高中英語-module5 Philosophers of Ancient China教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Module5PhilosophersofAncientChinaLearningaims:1．Trainstudents’readingskills,suchas

skimming,scanning,carefulreadingandfindingcorrectinformation.2.HaveabetterunderstandingofthethreefamousphilosophersofancientChina.3.Improvestudents’oralEnglishbyretellingthetext.BeforeclassToaskstudentstonumbereachparagraphonthebook.(3paragraphs)InclassStepI.Leading-inShowstudentssometeachingstohelpthemguesstheauthors1.Weshouldloveallhumanbeings.2.Allhumanbeingsareequal.3.Treatothersinthewayyouwanttobetreated.4.Studentsshouldoftengooverwhattheyhavelearnt.5.Peoplearemoreimportantthanrulers.StepII.Fast-readingWhydoestheauthorwritethepassage?AToshowthehistoryofphilosophyinancientChina.BTotellinterestingstoriesaboutthreeimportantteachersinancientChina.CTomainlyintroducethreeinfluentialphilosophersofancientChina.DTomakepeoplebelieveintheteachingsbythinkersofancientChina.StepIII.Careful-reading

LifetimefamilyConfucius______________

Mencius______----289BCWhenyoung,hisfather_____He__________byhismotherMozi____----390BCcamefroma______family

IdeasConfucius

Stresstheimportanceof________,______,______insocietyMencius1.Thereasonwhymanisdifferentfromanimalsisthat________________2.Peoplewere________________thanrulers.3.hatethestatewhenittreatedpeople________Mozi1.Governmentis______________thanpeople2.Allmenwere_______3.love_______________andlookafterthosewhoare______thanourselves4.Hatethe_____StepIV.Postreading.Challenge!Playingagame.:Chooseyourfavoritenumber,andfindtheluckyquestion.Thequestionsarerelatedtothepassage.StepV.DiscussionWhoisthegreatestphilosophersofthem?StepVI.summary(fillintheblank)Confuciusisagreat_________whoseideashavegreatly________theChinesesocietyformorethan2000years.He______theimportanceof_______,____and_____insociety.Menciuswasa______whoseteachingswerevery______thatofConfucius.Hebelievedthatmanisgood,andpeopleweremoreimportantthan_________.Hebelievedthatthereason_____manisdifferentfromanimalsis_____manisgood.Hesuggestedthatthegovernmentshouldnottreatpeoplebadly.Mozifoundedthe_____.Thoughhisbeliefswere_____tothoseofConfucius,hisideaoflovewas________________Confucianideaofkindness.Hetaughtthatweshouldloveall___________,andlookafterthosewhoareweakerthanourselves.Hebelievedthatallmenwere______,andhewasagainsttheideaof______.StepVII.Homework:DoyouthinkwhoisthegreatestphilosopherinAncientChina?Why?Self-assessment(自我評價)ThingsIcandoEvaluation（評價）Icanunderstandthereadingmaterial.531Icanfindinformationtosolvetheproblems.531Icanunderstandsomenewwordsandexpressions.531Icanrecitethelongsentence531Icanremembersomeusefulinformation.531Istillneedmorepracticein.531Group-assessment（小組評價）ChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivities.Thegroupleaderencourageseachmember.Everybodylistenstootherscarefully.Everyoneishappywiththecooperation.Weneedtoimproveingroupwork.設(shè)計意圖：通過展示學生熟悉的古代哲學家，引入閱讀主題，簡單明了。Fastreading設(shè)計意圖：通過略讀課文對課文內(nèi)容有大體的了解；Fastreadings找出文章的mainidea從而引導學生建立語篇結(jié)構(gòu)。Carefulreading設(shè)計意圖讓學生學會根據(jù)出生年代，生活經(jīng)歷，學說等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過仔細閱讀和分析課文重點內(nèi)容培養(yǎng)學生的分析能力，尤其跳讀，查讀能力。Discussion設(shè)計意圖：通discussion形式檢查學生對文章大意的了解程度，并檢測學生歸納總結(jié),小組合作，口語表達及表演能力。學生英語學習情況分析在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：1．學習英語的目的不明大多數(shù)人把學習英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。2.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。3.缺乏對英語的興趣和信心對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當?shù)奶崾尽．攲W生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。4.缺乏最基本的學習方法語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習漢語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。效果分析上課之前的導入環(huán)節(jié)，以孔子，孟子，老子的學說為基礎(chǔ)，讓學生既學到了文言文的翻譯，也加強了對三位圣人的學說的理解，從而激起了學生的興趣。雖然文言文和英語的結(jié)合有點難度，但學生根據(jù)所學，能很快的做出反應(yīng)，效果不錯。學生在細讀環(huán)節(jié)，能對這三位古代哲學家從出生年代，家庭背景，生活閱歷，學說等方面進行了徹底的理解，能在脫離課本的情況下對課件設(shè)置的習題做到胸中有數(shù)，也說明學生這節(jié)課不但了解了三位圣人的偉大之處，還從根本上找到了他們不同學說的創(chuàng)立都是源于自己的生活背景。課堂上學生都爭先恐后的回答問題，尤其是課后的反思環(huán)節(jié)，通過一個游戲讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字背后的問題，學生們都積極參與，并且問題都能回答的很完美，這也說明學生對文章已經(jīng)非常好的理解和貫通。在閱讀文章的同時，我還設(shè)計了幾個和高考接軌的問題，雖然我并沒有講解，但學生都能根據(jù)課文的句子猜出答案，并且舉一反三，學生還能夠自己出題，這著實讓我很是吃驚，因為學生可以通過一節(jié)閱讀課，不但對高考閱讀的能力有了提高，并且還能自己設(shè)置題，這足以說明這節(jié)課上的比較成功?？傊?，一堂40分鐘的課學生既提高了閱讀能力，同時也加強了學生對知識點的鞏固，起到了一箭雙雕的效果。外研版高中英語教材分析教學目標：外研版高中英語教材是在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的同時，著重提高學生用英語進行恰當交流的能力；用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。也就是說，通過高中的學習，同學們要初步掌握語言的“人文性”和“工具性”的功能，形成內(nèi)化的語言能力。教材編寫的指導思想：1以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標，在發(fā)展語言知識和技能的同時，促進學生認知發(fā)展和情感發(fā)展，幫助學生提高對目標語言的認識和了解，使他們對本民族語言和文化有更深刻的認同，增強使用兩種語言進行交流的能力。2以學生為中心，為同學們提供探究式，發(fā)現(xiàn)式，任務(wù)型等多種學習方式，指導學生學會自主學習。3以功能型，任務(wù)型大綱為主，題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)為編寫原則，以題材為綱，以運用勝任任務(wù)為目標，避免孤立的語言形式的操練。4學得和習得相結(jié)合，有意識的進行顯性知識的輸入和創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注意義和對信息的理解產(chǎn)生習得。5過程和結(jié)果相結(jié)合，通過過程性學習實現(xiàn)學習者用語言做事的結(jié)果。教材對教學和學習的指導：為了適應(yīng)中國現(xiàn)在的學校普遍的教學硬件條件和盡可能多的反映現(xiàn)今語言教學中流行和受歡迎的觀點和教學實踐，教學方法應(yīng)該盡量多樣化。一個很重要的觀念就是所有的新術(shù)語、詞條都應(yīng)通過使用已經(jīng)學習過的語言來展示。語法大綱遵從由易到難的次序，新詞條在有意義、可識別的語境中解釋或者呈現(xiàn)，這是一種建構(gòu)在之前只是上的螺旋式上升而非直線式的教學方法。聽力是根據(jù)學生水平有梯度的設(shè)計的，所有的新詞匯要么是在聽前或聽后立即學習。聽前的活動讓學習者為主要地聽力活動做準備的。為了避免迷惑學習者，聽力材料中主要使用的日常的英語。為盡可能地增加學生練習口語的機會，口語活動主要是以兩人同伴形式或者小組形式組織的，并同時關(guān)注表達的準確性和流利性。發(fā)音部分主要集中在四個方面：對中國學習者特殊的困難、詞重音、句重音和語調(diào)練習（尤其是不同的問句形式）。練習所使用的詞或句子都源自聽力、閱讀、語法或者詞匯教學中，在這一階段都不呈現(xiàn)新詞匯的。閱讀教學是根據(jù)學生先前學習的知識或者在相應(yīng)模塊所新學習的結(jié)構(gòu)詞匯依據(jù)學生水平而有梯度的設(shè)計的。通過一系列不同的活動，發(fā)展學生提取mainidea的能力。寫作方面不僅關(guān)注學生的詞匯使用，而且一系列不同的寫作類型。通過呈現(xiàn)范文的形式，是學生關(guān)注不同的問題特征，設(shè)置新的寫作任務(wù)。通過提示鼓勵學生創(chuàng)造性地挖掘自己的獨特經(jīng)歷來完成寫作任務(wù)。所有的這些活動都力圖發(fā)展學生的綜合技能，也反映了技能不是單獨孤立地發(fā)展的而是通過其它相應(yīng)活動和課程設(shè)計來提高的，此外，也反應(yīng)了真實生活中的語言使用。學生的進步由復習板塊和練習冊來檢測和體現(xiàn)。。這種螺旋式的課程設(shè)計和方法確保了系統(tǒng)的學習和復習以及提供了連續(xù)性的評價媒介。教材的主要特點：一、遵循“以人為本”的教育理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎(chǔ)，充分考慮學生的語言學習和人格塑造的發(fā)展性要求，全面培養(yǎng)學生的綜合英語能力，寓素質(zhì)教育于英語教學之中。二、該套教材著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立的思維、實踐能力，努力使學生獲得適應(yīng)學習化社會所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識。三、教材遵循“題材——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”的編寫原則，以題材為綱，以運用性任務(wù)為目標，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓練結(jié)為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實際生活中有意義的語言應(yīng)用。四、題材多樣，語言地道鮮活，難度適中，體現(xiàn)高中學生的興趣特點；注重培養(yǎng)學生運用語言進行恰當交流、獲取和處理信息以及用英語思維的能力。五、教材強調(diào)學習策略的培養(yǎng)，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學習能力。六、教材編寫以學生為主體，尊重學生個體差異和學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設(shè)計大量語言活動，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。七、從多方面強化語言技能的訓練，特別關(guān)注學生學習策略的培養(yǎng)；結(jié)合每個單元教學的主題，對學生進行文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。八、在初中語法體系的基礎(chǔ)上，高中必修1—5模塊對初中所呈現(xiàn)的語法內(nèi)容進行進一步的深化和拓展；順序選修6—8模塊將進行新一輪語法知識的復現(xiàn)，從而確保學生達到《英語課程標準》八級的整體要求。九、在初中階段學習過的1600個詞匯的基礎(chǔ)上，通過多種語境和有意義的訓練，使學生在完成1—5模塊時掌握2500的詞匯量；在完成順序選修6—8模塊時達到3500的詞匯量，從而為進一步學習打下良好基礎(chǔ)。十、本教材的附錄部分內(nèi)容豐富，列舉了對“學生用書”語言點的講解、主要語法現(xiàn)象的歸納總結(jié)、詞匯表以及本冊書的人名、地表名。九、針對不同層面和處于不同教學環(huán)境的教師，編者特別編寫了信息量大且實用的“教師用書”，不僅包括詳細的授課流程引導（全英文），還有針對每個模塊所編寫的教學目標、內(nèi)容分析、教學過程建議、教學評價建議和教學資源庫等。十一、本教材遵循教學資源化的理念，分別邀請英方專家和中方的測試專家編寫配套的“閱讀”和“同步評價手冊”，今后還將陸續(xù)為廣大師生提供更多的多媒體配套資源。十二、教材貫徹跨文化教育的思想，介紹西方文化，更重要的是使學生在理解和尊重外國文化的同時更加熱愛祖國文化。教材概述：Introduction—引出本模塊的話題及詞匯。Readingandvocabulary—提供豐富多彩、新穎有趣的閱讀材料。有層次、有梯度地進行閱讀理解技能訓練和詞匯練習，滿足大家對閱讀理解指導的需要。Listeningandvocabulary—借助于聽力練習，在繼續(xù)提高聽力理解能力的同時，鞏固對詞匯意義的理解及正確使用。Listeningandspeaking—采用互動、討論式的學習方式，進一步培養(yǎng)大家對基本語言的運用能力及口語表達能力。Writing—既有基礎(chǔ)的句型練習，又有對能力要求較高的篇章練習。著眼于培養(yǎng)大家用英語進行書面表達的交際能力。FunctionandeverydayEnglish—強化對日常交流中所需要的語言在語境中正確使用的能力。Grammar—用發(fā)現(xiàn)、歸納的方法，講授語法知識，強化語法知識在各種語境中的應(yīng)用。Pronunciation—以聽、讀的形式，強化單詞、句子的正確發(fā)音以及重音、語調(diào)等表意功能。Culturalcorner—借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富翔實的文化背景知識。Task—以任務(wù)型學習方式，著重提高同學們用英語獲取和處理信息的能力，使同學們最終逐漸達到對語言的靈活運用。評測練習1.WhoseinfluencehasbeenthegreatestamongallthephilosophersofancientChina?MenciusB.MoziC.Confucius2.Whichshowstherightorderoftimewhenthethreegreatthinkerslived?A.Confucius---Mencius---MoziB.Mencius----Mozi----ConfuciusC.Confucius---Mozi---MenciusD.Mozi---Mencius---Confucius3.Fromthetextwecaninferthat_______A.Onlyintimeofwarcouldphilosophersproducegreatteaching.B.Itwasnoteasytofindastatewherepeoplewouldfollowthethinker'steaching.C.Greatphilosophersmusthavebeenborninpoorfamilies.D.Influentialphilosopherswouldn’tagreewitheachother.4.Fillintheblank.Confuciusisagreat______________whoseideashavegreatly____________theChinesesocietyformorethan2000years.He_______theimportanceof_________,______and______insociety.Menciuswasa________whoseteachingswerevery________thoseofConfucius.Heheldanimportant________inthegovernmentofastate,buthe_______latertotravelfromstatetostatetoteachthe_________ofConfucius,becausetherulerwasn’t___________his__________.Borninapoorfamily,hebecamefamousforhisunusualclothesand_________.Thoughhisbeliefswere_________tothoseofConfucius,hisideaoflovewas___________Confucianideaofkindness.Hetaughtthatweshouldloveall______________,andlookafterthosewhoareweakerthanourselves.Hebelievedthatallmenwere_________,andhewasagainsttheideaof_______.課后反思本篇課文是關(guān)于古代三位哲學家的有關(guān)信息的閱讀文章。通過本課教學，我有如下幾點反思：1、以學生為中心搜集、整理教學內(nèi)容，讓學生在學習中體驗成功和快樂。本來在閱讀的環(huán)節(jié)，是老師先提問題，學生來回答問題?？晌矣X得為什么不讓學生自己來設(shè)計問題呢？這可以鍛煉他們自己抓取文章關(guān)鍵信息的能力。學生表現(xiàn)不錯，通過skimming，大多數(shù)同學都能找到至少三個有效問題，達到了我的預期目標。2、把課堂交給學生，給他們一片天空，還他們一份自信。在進行第四步驟Postreading的時候，我打算給他們一個展示的機會.于是我設(shè)計了一個較簡單的討論主題(doyouthinkwhosethinkingisthemostinfluential?)由他們以小組形式進行討論，叫他們有話可講，同時也給他們一個機會，叫他們生生之間進行互動，反饋。這么多小組，這么多不同的選擇，我從中精心挑選了四組，每組自定發(fā)言人（speaker）。展示過程中同學們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余。精彩之處，不時換來同學們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學的評價。3、巧妙利用課堂上出現(xiàn)的閃光點，適當“炒作”。有時候在不經(jīng)意間就會出現(xiàn)叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮(zhèn)定自若，處變不驚，不僅會化險為夷，而且還會產(chǎn)生意想不到的效果。4、一節(jié)課下來，我也有許多遺憾的地方。第一、因為學生的基礎(chǔ)不是很好，所以上閱讀可就比較有壓力，太難了，學生完全在下面不應(yīng)聲，太簡單，又不能完成教學目標所以上閱讀課要把握好那個度，這次我的設(shè)計感覺還是比較難，學生反映不太好第二、課件的制作，利用PPT課件來制作英語課件，應(yīng)該說是無庸置疑的，也是最好的，我的這節(jié)課因為都是學生唱主角，所以我設(shè)置了很多的超級鏈接，目的是節(jié)省時間，便于操作。但稍不小心，便會失去鏈接，只好從頭再來。第三、同學們都是以組為單位來討論自己