四年級(jí)語(yǔ)文綠常用知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文綠常用知識(shí)點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文綠原文

好像綠色的墨水瓶倒翻了，

到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇;

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽(yáng)光也是綠的。所有的綠集中起來(lái)，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

四年級(jí)語(yǔ)文綠知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫(xiě)：

瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶頸守口如瓶

擠：擁擠排擠擠牙膏擠牛奶擠眉弄眼

叉：交叉叉魚(yú)魚(yú)叉鐵叉叉燒叉車(chē)

揮：指揮揮動(dòng)揮霍大筆一揮揮汗如雨

形近字：

擠(擁擠)濟(jì)(人才濟(jì)濟(jì))叉(交叉)杈(樹(shù)杈)

揮(揮手)輝(光輝)

多音字：

倒：dào倒車(chē)dǎo摔倒

重：chóng重復(fù)zhòng重要

叉：chā交叉chǎ叉著腿chà劈叉

反義詞：

集中——分散整齊——雜亂

課內(nèi)詞語(yǔ)：

墨綠嫩綠集中交叉教練指揮整齊節(jié)拍

理解詞語(yǔ)：

【出奇】特別;不平常?！局丿B】(相同的東西)一層層堆疊?！窘徊妗坎煌挛镉胁糠窒嗤?，重合?！局笓]】發(fā)令調(diào)度?！竟?jié)拍】音樂(lè)中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。段落大意：

第一部分(1~3)：寫(xiě)世界充滿了豐富多彩的綠。第二部分(4~5)：寫(xiě)綠色聚集重疊的靜姿和動(dòng)態(tài)。四年級(jí)語(yǔ)文綠教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2、小黑板或課件

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1看圖：圖上有什么?(板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)

2你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

(1)江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

(2)寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”)(3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

(4)故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。3鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。二、學(xué)詩(shī)

1學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

2學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。3學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。4反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神?(“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話。(板書(shū)：詠物明志)

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)4你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開(kāi)花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子!交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”

詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生