2023年有關(guān)科學(xué)教案模板合集8篇

2023年有關(guān)科學(xué)教案模板合集8篇科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

能依據(jù)汽車的顏色、大小和功能進(jìn)行分類，加深對(duì)汽車的相識(shí)。

活動(dòng)打算

1.各種玩具汽車、汽車圖卡1套。

2.自備不同汽車聲音的錄音。

3.能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

4.培育探究自然的愛好。

活動(dòng)過程

1.請(qǐng)幼兒收集各種玩具汽車，建立共享區(qū)域，讓幼兒相互交換汽車玩具玩。

2.引導(dǎo)幼兒從汽車的名稱、顏色、功能等方面介紹自己的車。

3.請(qǐng)幼兒依據(jù)汽車卡片中汽車的顏色、大小和功能進(jìn)行分類，說說是根據(jù)什么分類的。

4.以“我的車開來了”的嬉戲形式，讓幼兒為汽車玩具進(jìn)行分類。

(1)啟發(fā)幼兒依據(jù)汽車玩具的顏色、大小和功能等進(jìn)行分類，將車停在不同的停車場(chǎng)里，如根據(jù)車的功能不同分別將客車、貨車以及特別用途車開進(jìn)不同的停車場(chǎng)里。

(2)激勵(lì)幼兒與同伴溝通自己的分類方法。，引導(dǎo)幼兒說一說是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。

(3)請(qǐng)全體幼兒一起檢查一下這些車停得是否正確，說說為什么。

活動(dòng)延長

1.請(qǐng)幼兒聽錄音，辨別特別汽車發(fā)出的不同聲音，可依據(jù)聲音的不同開進(jìn)不同的停車場(chǎng)。如依據(jù)救援車、消防車、警車發(fā)出的不同聲音將車開進(jìn)不同的停車場(chǎng)里。

2.請(qǐng)幼兒將各種玩具汽車放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)其進(jìn)一步探究，加深對(duì)車的相識(shí)。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的`新奇心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的視察力及動(dòng)手操作的實(shí)力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是特別有意義和有必要的。

科學(xué)教案篇2

活動(dòng)名稱：

科學(xué)內(nèi)容———人類骨骼的相識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道骨骼人體支架，初步了解骨骼名稱和作用。

2、懂得用多種方法愛護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼生長發(fā)育。

活動(dòng)打算：

1、動(dòng)物骨頭：魚骨頭；骨骼支架圖一幅；

2、提前家長與孩子介紹人的骨骼。

活動(dòng)過程：

（一）以動(dòng)物骨骼引起幼兒愛好。

（二）了解人體支架——骨骼。

1、找找說說哪兒有骨骼？（幼兒探討）

有：顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨

2、結(jié)合圖片共同整理，了解人體骨骼數(shù)量和有關(guān)名稱。

人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨。

3、各部位骨頭有何作用。

探討：（1）、如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。

（2）、軀干骨中的`胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)分，為什么？等等。

（3）、下肢骨為什么比上肢骨粗大呢？這是因?yàn)橄轮桥c長期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應(yīng)呢？

（三）懂得愛護(hù)骨骼多種方法。

喝牛奶、曬太陽、作運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)等。

科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播方法。

2、了解樹寶寶生長過程，相識(shí)樹木成林、樹木成材要經(jīng)驗(yàn)多年，來之不易，激發(fā)幼兒參加種植活動(dòng)的愿望。

3、培育幼兒學(xué)做小試驗(yàn)的愛好和實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、種子發(fā)芽到長成樹苗的圖片一套（5張），樹寶寶、風(fēng)、鳥、飛機(jī)、人的卡片各一張；

2、電腦、投影儀、種子傳播方式的動(dòng)畫軟件，音樂磁帶（風(fēng)聲、輕音樂）

3、幼兒種植教具每人一套（貼有標(biāo)記的小花盆、冰棍枝、種子若干）

活動(dòng)過程：

第一、了解種子的發(fā)芽成長過程

1、老師扮“風(fēng)伯伯”隨音樂跑動(dòng)（“看，我是誰？”）邊跑邊撒圖片。

2、提問：“誰來了？它吹來了什么？”讓幼兒根據(jù)相片上數(shù)字的依次排列好后，整體視察并說出相片上拍的什么內(nèi)容（種子發(fā)芽長成小樹苗。）

3、幼兒依次說出每張的內(nèi)容，老師分別總結(jié)出一句話（1）小種子埋地下（2）喝足水發(fā)了芽（3）發(fā)了芽鉆泥巴（4）鉆出兩片小芽芽（5）再長變成嫩枝丫。

4、幼兒隨老師用身體動(dòng)作表現(xiàn)出一粒種子發(fā)芽長成小樹苗。

過渡語：小摯友都有自己的媽媽，小樹苗有沒有媽媽呢？看了相片，我們知道：小樹苗原來是媽媽的種子發(fā)芽后慢慢長大的，這些相片是誰的呢？

二、學(xué)習(xí)種子的傳播

1、（出示樹寶寶圖片），為了感謝小摯友幫它撿回相片，樹寶寶請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客，它的家鄉(xiāng)在很遠(yuǎn)的地方，請(qǐng)樹寶寶帶路，我們開著小飛機(jī)，動(dòng)身！

2、小椅子，觀看大屏幕（誰出來迎接我們啦？）樹寶寶有這么多伙伴?。鋵殞毟嬷蠋煟汉芏嗄暌郧斑@里是一片荒山。那時(shí)，它和它的伙伴們都是媽媽的種子，它們的家在四面八方，后來才被別人帶到這里生根發(fā)芽，變成一片漂亮的`樹林，是誰把種子帶到這里的？（幼兒猜想發(fā)言）

3、觀看動(dòng)畫《樹媽媽和樹寶寶》第一遍

提問：誰傳播了種子？（幼兒回答）人和飛機(jī)的傳播就是“人工傳播”；風(fēng)和動(dòng)物的傳播就是“自然傳播”；。風(fēng)、動(dòng)物、人、飛機(jī)，它們是怎樣傳播種子的？

觀看其次遍

幼兒回答：（1）人工傳播有哪兩種？（幼兒找出卡片貼出），它們是怎樣傳播種子的？（幼兒回答）（2）自然傳播有哪兩種？（幼兒找出卡片貼出）它們是怎樣傳播種子的？（幼兒回答）（3）一粒種子長成一棵大樹要經(jīng)過多長時(shí)間？對(duì)，很多年，所以我們要愛惜樹木，多種植樹木。

過渡語：樹寶寶和它的伙伴真興奮，我們學(xué)會(huì)了這么多學(xué)問。時(shí)間不早了，我們也要回去了。（開飛機(jī)飛回）

三、幼兒動(dòng)手種植種子

1、樹木是人類的摯友，每年的3月12日是我國的植樹節(jié)。這一天，大人們都到山上、路邊植樹。今日，你們想不想在幼兒園里親自種下一粒種子？看！老師種的綠豆種子已發(fā)芽！（出示老師種植發(fā)芽的種子。）

2、（幼兒自己動(dòng)手種植。老師指導(dǎo)并提示幼兒留意衛(wèi)生并收好種植工具。）小摯友都記住自己花盆上的標(biāo)記，下課后，我們把它放到自然角，每天澆水，看看誰的種子先發(fā)出芽來。

四、嬉戲：小樹苗快長大

（幼兒依據(jù)老師的口令，發(fā)揮想象自編動(dòng)作。）

老師播種，摸到誰的頭誰就變成“種子”。老師澆水，“種子”喝水、發(fā)芽、鉆泥巴、變成兩片小芽芽，再長成嫩枝丫。（剛長出的小樹苗又嫩又小，應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它？）小樹苗長出了葉子。經(jīng)過很多年，“小樹苗”背靠背變成“大樹”，老師到“大樹”底下乘涼。大風(fēng)來了，“小樹苗”手拉手變成“樹墻”出去阻擋大風(fēng)。

活動(dòng)延長：將小花盆放到自然角，每天澆水視察種子的發(fā)芽狀況。

科學(xué)教案篇4

小班幼兒是進(jìn)行科學(xué)教化的啟蒙階段，通過幼兒期科學(xué)教化活動(dòng)萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究、科學(xué)現(xiàn)象的愛好、新奇心，積累科學(xué)閱歷，駕馭一些初步的科學(xué)方法與技能。在幼兒的身邊中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)現(xiàn)象和學(xué)問閱歷。如：“什么不見了”這一活動(dòng)作為小班的幼兒，也是常常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現(xiàn)象。此活動(dòng)供應(yīng)給幼兒實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，既滿意幼兒動(dòng)手操作探究的欲望，又能在活動(dòng)中讓幼兒充分地去發(fā)覺問題，積累閱歷。如：幼兒通過動(dòng)手操作了解什么是溶解現(xiàn)象，同時(shí)，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不行以被水溶解的，在視察溶解過程中，激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象的探究愛好和求知欲。

1.通過視察、操作，初步感知溶解現(xiàn)象。

2.能初步記錄試驗(yàn)結(jié)果，樂意與他人溝通自己的發(fā)覺。

3.萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

1.物質(zhì)打算：

（1）老師的操作材料：白糖、果珍、沙子，透亮水杯3杯、攪拌棒、笑、哭臉貼紙、抹布、記錄表

（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透亮水杯（幼兒人數(shù)2倍）、攪拌棒（幼兒人數(shù)2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個(gè)）。

2.閱歷打算：

（1）有玩過沙子的.閱歷。

（2）知道糖和果珍的味道。

一、出示老師的操作材料，激發(fā)幼兒視察與試驗(yàn)的愛好。

1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過多種感官，感知相識(shí)試驗(yàn)材料，揣測(cè)試驗(yàn)結(jié)果。

（1）請(qǐng)你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？

（2）把白糖放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么?

2.老師操作試驗(yàn)，幼兒視察試驗(yàn)結(jié)果并記錄在記錄紙上。

（1）老師操作，幼兒視察，并提問：

“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”

（2）嘗試以笑臉、哭臉標(biāo)記，記錄揣測(cè)試驗(yàn)結(jié)果。

3.老師小結(jié)：白糖放進(jìn)水里，通過攪拌白糖會(huì)消逝不見，這種現(xiàn)象叫做“溶解”。

二、幼兒用果珍進(jìn)行溶解試驗(yàn)、并嘗試記錄。

1.老師介紹試驗(yàn)材料，交待試驗(yàn)步驟。

（1）幼兒揣測(cè)果珍放進(jìn)水里會(huì)怎樣，并記錄。

（2）師幼共同操作。并提問：

“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”

（3）老師做簡潔的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。

三、幼兒用沙子進(jìn)行溶解試驗(yàn)、并嘗試記錄。

1.老師介紹試驗(yàn)材料

（1）幼兒揣測(cè)沙子放進(jìn)水里會(huì)怎樣，并記錄。

（2）幼兒回顧操作要求。

2.幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)個(gè)別幼兒，并提問：

“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？

（2）老師做簡潔的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。

四、延長活動(dòng)

園內(nèi)延長：

（1）總結(jié)“溶解”現(xiàn)象，并激勵(lì)幼兒在科學(xué)探究區(qū)，接著探究溶解的現(xiàn)象。

園外延長：

（1）激勵(lì)幼兒走進(jìn)家里的廚房，與父母共同探究溶解的現(xiàn)象。

活動(dòng)選材貼近幼兒生活，孩子具備肯定的閱歷，能夠打算的預(yù)料白糖的溶解現(xiàn)象。出示果珍時(shí)，幼兒進(jìn)行揣測(cè)，果珍放到水里會(huì)發(fā)生什么改變？幼兒起先猜想，并帶著問題和老師共同動(dòng)手操作。此次活動(dòng)我通過三次試驗(yàn)，通過感知不同材料在水里的一些現(xiàn)象，每次試驗(yàn)層層遞進(jìn)，老師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很勝利，整個(gè)活動(dòng)幼兒很喜愛，也很輕松，活動(dòng)目的基本達(dá)到。

科學(xué)教案篇5

活動(dòng)背景

自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發(fā)覺他們對(duì)轉(zhuǎn)陀螺嬉戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的愛好、須要?jiǎng)由?，生成了主題活動(dòng)“好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)”，并在科學(xué)區(qū)供應(yīng)了各種形態(tài)的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。好玩的是，我發(fā)覺孩子們?cè)谥谱?、玩耍時(shí)，一般都會(huì)選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形態(tài)紙片的幼兒少之又少。其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正確，不管什么形態(tài)的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來，而且在旋轉(zhuǎn)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動(dòng)，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷，我設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探究、發(fā)覺各種形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，同時(shí)借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究、發(fā)覺各種形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。

2、在探討、記錄、溝通中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

3、樂意針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究，體驗(yàn)開心的心情和探究的樂趣。

活動(dòng)打算

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2、實(shí)物投影儀。

3、揣測(cè)記錄表人手一張。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究愛好

1．投影展示各種圖形，幼兒視察講解并描述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲。

2．請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，說說什么形態(tài)的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)覺圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的

1、提出制作與視察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒視察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。

3、請(qǐng)幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。

幼A：我的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼B：我的陀螺先是漸漸的，后來越轉(zhuǎn)越快，最終就停下來了。

幼C：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。

幼D：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來它的形態(tài)有點(diǎn)模糊。

(評(píng)：在這里，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的閱歷先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列改變，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、說說中發(fā)覺不同形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形

1、出示記錄表，介紹記錄方法：“問號(hào)”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的.猜想畫在問號(hào)下面，等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。

2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來是什么形態(tài)的，并把自己的猜想記錄在表格中。

3、個(gè)別介紹自己的猜想。

幼A：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是正方形，不會(huì)變的。

幼B：它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來都會(huì)變成圓形。幼C：轉(zhuǎn)動(dòng)起來會(huì)變成花形。幼D：正方形會(huì)變成圓形，三角形還是三角形．

(評(píng)：“揣測(cè)與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)+這無疑對(duì)發(fā)展幼兒的思維實(shí)力起到了重要作用。在這里，我對(duì)幼兒的任何揣測(cè)都不作評(píng)價(jià)，而是留待他們?cè)诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)覺與驗(yàn)證。)

4、試驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察不同形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形態(tài)的，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

5、表達(dá)與講解并描述。一方面請(qǐng)猜想與試驗(yàn)結(jié)果一樣的幼兒進(jìn)行溝通，另一方面特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來展示自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的學(xué)問。

幼A：我試下來發(fā)覺三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的。

幼B：我猜對(duì)了，這些圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的。

幼C：我發(fā)覺三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時(shí)候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。

幼D：三角形不簡單轉(zhuǎn)起來的。

幼兒E它們?cè)诳煲Ｏ聛淼臅r(shí)候，就又回到原來的樣子了。

(評(píng)幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和溝通，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的正確學(xué)問。還在無形中獲得了解決問題的方法。)

6、結(jié)合幼兒的講解并描述，老師簡潔小結(jié)。

活動(dòng)延長

1、請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形態(tài)會(huì)發(fā)生什么改變。

2、在紙片上涂上漂亮的顏色，在區(qū)域中視察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色調(diào)的改變。

科學(xué)教案篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道風(fēng)的形成是由于空氣的流淌。

2、通過操作，知道風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力、風(fēng)的大小能影響物體移動(dòng)的速度這些特性。

3、激勵(lì)幼兒大膽探究，樂于嘗試。

二、活動(dòng)打算

1、牛奶紙盒和泥工板人手一份。

2、風(fēng)車、自制彩帶、紙制青蛙若干。

3、事先對(duì)于空氣的學(xué)問有一些了解相關(guān)視頻。

三、活動(dòng)過程

1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風(fēng)的形成

T：我們已經(jīng)知道在我們的四周到處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對(duì)著你們四周的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？

T：為什么你會(huì)覺得身上涼涼的呢？風(fēng)是怎么來的呢？

小結(jié)：空氣動(dòng)起來了，風(fēng)就來了。

T：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風(fēng)，把你身上的什么地方吹的動(dòng)起來了？

2、了解風(fēng)的特性

（1）風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力（出示風(fēng)車、紙制青蛙、彩帶）

T：那我們可以用什么方法讓空氣動(dòng)起來？（出示協(xié)助材料）先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

T：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現(xiàn)在他們安寧靜靜地躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)？我們?cè)趺礃酉敕椒ㄕ?qǐng)風(fēng)來幫忙讓他們動(dòng)起來？（提示幼兒可以交換玩）

T：你是怎么讓他們動(dòng)起來的？

小結(jié)：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風(fēng)來，有了風(fēng)，就能讓一些東西動(dòng)起來。

（2）風(fēng)的大小影響物體移動(dòng)的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

T：跟風(fēng)玩嬉戲快樂嗎？還想不想接著來跟風(fēng)玩一玩嬉戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。

小結(jié)：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個(gè)方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）

T：（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來比一比）剛剛誰的牛奶盒先到達(dá)，誰的晚到，為什么會(huì)這樣的？

小結(jié)：原來風(fēng)大，東西就跑的快，風(fēng)小，東西就跑的.慢。

3、延長

T：那究竟風(fēng)大好呢，還是風(fēng)小點(diǎn)好呢？（觀看視頻）

教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參加度很高，接受的也很快，但好像老師的期望值太高，孩子們始終答不出來，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)當(dāng)賜予孩子足夠的思索空間，答案會(huì)不行思議的。

2、事先對(duì)幼兒的已有閱歷了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

3、師幼協(xié)作的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的連接要過渡自然，今后上課我會(huì)多留意。

5、提示孩子在回答問題時(shí)完整句的表達(dá)。

6、科學(xué)課重在讓孩子操作，老師的剛好總結(jié)，幫助孩子清晰地理解這一現(xiàn)象，假如重新上，我會(huì)多打算些材料，讓大家自主分組探討操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把試驗(yàn)結(jié)論清晰地記住。

科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目的

1.感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

2.嘗試運(yùn)用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

3.在操作活動(dòng)中，培育幼兒的探究欲望。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

活動(dòng)打算

1.資源打算老師演示包：

（1）漩渦圖片

（2）實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的`容器、長短不同的攪拌器皿

（3）記錄活動(dòng)表格幼兒資源包：

（1）實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

（2）記錄活動(dòng)表格親子活動(dòng)包：

（1）容器、攪拌器皿、沙。

自行打算：

（1）課桌。

（2）示頻儀、電源插座。

（3）黑板。

2.閱歷打算老師：須要了解漩渦的形成。

幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會(huì)填寫簡潔的表格。

3.環(huán)境打算在科學(xué)區(qū)打算各種不同的攪拌器皿以及容器。

科學(xué)詞匯漩渦：

水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。

方法詞匯視察：

視察怎樣制造漩渦。

操作：用不同的物體制造漩渦。

記錄：哪個(gè)物體能制造出又大又美麗的漩渦。

活動(dòng)建議

1.導(dǎo)入活動(dòng)律動(dòng)導(dǎo)入：讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞，感受漩的動(dòng)作。

2.引導(dǎo)幼兒探討幼兒已經(jīng)相識(shí)了漩渦，請(qǐng)幼兒說說在哪兒見過漩渦？你望見的漩渦是什么樣的？你覺得漩渦像什么？

3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。

1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個(gè)美麗的漩渦。

2.用毛線擺螺旋線。

3.把橡皮泥搓成長條，把長條擺成螺旋線。

水中做漩渦。先問幼兒會(huì)在水中制造漩渦嗎？然后請(qǐng)幼兒探討用什么方法制造漩渦？

（1）用手?jǐn)嚒?/p>

（2）用嘴吹一吹。

（3）用筷子攪水。然后用老師打算的材料，嘗試制造出一個(gè)又大又美麗的漩渦，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

4.過程關(guān)注。

在幼兒進(jìn)行制造漩渦時(shí)，老師要關(guān)注幼兒在操作時(shí)不把水弄到衣服和地面。

5.老師小結(jié)。

原來用長而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又美麗的漩渦。

6.活動(dòng)延長

（1）區(qū)域延長在科學(xué)區(qū)供應(yīng)一根蔥和有色的水：運(yùn)用漩渦的學(xué)問看看蔥在漩渦中會(huì)怎樣。