小學道德與法治-魯美版 五年級上冊 《震撼世界的綠色革命》教學設計學情分析教材分析課后反思

山美版五年級上冊《震撼世界的綠色革命》教學設計一、學情分析：五年級學生正處在好奇心、求知欲都很強烈的年齡段，已經具備了較強的觀察能力，他們對發(fā)明創(chuàng)造性的問題格外感興趣，并愿意積極動手實踐操作。通過平日的讀書看報、網絡學習，他們對科學發(fā)明有了一定的了解，相信本堂課一定能引起他們的興趣和共鳴。二、教學目標：知識：了解袁隆平培養(yǎng)“雜交水稻”的事跡及重大意義，初步了解科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系，認識科技要為人類造福。能力：通過查找資料、調查、體驗、討論等活動，培養(yǎng)學生實踐的能力、發(fā)現問題的能力，意識到人類生活離不開科技。情感、態(tài)度、價值觀：1、懂得科學為人類造福，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學的情感。2、樹立為祖國的發(fā)展壯大而學習的決心和信心。3、從科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事中學習他們堅持不懈的精神和嚴謹的科學態(tài)度。三、教學重難點：重點：知道科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系，認識科技要為人類造福。難點：科學家熱愛科學、崇尚科學的精神、嚴謹的科學態(tài)度應用到自己的學習、生活中。四、教學方法：借助多媒體的教學手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等方式，通過情境創(chuàng)設法、討論歸納法等多種教學方法，采取課前搜集資料、分享交流、討論探究等活動形式，將教法與學法有機的融合在一起，努力達成本課的教學目標，讓學生在自主、合作、探究性學習中發(fā)展他們自主、合作探究、表達交際的能力。五、教學準備：多媒體課件、搜集關于袁隆平的資料和其他科學家發(fā)明創(chuàng)造的相關資料、調查表、葉子資料卡六、教學過程：（一）由上節(jié)課導入師：同學們，上節(jié)課我們學習了第四單元科學技術與我們的生活中的第11課《震撼世界的綠色革命》，從第一課時的學習中，我們知道了袁隆平爺爺成功培育了雜交水稻，引發(fā)了第二次綠色革命。（二）聯系生活，拓展研究1、師：袁隆平的雜交水稻技術給全世界人民帶來了福音，在很大程度上緩解了中國以及世界人民的吃飯問題。而科學技術改變人類生活的事例還有很多，那么在我們的衣、住、行、用以及其他各個領域中，科學技術又給我們帶來了哪些方便？讓我們的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們以小組為單位任選其中的一方面，根據小組活動卡的要求完成任務。（活動卡）科技產品對我們生活的作用衣（1組）

納米衣服、

可防水、防油，防污、防輻射等?。?組）新型建筑、環(huán)保材料、太陽能、光控、聲控、新型建筑：新型墻體材料、新型防水密封材料、新型保溫隔熱材料和裝飾裝修材料，節(jié)能、保溫、方便；行（3組）火車、動車、地鐵、飛機、電動汽車、

用（4組）

手機、電冰箱、空調、電腦、洗碗機、電磁爐

手機：兩個人遠隔千山萬水，可是只要拿起聽筒，撥幾個號碼，不用花幾分鐘，就能聽到對方的聲音，其它（5組）

充電寶、淘寶、外賣、移動支付、太陽能發(fā)電

2、小組合作分類探究?！境鍪菊n件：小組合作學習要求】3、小組分別交流匯報，師同時隨機提升。師：同學們在課下搜集了很多資料，又進行了整理，相信對“科學技術改變人類生活”有了更深刻的認識，你能把你的發(fā)現和認識介紹給大家嗎？小組匯報一個領域，師隨機點擊課件，用圖片、數據對比、視頻出示相關領域不同的方便與發(fā)展，隨機小結過渡。談到一個領域，其他小組可以補充。衣：課件出示“納米衣服”，感受現代科技給人們帶來的方便師：我們穿的棉布、紡織等衣服不耐穿，容易臟。運用納米技術研發(fā)的服裝除具備防水、防油、防紫外線等功能之外，其負離子的作用能調和腦神經并促進人體活力，遠紅外線可有效增強服裝保暖，使冬天著裝更輕便。衣：馬龍，16年里約奧運會乒乓球運動員滴在球臺上的汗水可能導致乒乓球突然變向,滴在地板上的汗水則可能使打球者滑倒。中國乒乓球隊剛剛配備的新比賽服中,使用了一種超強吸濕排汗的面料,而且讓運動員在大幅度揮臂時擁有更大的腋下抬起量。師：科學技術的確改變了我們的生活。住：課件播放從平房到現在的新建小區(qū)（午山社區(qū)舊新房子圖片、新舊學校圖片、水立方、鳥巢等圖片），不光房子發(fā)生了巨變，這些建筑材料，堅固結實保溫。水立方：是世界上最大的膜結構工程，水立方”占地7.8公頃，卻沒有使用一根鋼筋，一塊混凝土，建筑外圍采用世界上最先進的環(huán)保節(jié)能ETFE膜材料。鳥巢：2008年北京奧運會的主體育場，應用了一批針對建筑結構、節(jié)能環(huán)保、智能建筑的科技成果，包含建筑、結構、建材、環(huán)保、節(jié)能、智能化、通信、信息和景觀環(huán)境等方面，在設計中體現奧運場館的時代性和科技先進性，使其成為展示中國高新技術成果和創(chuàng)新實力的一個窗口師：科學技術的確改變了我們的生活。行：近三十年我國汽車數量增長的數據；自行車汽車圖片，動車的發(fā)展圖片，青島地鐵、輕軌的圖片，比較感受高科技給我們生活帶來的方便。師：上海磁懸浮列車2003年開始運行，是世界第一條磁懸浮商運線同學們，你們知道嗎？我們青島的地鐵？地鐵3號線：青島火車站站至青島北站（青島第一條地鐵路線）全線開通運營時間2016年12月18日地鐵2號線：李村公園至泰山路，東段于2017年12月10日正式通車地鐵11號線：苗嶺路站至即墨區(qū)鰲山灣，橫跨嶗山、李滄、即墨3區(qū)，全長58公里，40分鐘，駕車80分鐘，縮短了一半的行車時間。師：科學技術的確改變了我們的生活。用：引導學生從他們喜歡的“智能手機”說起，游戲，照相、導航、微信支付，定位，照明，看看高科技的飛速發(fā)展。4、師小結：同學們，看來生活中的衣食住用行，科學技術與我們的生活關系密切，我們的生活離不開科技的發(fā)展。它給我們帶來了生活便捷，促進了社會文明的發(fā)展。【設計意圖】學生通過在小組里交流科技給我們的生活帶來了哪些方便，從而意識到人類生活離不開科技。（三）交流故事，激發(fā)情感1、師過度：同學們，在科技日益發(fā)展的進程中，我們在享受科技給我們的生活帶來可喜變化時，你們知道嗎，有無數的科學家為之付出了不懈的努力。2、師出示科學家故事【出示課件視頻：愛迪生】3、師：每一項科學技術的發(fā)明都凝聚著科學家們的智慧和汗水，甚至鮮血和生命，像袁隆平、愛迪生這樣的科學家及他們的事跡大家知道嗎？生談談自己知道的科學家有誰？他們的發(fā)明創(chuàng)造的小故事或者格言。師：看了、聽了、了解了從這些科學家的故事，你是否有什么想說的？我們一起分享交流吧?？茖W技術改變我們的生活，給我們帶來了方便和舒適。生：談想法【師隨機提煉板書：實現夢想方便生活】【設計意圖】從科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事中學習他們堅持不懈的精神和嚴謹的科學態(tài)度。（四）暢談收獲，升華情感1、師：通過本節(jié)課的研究活動，你有哪些收獲？生：暢談收獲。師：科技的飛度發(fā)展，還將為我們的生活帶來哪些可喜的變化呢？同學們回去繼續(xù)搜集資料，課后繼續(xù)搜集整理資料，準備下一節(jié)課的主題活動-我講科學家的故事?！驹O計意圖】課下搜集更多科技改變人類生活的資料，讓學生感知科技的飛速發(fā)展，同時與人類的生活是密不可分的，激發(fā)他們愛科學、學科學、用科學的興趣。七、板書設計：震撼世界的綠色革命實現夢想改變生活山美版五年級上冊《震撼世界的綠色革命》學情分析我任教的五年級一班共有40人。學生聰明活潑，樂觀好動，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。對待品德與社會學習學生有著較強的自覺性，能主動搜集、整理資料，課前進行很好的交流分享。山美版五年級上冊《震撼世界的綠色革命》效果分析經過本科的學習，學生對“科學技術改變人類生活”有了更深刻的認識，懂得科學為人類造福，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學的情感。樹立為祖國的發(fā)展壯大而學習的決心和信心。從科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事中學習他們堅持不懈的精神和嚴謹的科學態(tài)度。山美版五年級上冊《震撼世界的綠色革命》教材分析【教學重點】知道科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系，認識科技要為人類造?！窘虒W難點】科學家熱愛科學、崇尚科學的精神、嚴謹的科學態(tài)度應用到自己的學習、生活中。借助多媒體的教學手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等方式，通過情境創(chuàng)設法、討論歸納法等多種教學方法，采取課前搜集資料、分享交流、討論探究等活動形式，將教法與學法有機的融合在一起，努力達成本課的教學目標，讓學生在自主、合作、探究性學習中發(fā)展他們自主、合作探究、表達交際的能力?！墩鸷呈澜绲木G色革命》活動卡科技產品對我們生活的作用衣（1組）

納米衣服、

可防水、防油，防污、防輻射等?。?組）新型建筑、環(huán)保材料、太陽能、光控、聲控、新型建筑：新型墻體材料、新型防水密封材料、新型保溫隔熱材料和裝飾裝修材料，節(jié)能、保溫、方便；行（3組）火車、動車、地鐵、飛機、電動汽車、

用（4組）

手機、電冰箱、空調、電腦、洗碗機、電磁爐

手機：兩個人遠隔千山萬水，可是只要拿起聽筒，撥幾個號碼，不用花幾分鐘，就能聽到對方的聲音，其它（5組）

充電寶、淘寶、外賣、移動支付、太陽能發(fā)電

山美版五年級上冊《震撼世界的綠色革命》教后反思五年級學生正處在好奇心、求知欲都很強烈的年齡段，已經具備了較強的觀察能力，他們對發(fā)明創(chuàng)造性的問題格外感興趣，并愿意積極動手實踐操作。通過平日的讀書看報、網絡學習，他們對科學發(fā)明有了一定的了解，相信本堂課一定能引起他們的興趣和共鳴。本節(jié)課，我借助多媒體的教學手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等方式，通過情境創(chuàng)設法、討論歸納法等多種教學方法，采取課前搜集資料、分享交流、討論探究等