25 灰雀 教案-語文三年級上冊（部編版）

25灰雀教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時授課時間月日總第課時一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識灰雀1.(出示灰雀圖片)同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？（生：灰雀），灰雀它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳動聽。2.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，課題是【板書課題：灰雀】雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”（zhuī），“隹”就是短尾巴的鳥。像麻雀一樣嘰嘰喳喳地叫，又蹦又跳，有一個詞語叫：歡呼雀躍。（出示：歡呼雀躍，生讀。）如果教室里面連烏鴉麻雀都不出聲了，很安靜，叫鴉雀無聲（出示：鴉雀無聲，生讀）。有一個故事叫螳螂捕蟬，（生接黃雀在后。）唐代詩人王之煥寫過一首詩，師帶生齊背這首詩，背完之后問這首詩叫什么名字？生：登鸛雀樓。二、初讀課文，識字學(xué)詞1通過預(yù)習(xí)，誰來告訴老師課文中提到的兩個人物是？【板書：列寧、小男孩】。2.列寧是誰呢？老師這兒有他的生平介紹，（出示簡介）（列寧，是全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，1917年他領(lǐng)導(dǎo)了著名的“十月革命”，建立了世界上第一個社會主義國家。革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席。）請你們讀讀，在這段話中，你捕捉到了什么信息？生交流。師小結(jié)：會捕捉信息也是一種語文能力。3.結(jié)合板書學(xué)生提問題。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文！4.首先請同學(xué)們自由地讀課文，要求：（出示）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。圈畫出不理解的詞語，并且試著用自己知道的方法去理解。（3）想想課文圍繞灰雀寫了一件什么事？5.接下來老師來檢驗一番！（出示三個句子）（1）有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。（3）列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。這三個句子里面藏著課文的好多生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？指名讀第二句，第三句。相機評價。強調(diào)：胸脯。注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯，讓老師聽到你們的聲音。生拍胸脯。（出示“婉轉(zhuǎn)”）指生讀?！巴褶D(zhuǎn)”在詞典上有兩個意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？（生說選擇第二種）（4）說話含蓄、曲折而溫和（2）聲音委婉而動聽(出示面包渣)生讀?！懊姘钡摹霸?，表示碎屑，細(xì)小的顆粒，類似的還有？生說：豆腐渣、玉米渣。三、再讀課文，整體感知1.課文圍繞灰雀講了一件什么事呢？別著急！老師發(fā)現(xiàn)有好幾個自然段的開頭都是表示時間段的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起找一找，圈一圈！2.它們分別是“有一年冬天”、“一天”、“第二天”。這三個時間把課文分成了三個部分，老師請同學(xué)們再讀課文，想想在每一個時間里發(fā)生了什么事。出示填空：①有一年冬天，列寧看見____________。②一天，一只____________的灰雀____________，列寧遇見了____________，并與他交流。③第二天，列寧又看到____________。3.我們根據(jù)時間線索把課文分成了三部分，讀懂了各部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀一讀！（出示：課文主要內(nèi)容）【有一年冬天，列寧看見（白樺樹上有三只灰雀）。一天，一只（深紅色胸脯）的灰雀不見了。第二天，列寧遇見了以后咱們在概括課文的時候，就可以采用今天的串聯(lián)法。四、品讀詞句，聚焦喜愛1.這三只灰雀給你留下了怎樣的印象？課文是怎么寫這三只灰雀的呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，找找描寫灰雀的語句，畫出來。（1）出示重點語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”你從哪些詞語感受到灰雀非常惹人喜愛？（生說，相機評價）（2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動”。想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹枝間——（來回跳動），這真是——（惹人喜愛）。（3）感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。聲音一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）作者是從哪些方面來寫灰雀的？①指名讀，教師相機指導(dǎo)：“來回跳動”讀得輕快些，突出灰雀的動態(tài)美。“婉轉(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動聽。②教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。③學(xué)生齊讀。如果此時此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛上這三只灰雀呢？一起來讀一讀。2.關(guān)注列寧對灰雀的喜愛?；顫娍蓯鄣幕胰敢餐瑯游艘晃幻恕袑帯Ｄ銖哪男┱Z句中可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？（1）出示重點語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。”（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)?！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛?！景鍟貉鐾浚?）仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？想象一下。（4）指導(dǎo)朗讀。①生讀，相機評價。②教師引讀。寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機——（生讀）。養(yǎng)病的日子，孤獨又無聊時，三只灰雀給列寧帶來了快樂——（生再讀）。。五、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.把課后要求會寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊。半包圍結(jié)構(gòu)：者、或。上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯、谷。左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠。2.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機范寫，并讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫一個，把自己寫的和書上的對照后，再寫一個。（強調(diào)注意“凍”右半部分不要多一橫；“粉”“?！敝忻鬃峙缘淖詈笠还P、“郊”中的“”最后一筆都由捺變成點。）3.指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機范寫，學(xué)生觀察后再寫。（強調(diào)“男”上邊是“田”，下邊是“力”；“肯”第五筆是豎。）4.半包圍的“或”斜鉤上的一撇不要丟。5.同桌之間比一比，賽一賽，看誰寫得更漂亮。六、課后作業(yè)有感情的朗讀課文。板書設(shè)計：26灰雀列寧仰望小男孩第二課時授課時間月日總第課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1.出示課文中的由生字組成的詞語，指名朗讀。胸脯仰望面包渣或者可惜誠實惹人喜愛2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解呢？你能選用其中的幾個詞語來說一說嗎？3.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。二、研讀對話，揣摩心情（一）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.（出示，引讀）一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了），女生讀第2自然段。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到——（那只灰雀……），男生讀第11自然段。2.讀到這兒，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：灰雀去哪兒了？灰雀怎么又回來了？3.過渡：要想解決這兩個問題，那就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。請看學(xué)習(xí)活動：（二）再讀對話，啟發(fā)思考。1.（出示）學(xué)習(xí)活動：默讀課文第3～10自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，用橫線畫出男孩說的話。2.交流解決的問題。（灰雀被男孩捉走了，后來男孩又把灰雀放回來了。）（三）補白提示語深入品讀，走進(jìn)心境。1.品讀之一：列寧失之痛。（1）我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語，并且通過朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補充提示語，讀句子。）（2）課件出示重點語句1：這時，列寧看見一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”①引導(dǎo)學(xué)生補充“焦急地”，體會列寧找不到灰雀時焦急、難過的心情。②指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。（3）課件出示句2：列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生補充“擔(dān)心地”“擔(dān)憂地”“難過地”等詞語，在補充提示語時引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對灰雀的關(guān)心。②指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。（4）課件出示句3：引導(dǎo)學(xué)生回憶平時什么情況下會自言自語。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來體會列寧對灰雀的喜愛和惋惜之情。②角色體驗朗讀?，F(xiàn)在我就是那個小男孩，你怎樣讀才能打動我？（指名讀。）③小組討論交流：列寧真的是自己說給自己聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對男孩沒有批評，沒有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。）【尊重愛護(hù)】（5）課件出示句4：列寧（）問：“會飛回來？”①引導(dǎo)學(xué)生補充“高興地”“喜出望外地”“故作疑惑地”，體會列寧高興的心情。②指導(dǎo)朗讀。2.品讀之二：男孩得之悔。（1）過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過程中，男孩的心理活動也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧?。▽W(xué)生補充提示語，讀句子。）（2）學(xué)生交流，課件出示句子1：男孩（）說：“沒……我沒看見。”①引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐地”“臉紅地”“慚愧地”“小聲地”等詞語，從而體會男孩的矛盾心理。②體會男孩的心理活動：這時男孩為什么想講又不敢講？他會想些什么？（擔(dān)心列寧會責(zé)怪他，想說又不敢說）（3）課件出示句2：男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生補充“堅定地”“鼓起勇氣地”，體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過程。②指導(dǎo)朗讀。（4）課件出示句3：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。思考：男孩為什么這么肯定呢？3.練習(xí)整體朗讀對話。同桌分角色讀；師生分角色讀。（四）質(zhì)疑內(nèi)容，體會愛。過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）1.讀到這兒你有什么疑問？2.小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重、理解，這也是對男孩的愛護(hù)?！景鍟赫\實愛】3.指導(dǎo)