特崗教師考試主觀題匯總(附答案)

特崗教師考試主觀題匯總(附答案)

1.20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點包括：終身化、全民化、民主化、多元化、技術(shù)的現(xiàn)代化、全球化、信息化和科學性。2.教育學的研究價值在于超越日常教育經(jīng)驗，科學解釋教育問題，并溝通教育理論實踐。3.學習教育學的意義在于樹立正確的教育觀和教學觀，掌握學生思想品德發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新精神，并積極投身教育改革。4.政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的、教育內(nèi)容的取舍、教育體制以及制約教育的改革與發(fā)展。但是教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。5.教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響作用表現(xiàn)在培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才，通過傳播思想形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度，促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。6.生產(chǎn)力對教育的決定作用包括制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容、方法和手段以及學校的專業(yè)設(shè)置。但是教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。7.教育對生產(chǎn)力的作用表現(xiàn)在再生產(chǎn)勞動力和科學知識。8.科學技術(shù)對教育的影響包括改變教育者的觀念，影響受教育者數(shù)量和教育質(zhì)量，影響教育的內(nèi)容和方法以及影響教育技術(shù)。9.教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用包括完成科學知識再生產(chǎn)，推進科學的體制化，具有科學研究的功能以及促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。10.教育對文化發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在傳承、改造、傳播、交流、融合、更新和創(chuàng)造文化。11.學校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因在于有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，有專門負責教育工作的教師，以及能有效控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的多種因素。12.學校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)包括提供系統(tǒng)化、全面的教育內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學生的認知、情感、行為和社會適應(yīng)能力，以及為學生的未來發(fā)展提供基礎(chǔ)和保障。1.學校教育對個體發(fā)展的影響學校教育是社會性規(guī)范的制定者，它對個體的發(fā)展起著重要的作用。學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。它不僅對個體的現(xiàn)在發(fā)展具有及時的價值，同時也對個體的未來發(fā)展具有延時的價值。此外，學校教育還具有加速個體發(fā)展的特殊功能，可以幫助個體更快地成長。2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，旨在促進學生全面發(fā)展。它注重促進個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。3.實施素質(zhì)教育的措施實施素質(zhì)教育需要改變教育觀念，轉(zhuǎn)變學生觀，加大教育改革力度，建立素質(zhì)教育的保障機制和運行機制，以及營造良好的校園文化氛圍。4.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢包括加強學前教育，重視與小學教育的銜接，強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限，中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透，高等教育大眾化，建構(gòu)終身教育體系，教育社會化與社會教育化，加強教育的國際交流，以及學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。5.我國當前學校教育制度的改革我國當前學校教育制度的改革包括加強基礎(chǔ)教育，落實義務(wù)教育，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，重視成人教育，發(fā)展終身教育。6.教師的職業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理健康。職業(yè)道德素養(yǎng)包括對待事業(yè)、學生、集體和自己的態(tài)度。知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育學科知識和豐富的實踐知識。能力素養(yǎng)包括語言表達能力、組織管理能力、組織教育教學能力、自我反思和自我調(diào)控的能力。職業(yè)心理健康包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。7.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)態(tài)度和動機的完善、專業(yè)知識的拓展與深化、專業(yè)能力的提高、教師的專業(yè)人格和專業(yè)自我的形成。8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括參加教育培訓、開展教育科研、參加教育實踐、加強交流合作、參加教育組織和協(xié)會、參加教育改革和創(chuàng)新、加強自我學習和提高、以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。，引導(dǎo)學生學習和發(fā)展②同時重視學生的主體作用，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性③教師和學生的作用相互依存，相互促進（3）循序漸進與整體貫通相結(jié)合（漸進性規(guī)律）①教學過程要按照學生的認知規(guī)律，循序漸進地組織和展開②同時要保持整體貫通，使學生在學習過程中能夠理解和把握知識的全貌③循序漸進和整體貫通相互促進，相輔相成（4）因材施教與全面發(fā)展相結(jié)合（個別性規(guī)律）①根據(jù)學生的不同特點和需要，因材施教，實現(xiàn)個性化教學②同時要注重學生的全面發(fā)展，促進其身心健康和全面素質(zhì)的提高③因材施教和全面發(fā)展相互支持，相互促進學相結(jié)合的過程③德育過程是一個長期、漸進的過程，需要不斷地重復(fù)、鞏固和提高④德育過程是一個全面、系統(tǒng)的過程，需要各方面的力量共同參與和配合（1）教育與自我教育相結(jié)合要發(fā)揮教育和自我教育的雙重作用，通過教育引導(dǎo)學生自我教育，使其在自我教育中不斷提高自身的素質(zhì)和能力。（2）重視情感教育情感教育是德育過程中的重要組成部分，要注重培養(yǎng)學生的感情、情感和情操，使其具有正確的情感態(tài)度和情感表達能力。（3）注重行為規(guī)范的培養(yǎng)行為規(guī)范的培養(yǎng)是德育過程中不可或缺的部分，要通過制定明確的行為規(guī)范和規(guī)則，引導(dǎo)學生形成正確的行為習慣和行為規(guī)范。（4）注重實踐教育實踐教育是德育過程中的重要環(huán)節(jié)，要通過各種實踐活動，讓學生在實踐中體驗和領(lǐng)悟道德規(guī)范，提高其道德素質(zhì)和實際能力。（5）注重評價與反饋評價與反饋是德育過程中的重要環(huán)節(jié)，要通過科學的評價方式和及時的反饋機制，激勵學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的道德素質(zhì)和能力。育和德育是教育過程中相互結(jié)合的兩個方面。其中，德育過程是組織學生活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。這是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。在我國中小學中，德育有許多原則，如導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則、集體教育和個別教育相結(jié)合原則、尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則、正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則、依靠積極因素、克服消極因素的原則和教育影響的一致性與連貫性原則。班集體的形成與培養(yǎng)是德育過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該確定班集體的發(fā)展目標，建立得力的班集體核心，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班主任的工作內(nèi)容與方法包括了解和研究學生，有效的組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，學習指導(dǎo)、學習活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理，組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活，建立學生檔案，操行評定，班主任工作計劃與總結(jié)，個別教育工作和班會活動的組織。此外，班主任還需要處理偶發(fā)事件。教育研究的基本過程包括選擇研究課題，教育文獻檢索與綜述，制定研究計劃，教育研究資料的收集、整理與分析，教育研究論文與報告的撰寫。學生觀察力的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學生明確觀察的目的和任務(wù)，充分準備、周密計劃并提出具體的觀察方法。在實際觀察中，應(yīng)加強對學生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。4.引導(dǎo)學生學會觀察，記錄整理觀察結(jié)果，分析研究后寫出觀察報告、日記或作文。同時，開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學生的觀察能力和培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。5.在復(fù)習時，要注意時機得當，包括及時復(fù)習、合理分配復(fù)習時間、間隔復(fù)習和循環(huán)復(fù)習。同時，要合理選擇復(fù)習方法，包括分散復(fù)習與集中復(fù)習相結(jié)合、復(fù)習方法多樣化、運用多種感官參與復(fù)習和嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。復(fù)習次數(shù)也要適宜，包括內(nèi)容數(shù)量要適當和適當?shù)倪^度學習。重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)，同時注意用腦衛(wèi)生。37.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象，需要引導(dǎo)學生學會觀察，積極思考，努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗，發(fā)展學生的空間想象能力。同時，要注意發(fā)展學生的語言能力，結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力，并引導(dǎo)學生進行積極的幻想。38.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)需要加強科學思維方法的訓練，運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性和主動性，加強言語交流訓練，發(fā)揮定勢的積極作用，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。39.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。同時，要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合，發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力，組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性，開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法，以及結(jié)合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練。40.在教學中應(yīng)用注意規(guī)律需要運用注意規(guī)律組織教學，包括運用無意注意的規(guī)律組織教學和有意注意的規(guī)律組織教學，以及運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。具體方法包括創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，注意講演、板書技巧和教具的使用，注意教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化。41.對學生情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)需要教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)，豐富學生的情緒體驗，引導(dǎo)學生正確看待問題，教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法，以及通過實際鍛煉提高學生的情緒調(diào)節(jié)能力。42.學生能力的培養(yǎng)需要注重對學生早期能力的培養(yǎng)，加強知識與技能的學習和訓練，針對學生的能力差異因材施教，積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造能力，以及通過社會實踐活動來培養(yǎng)學生的能力。要注意培養(yǎng)學生的非智力因素，如氣質(zhì)和性格，以促進全面發(fā)展。對待學生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見，針對學生氣質(zhì)差異因材施教。對不同氣質(zhì)的學生，教師應(yīng)采取不同的教育方式，培養(yǎng)其優(yōu)點，克服缺點。同時，幫助學生進行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)。特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學生，組建學生干部隊伍時，應(yīng)考慮學生的氣質(zhì)類型。學生優(yōu)良性格的培養(yǎng)需要加強人生觀、世界觀和價值觀教育，及時強化學生的積極行為，充分利用榜樣人物的示范作用，利用集體的教育力量，提供實際鍛煉的機會，及時進行個別指導(dǎo)，提高學生的自我教育能力。為了激發(fā)學生的學習動機，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心，設(shè)置合適的目標，控制作業(yè)難度，表達明確的期望，提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋，合理運用外部獎賞，有效地運用表揚，對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。影響學習遷移的因素包括學習材料的特點、原有的認知結(jié)構(gòu)、對學習情境的理解、學習的心理準備狀態(tài)、學習策略的水平、智力與能力、教師的指導(dǎo)。為了促進學生有效的遷移，可以改革教材內(nèi)容，合理編排教學方式，教授學習策略，提高學生的遷移意識，改進對學生的評價。影響問題解決的主要因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識經(jīng)驗、情緒與動機，以及個體的認知結(jié)構(gòu)、個性特征以及問題的特點等。為了培養(yǎng)學生的問題解決能力，需要提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量，教授與訓練解決問題的方法和策略。3.提供多種練習機會，培養(yǎng)思考問題的習慣，并訓練邏輯思維能力，以提高思維水平。50.影響創(chuàng)造性的因素包括環(huán)境、智力和個性。51.培養(yǎng)創(chuàng)造性認知能力，注重創(chuàng)造性個性的塑造，創(chuàng)設(shè)有利的社會環(huán)境，以及培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍，都是創(chuàng)造性的培養(yǎng)方式。52.培養(yǎng)態(tài)度和品德可以通過有效的說服、樹立良好的榜樣、利用群體的約定、價值辨析以及給予適當?shù)莫剟钆c懲罰來實現(xiàn)。53.矯正的心理學策略包括改善人際關(guān)系、消除疑懼心理和對立情緒、保護自尊心、培養(yǎng)集體榮譽感、講究談話藝術(shù)、提高道德認知、鍛煉與誘因做斗爭的毅力、鞏固新的行為習慣以及注重個別差異并運用教育機