小學(xué)道德與法治-《成長(zhǎng)的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《成長(zhǎng)的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、幫助學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)與變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。2、通過(guò)搜集資料、討論交流、展示作品、閱讀書信、訴說(shuō)心里話等活動(dòng)，使學(xué)生多角度、多層次感受到成長(zhǎng)。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多人，特別是父母、老師對(duì)自己成長(zhǎng)傾注了很多的愛(ài)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)感謝他人，做個(gè)懂事的孩子。教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)傾注了很多人的愛(ài)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)感謝他人，做個(gè)懂事的孩子。課前準(zhǔn)備1、找一找小時(shí)候的相片及用過(guò)的東西，在家里與父母開(kāi)展“講述照片背后的故事”，回憶成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；選一件來(lái)交流小時(shí)候的自己和現(xiàn)在的自己。2、搜集進(jìn)入小學(xué)后自己的作業(yè)紙、獎(jiǎng)狀、證書、照片等物品，制作“自己的成長(zhǎng)冊(cè)”。3、相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：一、照片引入，引起話題。1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)播放一組小寶寶的照片。師生交流：看到這些照片，大家有什么感受。引導(dǎo)孩子體會(huì)照片中寶寶的小，自己現(xiàn)在的大，引出現(xiàn)在的他們長(zhǎng)大了。2、師點(diǎn)評(píng)，揭題。二、開(kāi)展活動(dòng)，主題學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）我長(zhǎng)大了。1、分享交流：展示搜集到的自己小時(shí)候的物品或照片，說(shuō)說(shuō)自己有哪些變化。請(qǐng)學(xué)生拿著物品或照片，說(shuō)說(shuō)自己的變化。老師小結(jié)：一年又一年，我們長(zhǎng)高了，變胖了，身體在長(zhǎng)大。那除了身體，我們還要有哪些成長(zhǎng)呢？2、進(jìn)入小學(xué)的這兩年，大家的進(jìn)步尤其多，下面我們來(lái)回顧一下小組展示：自制成長(zhǎng)冊(cè)，交流發(fā)言：結(jié)合成長(zhǎng)冊(cè)中的一頁(yè)或幾頁(yè)說(shuō)說(shuō)你小學(xué)以后的變化與成長(zhǎng)。小組代表發(fā)言，各個(gè)代表展示自己在書寫、學(xué)習(xí)、才藝特長(zhǎng)、友誼等各個(gè)方面的成長(zhǎng)。老師小結(jié)：大家手中的成長(zhǎng)冊(cè)，是這兩年來(lái)，你在各個(gè)方面成長(zhǎng)進(jìn)步的一部分，當(dāng)然還有更多的成長(zhǎng)也許是它呈現(xiàn)不了的。但是這已經(jīng)讓我感受到你們真的很棒！原來(lái)不知不覺(jué)中我們?cè)诟鱾€(gè)方面有這么多成長(zhǎng)。來(lái)，伸出我們熱情的雙手為自己鼓掌！讓我們一起說(shuō)“我長(zhǎng)大了！”隨機(jī)采訪學(xué)生，體會(huì)到自己長(zhǎng)大后的高興的心情?；顒?dòng)（二）我們的成長(zhǎng)被關(guān)注。1、師生交流：對(duì)于我們的成長(zhǎng)，不光我們自己感到高興，還有很多人也為我們感到高興，都有哪些人呢？2、老師配樂(lè)講述班里梅峻瑜的成長(zhǎng)故事，朗讀媽媽給他的一封信。交流感受。3、小組交流：成長(zhǎng)中你得到鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人、老師、朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心與愛(ài)?；顒?dòng)三我的成長(zhǎng)感言1、交流，回顧自己的成長(zhǎng)，你有什么感受。2、寫一寫自己對(duì)于成長(zhǎng)的感受，可以是對(duì)他人的感謝，對(duì)自己的鼓勵(lì)，也可以是對(duì)以后的打算。3、請(qǐng)學(xué)生讀自己的成長(zhǎng)感言。三、總結(jié)升華、加深理解總結(jié)：今天，我們一起回憶，一起追尋成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印，我們不僅知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，還學(xué)會(huì)了感謝，你們真棒！而今天這節(jié)課也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。希望大家不僅長(zhǎng)高變帥變漂亮，更能變優(yōu)秀變強(qiáng)大。成長(zhǎng)路上，我們一起加油！祝大家成長(zhǎng)快樂(lè)！《成長(zhǎng)的腳印》學(xué)情分析教授本課時(shí)，學(xué)生正處在二年級(jí)下學(xué)期，即將完成了小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有了很多變化與進(jìn)步：不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化，還包括學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。對(duì)于身體上的變化他們能夠比較直觀感受到，但對(duì)于進(jìn)入小學(xué)后能力、品質(zhì)、綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，可能認(rèn)識(shí)不夠深刻。同時(shí)有得孩子對(duì)于自己的成長(zhǎng)可能還不夠自信，需要老師的引導(dǎo)，幫助他們感受的自己的各種進(jìn)步與成長(zhǎng)，并為成長(zhǎng)而高興；體會(huì)到自身成長(zhǎng)離不開(kāi)很多人的關(guān)愛(ài)，懂得要做個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子?！冻砷L(zhǎng)的腳印》效果分析本課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生實(shí)際，能夠協(xié)助學(xué)生多角度、多層次感受到成長(zhǎng)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多人，特別是父母、老師對(duì)自己成長(zhǎng)傾注了很多的愛(ài)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)感謝他人，做個(gè)懂事的孩子。能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)。三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)節(jié)合理。在分享“自制成長(zhǎng)冊(cè)”環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合成長(zhǎng)冊(cè)中的一頁(yè)或幾頁(yè)說(shuō)說(shuō)小學(xué)以后的變化與成長(zhǎng)。各個(gè)小組代表都能展示自己以前的作業(yè)紙、獎(jiǎng)狀，才藝特長(zhǎng)方面的證書，還有參加班級(jí)活動(dòng)照片。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下能夠感受到自己在書寫、學(xué)習(xí)、才藝特長(zhǎng)、友誼等各個(gè)方面的成長(zhǎng)。在“我的成長(zhǎng)被關(guān)注”環(huán)節(jié)，學(xué)生被老師深情朗讀的“寫給兒子的一封信”深深感染，自己被父母關(guān)心的感受被喚起，交流時(shí)非常有話說(shuō)，能夠體會(huì)到家人的愛(ài)，老師的關(guān)心和來(lái)自朋友的鼓勵(lì)?！俺砷L(zhǎng)感言”環(huán)節(jié)，孩子們也寫出了對(duì)關(guān)心自己的家人、老師的感謝，對(duì)自己以后的鼓勵(lì)。對(duì)于成長(zhǎng)都生成了自己的感受。在小組交流合作中，組織有序，學(xué)生們能夠有序的交流分享，并在小組內(nèi)就得到第一層的啟發(fā)或發(fā)言范本，達(dá)成生與生之間的相互促進(jìn)?！冻砷L(zhǎng)的腳印》教材分析《成長(zhǎng)的腳印》是魯教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們?cè)陂L(zhǎng)大》的第一個(gè)主題。本課的編排，是為了讓學(xué)生回顧、發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，為成長(zhǎng)而興奮，以使他們充滿信心地迎接中年級(jí)的學(xué)習(xí)；并讓他們體會(huì)到自身成長(zhǎng)離不開(kāi)很多人的關(guān)愛(ài)，懂得要做個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子。本課與學(xué)生的生活密切相關(guān),可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)?！冻砷L(zhǎng)的腳印》評(píng)測(cè)練習(xí)通過(guò)課上的交流與學(xué)習(xí)，你肯定學(xué)會(huì)了總結(jié)與肯定自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。請(qǐng)把自己進(jìn)入小學(xué)后的變化與成長(zhǎng)寫一寫，再給自己寫幾句鼓勵(lì)吧。你的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)很多人的關(guān)心。制作一張“感謝卡”，寫上幾句真誠(chéng)的感謝語(yǔ)，裝飾漂亮，把它送給你最想感謝的人吧?！冻砷L(zhǎng)的腳印》教學(xué)反思《成長(zhǎng)的腳印》作為二年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)思想品德課，一節(jié)幫助學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)大的課，如何設(shè)計(jì)，如何上好，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，并及時(shí)運(yùn)用課堂生成讓學(xué)生有所收獲，這是在課前期待達(dá)成的效果目標(biāo)。因此我圍繞主題，設(shè)置了“我長(zhǎng)大了”，“我的成長(zhǎng)被關(guān)注”，“我的成長(zhǎng)感言”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子多層次感受自己的成長(zhǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)與真實(shí)課堂發(fā)生碰撞后，再次反思如下：一、要善于捕捉和利用“生成性資源”作為開(kāi)放互動(dòng)性課堂，學(xué)生交流分享的話題比較多，如何把他們分享的信息及時(shí)捕捉并利用，使之轉(zhuǎn)化為課上即時(shí)生成的教育資源是我一直努力的方向。例如，在分享“成長(zhǎng)中被鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的小故事”環(huán)節(jié)中，有個(gè)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)媽媽鼓勵(lì)他做什么，而是說(shuō)到了有一天早上起床的時(shí)候，他比媽媽起得早，主動(dòng)去叫醒了媽媽，讓媽媽很驚訝。我相機(jī)追問(wèn)“以前是誰(shuí)叫誰(shuí)起床呢？你的這個(gè)變化媽媽是什么反應(yīng)？大家覺(jué)得他的媽媽會(huì)說(shuō)什么？”很多同學(xué)都說(shuō)出來(lái)他長(zhǎng)大了，更懂事了，讓媽媽省心了這樣與主題相關(guān)的回應(yīng)。這樣一個(gè)小小的事跡分享就成了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)生成的“教育資源”。在此同時(shí)我也意識(shí)到要想做到及時(shí)捕捉利用“生成性資源”，我們老師要學(xué)會(huì)關(guān)注，關(guān)注不同層次的學(xué)生，關(guān)注他們的行為，關(guān)注他們的神情，這樣才能及時(shí)把握并利用一些有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成資源。二、讓孩子成為“生成性資源”的解決者“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中解決”，這是充分考慮發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)很好的途徑。對(duì)于許多生成問(wèn)題，在教師的及時(shí)引導(dǎo)下，可放手讓孩子自己解決，或讓孩子自己體驗(yàn)和感悟。讓孩子的思維進(jìn)行相互碰撞，互相啟發(fā)。在寫一寫“自己的成長(zhǎng)感言”環(huán)節(jié)中，有的孩子可能不知如何下筆，我就隨機(jī)采訪了幾位對(duì)于成長(zhǎng)很有話說(shuō)的孩子，他們的話給了全班同學(xué)啟示，有個(gè)孩子直接說(shuō)想要表達(dá)感謝，相機(jī)點(diǎn)撥可以是感謝，可以是對(duì)自己的鼓勵(lì)或者是以后的打算。這樣把學(xué)生中產(chǎn)生的問(wèn)題再拋回給學(xué)生，在他們的討論交流中，問(wèn)題既得到了解決，又充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了他們的思維，是非常好的一種課堂技巧。一節(jié)課會(huì)有精彩之處，同樣的也總有缺點(diǎn)與不足。這節(jié)課我做的有所欠缺的部分是在孩子們課前準(zhǔn)備充分，很有表達(dá)欲望時(shí)如何做好平衡處理，既要讓他們的心聲得到表達(dá)又要協(xié)調(diào)好課堂的秩序。在分享“自制成長(zhǎng)冊(cè)”環(huán)節(jié)，如果能幫孩子梳理好發(fā)言的語(yǔ)言，可能他們交流匯報(bào)起來(lái)就會(huì)更有條理和層次，課堂呈現(xiàn)也會(huì)更加豐富。《成長(zhǎng)的腳印》