn)等任務(wù)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”，是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上展開共同的合作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，主要是讓好的同學(xué)帶后進(jìn)生，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“探究”，教師“點(diǎn)撥”。然后，在“自學(xué)”和“合作”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“運(yùn)用創(chuàng)新”，同時(shí)我精選文中出現(xiàn)的重要詞匯、句型編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師結(jié)合目標(biāo)語言教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)目標(biāo)語言，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生大膽地開口去說，讓他們知道：English,Ican!有效地激發(fā)了學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛能。使學(xué)生自學(xué)和運(yùn)用英語的能力明顯提高。三、鼓勵(lì)立異標(biāo)新，巧妙適時(shí)設(shè)問，有利與增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維深度古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熐稍O(shè)疑問，最易引起學(xué)生心理上的定向——探究反射。而學(xué)生的質(zhì)疑多問，則有助于培養(yǎng)他們的記憶力、想象力以及創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓每個(gè)學(xué)生都能做到：跳一跳，就能摘到蘋果。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！币虼?，教會(huì)學(xué)生求異質(zhì)疑、獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)新的前提。在英語教學(xué)中注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，以橫向?qū)Ρ取⒛嫦蚵?lián)想、歸納等思維，使學(xué)生不是停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而是利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。而現(xiàn)在的英語教科書為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。在語篇教學(xué)時(shí)，我常根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，采用多種思維訓(xùn)練法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。如教學(xué)6BTheseasons時(shí)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽提問：TheweatherinNewYork,Whichseasondoyoulikebest?WhatdoyouusuallydoinspringsummerautumnwinterinNewYork?想象是創(chuàng)新的翅膀，這樣學(xué)生的思維插上可想象的翅膀，一個(gè)個(gè)展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。讓學(xué)生大膽開口說英語，讓其知道：EnglishIcan!總之，只要教師在課堂上巧妙的適時(shí)設(shè)問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新思維深度也將日益增進(jìn)。四、改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮復(fù)述效應(yīng)，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新思維層面激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須從改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率入手。我的做法是堅(jiān)持在課堂上用英語來講授每一節(jié)課，對(duì)每一位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的語言，爭取讓每一位都有自己能聽得懂的，這樣以來，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維層面是有幫助的。重點(diǎn)是在復(fù)述上做文章，這對(duì)于高年級(jí)學(xué)生在創(chuàng)新思維層面上很有幫助。1、創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述的過程實(shí)際上就是用大腦思維的過程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此，我在英語課堂教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述。這樣做，能促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性復(fù)述又可分為三種：（1）變更復(fù)述：讓學(xué)生變更人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)或文章體裁進(jìn)行復(fù)述。適合一般學(xué)生和優(yōu)等生。5BUnit3中在學(xué)習(xí)當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)是動(dòng)詞的變化形式時(shí)，設(shè)計(jì)到此方面的內(nèi)容。如：老師給出主語是第一人稱：Igotoschoolonfoot.讓學(xué)生變更人稱進(jìn)行復(fù)述。（2）續(xù)篇復(fù)述：根據(jù)故事可能發(fā)生的變化，利用原有知識(shí)發(fā)揮想象，講述故事可能出現(xiàn)的結(jié)局，這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如牛津小學(xué)英語6BUnit5Theseasons.讓學(xué)生假想自己到了紐約，讓學(xué)生在原有故事的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行想象。（3）概括性復(fù)述：根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述，學(xué)生需要很強(qiáng)的歸納能力。如牛津小學(xué)英語6BUnit5Theseasons讓學(xué)生根據(jù)紐約的四個(gè)季節(jié)進(jìn)行復(fù)述。2、發(fā)揮性演講。在上聽說課時(shí)，盡可能的把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，爭取說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生的積極性很高，充分表現(xiàn)了他們的語言天才和創(chuàng)新思維，把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力推向了一個(gè)新的層面?？偠灾瑥?fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語言能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。因此，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與不同層次，適時(shí)選用和靈活運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)好孩子是夸出來的。小學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵(lì)將直接影響到學(xué)生的求知欲，也將影響到學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往回產(chǎn)生一些希奇古怪的想法。此時(shí)，教師如果給予嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)或訓(xùn)斥，那么學(xué)生那些朦朧、零碎、不成片段的思想火花就會(huì)受到壓抑，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生始終處在一種寬松和諧的環(huán)境中。在評(píng)價(jià)時(shí)，我的做法是堅(jiān)持客觀、公正、熱情、誠懇的原則，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要。盡力調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取的評(píng)價(jià)方式有：1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生意想天開、標(biāo)新立異；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不說“No,youarewrong.”而說“Pleasethinkitover.”2、分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)困生，給予肯定、激勵(lì)的評(píng)價(jià)，尊重他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕