高中英語-module5 Philosophers of Ancient China教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module5PhilosophersofAncientChinaLearningaims:1．Trainstudents’readingskills,suchas

skimming,scanning,carefulreadingandfindingcorrectinformation.2.HaveabetterunderstandingofthethreefamousphilosophersofancientChina.3.Improvestudents’oralEnglishbyretellingthetext.BeforeclassToaskstudentstonumbereachparagraphonthebook.(3paragraphs)InclassStepI.Leading-inShowstudentssometeachingstohelpthemguesstheauthors1.Weshouldloveallhumanbeings.2.Allhumanbeingsareequal.3.Treatothersinthewayyouwanttobetreated.4.Studentsshouldoftengooverwhattheyhavelearnt.5.Peoplearemoreimportantthanrulers.StepII.Fast-readingWhydoestheauthorwritethepassage?AToshowthehistoryofphilosophyinancientChina.BTotellinterestingstoriesaboutthreeimportantteachersinancientChina.CTomainlyintroducethreeinfluentialphilosophersofancientChina.DTomakepeoplebelieveintheteachingsbythinkersofancientChina.StepIII.Careful-reading

LifetimefamilyConfucius______________

Mencius______----289BCWhenyoung,hisfather_____He__________byhismotherMozi____----390BCcamefroma______family

IdeasConfucius

Stresstheimportanceof________,______,______insocietyMencius1.Thereasonwhymanisdifferentfromanimalsisthat________________2.Peoplewere________________thanrulers.3.hatethestatewhenittreatedpeople________Mozi1.Governmentis______________thanpeople2.Allmenwere_______3.love_______________andlookafterthosewhoare______thanourselves4.Hatethe_____StepIV.Postreading.Challenge!Playingagame.:Chooseyourfavoritenumber,andfindtheluckyquestion.Thequestionsarerelatedtothepassage.StepV.DiscussionWhoisthegreatestphilosophersofthem?StepVI.summary(fillintheblank)Confuciusisagreat_________whoseideashavegreatly________theChinesesocietyformorethan2000years.He______theimportanceof_______,____and_____insociety.Menciuswasa______whoseteachingswerevery______thatofConfucius.Hebelievedthatmanisgood,andpeopleweremoreimportantthan_________.Hebelievedthatthereason_____manisdifferentfromanimalsis_____manisgood.Hesuggestedthatthegovernmentshouldnottreatpeoplebadly.Mozifoundedthe_____.Thoughhisbeliefswere_____tothoseofConfucius,hisideaoflovewas________________Confucianideaofkindness.Hetaughtthatweshouldloveall___________,andlookafterthosewhoareweakerthanourselves.Hebelievedthatallmenwere______,andhewasagainsttheideaof______.StepVII.Homework:DoyouthinkwhoisthegreatestphilosopherinAncientChina?Why?Self-assessment(自我評(píng)價(jià))ThingsIcandoEvaluation（評(píng)價(jià)）Icanunderstandthereadingmaterial.531Icanfindinformationtosolvetheproblems.531Icanunderstandsomenewwordsandexpressions.531Icanrecitethelongsentence531Icanremembersomeusefulinformation.531Istillneedmorepracticein.531Group-assessment（小組評(píng)價(jià)）ChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivities.Thegroupleaderencourageseachmember.Everybodylistenstootherscarefully.Everyoneishappywiththecooperation.Weneedtoimproveingroupwork.設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生熟悉的古代哲學(xué)家，引入閱讀主題，簡單明了。Fastreading設(shè)計(jì)意圖：通過略讀課文對(duì)課文內(nèi)容有大體的了解；Fastreadings找出文章的mainidea從而引導(dǎo)學(xué)生建立語篇結(jié)構(gòu)。Carefulreading設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)出生年代，生活經(jīng)歷，學(xué)說等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過仔細(xì)閱讀和分析課文重點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，尤其跳讀，查讀能力。Discussion設(shè)計(jì)意圖：通discussion形式檢查學(xué)生對(duì)文章大意的了解程度，并檢測(cè)學(xué)生歸納總結(jié),小組合作，口語表達(dá)及表演能力。學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析在我校高中階段，英語學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首（尤其對(duì)男生），導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)英語的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動(dòng)自己的英語學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒有長期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)促進(jìn)英語水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì)抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿地上課，因?yàn)槟愕膽B(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.缺乏對(duì)英語的興趣和信心對(duì)英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯(cuò)，得到的操練機(jī)會(huì)少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對(duì)提高英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹立自信。在提問時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對(duì)缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚(yáng)，少批評(píng)。贊揚(yáng)的話語會(huì)提高對(duì)方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，面對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)漢語，你不找它，它也會(huì)找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)不會(huì)找你。因此，對(duì)于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。效果分析上課之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以孔子，孟子，老子的學(xué)說為基礎(chǔ)，讓學(xué)生既學(xué)到了文言文的翻譯，也加強(qiáng)了對(duì)三位圣人的學(xué)說的理解，從而激起了學(xué)生的興趣。雖然文言文和英語的結(jié)合有點(diǎn)難度，但學(xué)生根據(jù)所學(xué)，能很快的做出反應(yīng)，效果不錯(cuò)。學(xué)生在細(xì)讀環(huán)節(jié)，能對(duì)這三位古代哲學(xué)家從出生年代，家庭背景，生活閱歷，學(xué)說等方面進(jìn)行了徹底的理解，能在脫離課本的情況下對(duì)課件設(shè)置的習(xí)題做到胸中有數(shù)，也說明學(xué)生這節(jié)課不但了解了三位圣人的偉大之處，還從根本上找到了他們不同學(xué)說的創(chuàng)立都是源于自己的生活背景。課堂上學(xué)生都爭先恐后的回答問題，尤其是課后的反思環(huán)節(jié)，通過一個(gè)游戲讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字背后的問題，學(xué)生們都積極參與，并且問題都能回答的很完美，這也說明學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)非常好的理解和貫通。在閱讀文章的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)和高考接軌的問題，雖然我并沒有講解，但學(xué)生都能根據(jù)課文的句子猜出答案，并且舉一反三，學(xué)生還能夠自己出題，這著實(shí)讓我很是吃驚，因?yàn)閷W(xué)生可以通過一節(jié)閱讀課，不但對(duì)高考閱讀的能力有了提高，并且還能自己設(shè)置題，這足以說明這節(jié)課上的比較成功?？傊惶?0分鐘的課學(xué)生既提高了閱讀能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，起到了一箭雙雕的效果。外研版高中英語教材分析教學(xué)目標(biāo)：外研版高中英語教材是在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。也就是說，通過高中的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要初步掌握語言的“人文性”和“工具性”的功能，形成內(nèi)化的語言能力。教材編寫的指導(dǎo)思想：1以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，在發(fā)展語言知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展，幫助學(xué)生提高對(duì)目標(biāo)語言的認(rèn)識(shí)和了解，使他們對(duì)本民族語言和文化有更深刻的認(rèn)同，增強(qiáng)使用兩種語言進(jìn)行交流的能力。2以學(xué)生為中心，為同學(xué)們提供探究式，發(fā)現(xiàn)式，任務(wù)型等多種學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。3以功能型，任務(wù)型大綱為主，題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)為編寫原則，以題材為綱，以運(yùn)用勝任任務(wù)為目標(biāo)，避免孤立的語言形式的操練。4學(xué)得和習(xí)得相結(jié)合，有意識(shí)的進(jìn)行顯性知識(shí)的輸入和創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注意義和對(duì)信息的理解產(chǎn)生習(xí)得。5過程和結(jié)果相結(jié)合，通過過程性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者用語言做事的結(jié)果。教材對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：為了適應(yīng)中國現(xiàn)在的學(xué)校普遍的教學(xué)硬件條件和盡可能多的反映現(xiàn)今語言教學(xué)中流行和受歡迎的觀點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法應(yīng)該盡量多樣化。一個(gè)很重要的觀念就是所有的新術(shù)語、詞條都應(yīng)通過使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語言來展示。語法大綱遵從由易到難的次序，新詞條在有意義、可識(shí)別的語境中解釋或者呈現(xiàn)，這是一種建構(gòu)在之前只是上的螺旋式上升而非直線式的教學(xué)方法。聽力是根據(jù)學(xué)生水平有梯度的設(shè)計(jì)的，所有的新詞匯要么是在聽前或聽后立即學(xué)習(xí)。聽前的活動(dòng)讓學(xué)習(xí)者為主要地聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備的。為了避免迷惑學(xué)習(xí)者，聽力材料中主要使用的日常的英語。為盡可能地增加學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，口語活動(dòng)主要是以兩人同伴形式或者小組形式組織的，并同時(shí)關(guān)注表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。發(fā)音部分主要集中在四個(gè)方面：對(duì)中國學(xué)習(xí)者特殊的困難、詞重音、句重音和語調(diào)練習(xí)（尤其是不同的問句形式）。練習(xí)所使用的詞或句子都源自聽力、閱讀、語法或者詞匯教學(xué)中，在這一階段都不呈現(xiàn)新詞匯的。閱讀教學(xué)是根據(jù)學(xué)生先前學(xué)習(xí)的知識(shí)或者在相應(yīng)模塊所新學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)詞匯依據(jù)學(xué)生水平而有梯度的設(shè)計(jì)的。通過一系列不同的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生提取mainidea的能力。寫作方面不僅關(guān)注學(xué)生的詞匯使用，而且一系列不同的寫作類型。通過呈現(xiàn)范文的形式，是學(xué)生關(guān)注不同的問題特征，設(shè)置新的寫作任務(wù)。通過提示鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地挖掘自己的獨(dú)特經(jīng)歷來完成寫作任務(wù)。所有的這些活動(dòng)都力圖發(fā)展學(xué)生的綜合技能，也反映了技能不是單獨(dú)孤立地發(fā)展的而是通過其它相應(yīng)活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)來提高的，此外，也反應(yīng)了真實(shí)生活中的語言使用。學(xué)生的進(jìn)步由復(fù)習(xí)板塊和練習(xí)冊(cè)來檢測(cè)和體現(xiàn)。。這種螺旋式的課程設(shè)計(jì)和方法確保了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)以及提供了連續(xù)性的評(píng)價(jià)媒介。教材的主要特點(diǎn)：一、遵循“以人為本”的教育理念，以學(xué)習(xí)者的年齡和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和人格塑造的發(fā)展性要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中。二、該套教材著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立的思維、實(shí)踐能力，努力使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)。三、教材遵循“題材——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”的編寫原則，以題材為綱，以運(yùn)用性任務(wù)為目標(biāo)，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓(xùn)練結(jié)為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實(shí)際生活中有意義的語言應(yīng)用。四、題材多樣，語言地道鮮活，難度適中，體現(xiàn)高中學(xué)生的興趣特點(diǎn)；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行恰當(dāng)交流、獲取和處理信息以及用英語思維的能力。五、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。六、教材編寫以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。七、從多方面強(qiáng)化語言技能的訓(xùn)練，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；結(jié)合每個(gè)單元教學(xué)的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。八、在初中語法體系的基礎(chǔ)上，高中必修1—5模塊對(duì)初中所呈現(xiàn)的語法內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展；順序選修6—8模塊將進(jìn)行新一輪語法知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，從而確保學(xué)生達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》八級(jí)的整體要求。九、在初中階段學(xué)習(xí)過的1600個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上，通過多種語境和有意義的訓(xùn)練，使學(xué)生在完成1—5模塊時(shí)掌握2500的詞匯量；在完成順序選修6—8模塊時(shí)達(dá)到3500的詞匯量，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。十、本教材的附錄部分內(nèi)容豐富，列舉了對(duì)“學(xué)生用書”語言點(diǎn)的講解、主要語法現(xiàn)象的歸納總結(jié)、詞匯表以及本冊(cè)書的人名、地表名。九、針對(duì)不同層面和處于不同教學(xué)環(huán)境的教師，編者特別編寫了信息量大且實(shí)用的“教師用書”，不僅包括詳細(xì)的授課流程引導(dǎo)（全英文），還有針對(duì)每個(gè)模塊所編寫的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、教學(xué)過程建議、教學(xué)評(píng)價(jià)建議和教學(xué)資源庫等。十一、本教材遵循教學(xué)資源化的理念，分別邀請(qǐng)英方專家和中方的測(cè)試專家編寫配套的“閱讀”和“同步評(píng)價(jià)手冊(cè)”，今后還將陸續(xù)為廣大師生提供更多的多媒體配套資源。十二、教材貫徹跨文化教育的思想，介紹西方文化，更重要的是使學(xué)生在理解和尊重外國文化的同時(shí)更加熱愛祖國文化。教材概述：Introduction—引出本模塊的話題及詞匯。Readingandvocabulary—提供豐富多彩、新穎有趣的閱讀材料。有層次、有梯度地進(jìn)行閱讀理解技能訓(xùn)練和詞匯練習(xí)，滿足大家對(duì)閱讀理解指導(dǎo)的需要。Listeningandvocabulary—借助于聽力練習(xí)，在繼續(xù)提高聽力理解能力的同時(shí)，鞏固對(duì)詞匯意義的理解及正確使用。Listeningandspeaking—采用互動(dòng)、討論式的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)大家對(duì)基本語言的運(yùn)用能力及口語表達(dá)能力。Writing—既有基礎(chǔ)的句型練習(xí)，又有對(duì)能力要求較高的篇章練習(xí)。著眼于培養(yǎng)大家用英語進(jìn)行書面表達(dá)的交際能力。FunctionandeverydayEnglish—強(qiáng)化對(duì)日常交流中所需要的語言在語境中正確使用的能力。Grammar—用發(fā)現(xiàn)、歸納的方法，講授語法知識(shí)，強(qiáng)化語法知識(shí)在各種語境中的應(yīng)用。Pronunciation—以聽、讀的形式，強(qiáng)化單詞、句子的正確發(fā)音以及重音、語調(diào)等表意功能。Culturalcorner—借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富翔實(shí)的文化背景知識(shí)。Task—以任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，著重提高同學(xué)們用英語獲取和處理信息的能力，使同學(xué)們最終逐漸達(dá)到對(duì)語言的靈活運(yùn)用。評(píng)測(cè)練習(xí)1.WhoseinfluencehasbeenthegreatestamongallthephilosophersofancientChina?MenciusB.MoziC.Confucius2.Whichshowstherightorderoftimewhenthethreegreatthinkerslived?A.Confucius---Mencius---MoziB.Mencius----Mozi----ConfuciusC.Confucius---Mozi---MenciusD.Mozi---Mencius---Confucius3.Fromthetextwecaninferthat_______A.Onlyintimeofwarcouldphilosophersproducegreatteaching.B.Itwasnoteasytofindastatewherepeoplewouldfollowthethinker'steaching.C.Greatphilosophersmusthavebeenborninpoorfamilies.D.Influentialphilosopherswouldn’tagreewitheachother.4.Fillintheblank.Confuciusisagreat______________whoseideashavegreatly____________theChinesesocietyformorethan2000years.He_______theimportanceof_________,______and______insociety.Menciuswasa________whoseteachingswerevery________thoseofConfucius.Heheldanimportant________inthegovernmentofastate,buthe_______latertotravelfromstatetostatetoteachthe_________ofConfucius,becausetherulerwasn’t___________his__________.Borninapoorfamily,hebecamefamousforhisunusualclothesand_________.Thoughhisbeliefswere_________tothoseofConfucius,hisideaoflovewas___________Confucianideaofkindness.Hetaughtthatweshouldloveall______________,andlookafterthosewhoareweakerthanourselves.Hebelievedthatallmenwere_________,andhewasagainsttheideaof_______.課后反思本篇課文是關(guān)于古代三位哲學(xué)家的有關(guān)信息的閱讀文章。通過本課教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)反思：1、以學(xué)生為中心搜集、整理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂。本來在閱讀的環(huán)節(jié)，是老師先提問題，學(xué)生來回答問題?？晌矣X得為什么不讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)問題呢？這可以鍛煉他們自己抓取文章關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，通過skimming，大多數(shù)同學(xué)都能找到至少三個(gè)有效問題，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。2、把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。在進(jìn)行第四步驟Postreading的時(shí)候，我打算給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì).于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)較簡單的討論主題(doyouthinkwhosethinkingisthemostinfluential?)由他們以小組形式進(jìn)行討論，叫他們有話可講，同時(shí)也給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，叫他們生生之間進(jìn)行互動(dòng)，反饋。這么多小組，這么多不同的選擇，我從中精心挑選了四組，每組自定發(fā)言人（speaker）。展示過程中同學(xué)們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余。精彩之處，不時(shí)換來同學(xué)們的熱烈掌聲，我想這掌聲對(duì)他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學(xué)的評(píng)價(jià)。3、巧妙利用課堂上出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，適當(dāng)“炒作”。有時(shí)候在不經(jīng)意間就會(huì)出現(xiàn)叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮(zhèn)定自若，處變不驚，不僅會(huì)化險(xiǎn)為夷，而且還會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。4、一節(jié)課下來，我也有許多遺憾的地方。第一、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，所以上閱讀可就比較有壓力，太難了，學(xué)生完全在下面不應(yīng)聲，太簡單，又不能完成教學(xué)目標(biāo)所以上閱讀課要把握好那個(gè)度，這次我的設(shè)計(jì)感覺還是比較難，學(xué)生反映不太好第二、課件的制作，利用PPT課件來制作英語課件，應(yīng)該說是無庸置疑的，也是最好的，我的這節(jié)課因?yàn)槎际菍W(xué)生唱主角，所以我設(shè)置了很多的超級(jí)鏈接，目的是節(jié)省時(shí)間，便于操作。但稍不小心，便會(huì)失去鏈接，只好從頭再來。第三、同學(xué)們都是以組為單位來討論自己