2023年《與朱元思書》教案(人教版七年級上冊)整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《與朱元思書》教案(人教版七年級上冊)整理一、教學(xué)目標(biāo)

1、精確、嫻熟朗讀全文，基本達(dá)到熟讀成誦。

2、借助頁下解釋，初步感知文章大意。

3、品嘗賞析文章的語言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。

二、教學(xué)重、難點

1、文言文重在朗讀，在精確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。

2、引導(dǎo)同學(xué)感受作品的美，提高其審美力量。

3、正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”所抒發(fā)的感情。

三、課時支配：1課時

四、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

1、各位同學(xué)，語文學(xué)習(xí)如同歡樂的旅行，她給我們帶來了許多歡樂和幸福，也給我們帶來了很多學(xué)問和感悟。今日，就讓我們背起才智的行囊，連續(xù)我們的歡樂之旅。我們的目的地是哪里呢？

請大家先看一幅古代的山水畫卷：你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳……這就是元代山水畫家黃公望所畫的《富春山居圖卷》，圖中所畫的就是古往今來令很多文人墨客心馳神往、為之傾倒的漂亮的富春江！今日，我們就到這漂亮的富春江來游山玩水！

2、在正式開頭這趟歡樂之旅之前，我先給大家找了一個導(dǎo)游--吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進文章《與朱元思書》，去領(lǐng)會漂亮的富春江山水風(fēng)光。

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）朗讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

①請同學(xué)給下列字詞注音：

縹（piǎo）湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠（líng）

嚶（yīng）轉(zhuǎn)（zhuàn）鳶（yuān）戾（lì）窺（kuī）

②老師請一位同學(xué)試著朗讀課文，其余同學(xué)聽讀，尤其留意聽其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理是否正確。

同學(xué)評價，老師歸納，明確朗讀本文需要留意的地方：

a.重音--如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

b.節(jié)奏--以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色?！保粚τ谡⑾嚅g的句子，應(yīng)讀得抑揚頓挫。

c.語速--應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品嘗文中的意境。

d.情感--流露出對富春山水的由衷贊美、無比憧憬之情。

2、同學(xué)認(rèn)真聽錄音示范朗讀，尤其留意體會其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理，以進一步提高自己的朗讀水平。

3、同學(xué)依據(jù)剛才歸納出的朗讀留意點以及錄音示范朗讀齊讀課文，努力讀出最佳效果。

（三）對比解釋，理解文意

1、同學(xué)自由朗讀課文，完成課后練習(xí)二中加點字詞的意思，并用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句，畫出疑難詞句。

2、前后四人一小組爭論溝通，解決疑難問題，老師巡察酌情指導(dǎo)。

3、用實物投影溝通練習(xí)二的詞語解釋，請兩個同學(xué)用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句的意思，其他同學(xué)評議。

4、各小組提出本組內(nèi)難以解決的問題，班級共同爭論解決。

（四）反復(fù)吟誦，賞析其“美”

引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)誦讀，品嘗賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。

1、揣摩語言，體會作品的語言美

同學(xué)以自己寵愛的方式自由朗讀課文，留意體會本文語言上的特點。

提問：請談?wù)劺首x本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。

同學(xué)爭論、明確：

①本文的語言句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）

②本文的語言整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）

③本文的語言形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。（同學(xué)自由選句品嘗寫景的妙處，只要同學(xué)能說出一點，老師即應(yīng)賜予表揚）如：

風(fēng)煙俱凈，天山共色。

水皆縹碧，千丈見底。（夸張）

游魚細(xì)石，直視無礙。

急湍甚箭，猛浪若奔。（比方、夸張）

負(fù)勢競上，相互軒邈。（擬人）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）

2、對比課文，賞析作品的意境美

同學(xué)自由默讀課文，重點揣摩課文其次小節(jié)寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。

天公作美，導(dǎo)游吳均給我們選擇了一個天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。這一去是不看不知道，一看忘不了--奇山異水

a.請結(jié)合文中描寫“水”的語句思索：文章是如何抓住“異”字來寫水的?

提示：文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比方夸張的手法，勾畫其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動中有靜，動靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯麗之美，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。

b.請結(jié)合文中描寫“山”的語句思索：文章是如何抓住“奇”字來寫山的?

提示：文中寫“奇山”部分，首先從外形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負(fù)勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮勉向上的生命力，它們仿佛要擺脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對生命的頌歌，把這安靜的山谷，變成一個喧鬧、和諧、歡快、詳和的世界--山包涵了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最終從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏”以及“有時見日”的奇妙景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。

3、悉心體會，感受作品的情趣美

本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。

a.同學(xué)反復(fù)品嘗課文，思索：面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。

提示：憧憬自然、厭棄塵俗的情趣。

在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。

b.我們身處這“天下獨絕”的“奇山異水”中會有怎樣的感受呢？

提示：感受因人而異，富春山水能使政治上失意的吳均產(chǎn)生退隱之心，但更應(yīng)當(dāng)使我們這些朝氣蓬勃的年輕人產(chǎn)生樂觀進取之心。

（五）歸納、結(jié)束

今日的旅行肯定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨絕”的富春美景，又結(jié)交了這位喜愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。

讀他的《與朱元思書》，猶如讀一首好詩，由于它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清爽淡雅的詩情；讀他的《與朱元思書》，猶如賞一幅好畫，由于它有特色鮮亮的景物，更有明朗瀟灑的畫意。

請同學(xué)在理清文章整體布局，把握各段的寫景重點及景物特征的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章內(nèi)容想象富春江的美景，稍作預(yù)備后齊聲背誦全文。

（六）布置作業(yè)

1、精確背誦并默寫課文。

2、運用從第一單元學(xué)習(xí)到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。

探究活動：補寫一封結(jié)構(gòu)完整的書信

《與朱元思書》是一篇無頭無尾的文章，但與晉宋時期簡牘體的比較分析來看，其風(fēng)格極為合拍。當(dāng)時的書簡體大都信筆拈來，隨興而止。而且這種文體直到清末依舊不衰，是為四六體的典范。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。為此，可要求同學(xué)"用現(xiàn)代書信的格式，保持原文的語氣，語調(diào)，補出全文的開頭和結(jié)尾，寫成一封結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代書信"。對于高中的同學(xué)來講，寫信并不是一件非常困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結(jié)