八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃15篇

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃15篇一、教學(xué)要求

全級組教師應(yīng)以高度的集體神相互促進(jìn)。仔細(xì)細(xì)致備好每一章節(jié)的課，全面透析學(xué)問與力量要點(diǎn)，歸納概念規(guī)律，總結(jié)方法技巧，精講精練，突出重點(diǎn)知能的整理與提煉。教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思索，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、本期教學(xué)任務(wù)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的熟悉與理解上應(yīng)當(dāng)要上一個(gè)臺(tái)階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，熟悉現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，對生活的喜愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。在過程與方法，通過學(xué)生積極參加對學(xué)問的探究，經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問道路上坎坎坷坷，到達(dá)深刻理解把握學(xué)問的目的，到達(dá)“漫江碧透，魚翔淺底”的境地，在經(jīng)受這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量，提高學(xué)生的規(guī)律推理力量

三提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成績的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是我們最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一局部學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進(jìn)展。

四全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排：

章節(jié)課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間

第十三章一元一次不等式4第一周四～其次周三

第十四章分式25其次周四～第五周一

第十五章軸對稱28第五周二～第十周一

期中考試

第十六章勾股定理24第十周四～第十五周一

第十七章實(shí)數(shù)14第十五周二～第十七周二

第十八章平面直角坐標(biāo)系十八周——十九周

第十九章隨機(jī)大事和概率二十周

期末總復(fù)習(xí)二十一——二十二周

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃2

隨話說“教師是辛勤的園丁”，對于同學(xué)們每天學(xué)習(xí)的新課時(shí)，都需要教師提前備好課，做好學(xué)設(shè)計(jì)，下文為大家推舉了八年級上冊數(shù)學(xué)等腰三角形教學(xué)規(guī)劃，供大家參考。

一、教材分析

v《等腰三角形》是冀教版八年級數(shù)學(xué)第十五章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，等腰三角形這節(jié)課在教學(xué)中起著比擬重要的作用，它是對三角形的性質(zhì)的呈現(xiàn)。利用軸對稱變換，探究等腰三角形的性質(zhì)是本節(jié)課的主要內(nèi)容。在以往的教科書中，等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容一般安排于介紹三角形的內(nèi)容之中，利用三角形的全等討論等腰三角形的性質(zhì)，而本書中，等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容安排在軸對稱變換之后，在把握了軸對稱的相關(guān)性質(zhì)之后，通過試驗(yàn)、觀看，發(fā)覺等腰三角形的性質(zhì)，再利用三角形的全等的學(xué)問給以證明

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：了解等腰三角形的概念，探究并把握等腰三角形的性質(zhì);

2.數(shù)學(xué)思索：使學(xué)生經(jīng)受通過觀看、試驗(yàn)、探究、歸納、推理、證明的熟悉圖形的全過程，上試驗(yàn)幾何與論證幾何有機(jī)結(jié)合;

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過剪紙等活動(dòng)，培育學(xué)生的試驗(yàn)意識(shí)和探究精神，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)果確實(shí)定性。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：等腰三角形的性質(zhì)

2.難點(diǎn)：“等邊對等角”的證明

四、教學(xué)方法

動(dòng)手體驗(yàn)、小組、爭論、合作、溝通、探究驗(yàn)證師生互動(dòng)

五、教、學(xué)具

1.教具：長方形紙，剪刀，幻燈片。

2.學(xué)具：長方形紙，剪刀。

六、教學(xué)媒體：投影儀

七、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們：我們在剪紙中觀賞了軸對稱圖形帶給我們的享受，中外建筑中也洋溢著軸對稱圖形的藝術(shù)氣息，國旗及各種標(biāo)志中軸對稱圖形又向我們展現(xiàn)著它獨(dú)特的社會(huì)含義，而我們親自動(dòng)手實(shí)踐中又體會(huì)了軸對稱圖形帶給我們的二次驚喜!今日教師給大家?guī)砹诉@個(gè)(展現(xiàn)折紙-----飛機(jī))，你們喜愛折紙嗎?一頁普一般通的紙經(jīng)過我們靈活的雙手就可以變成飛機(jī)、小船和各種好玩的動(dòng)物建筑特等，其實(shí)通過折紙我們還可以發(fā)覺許多數(shù)學(xué)學(xué)問!下面就讓我們折一折，剪一剪，看看會(huì)有什么發(fā)覺?

學(xué)生活動(dòng)：要求：(1)拿出事先預(yù)備好的長方形紙片，對折，使兩局部重合。

(2)對折出一角，沿折痕撕開或剪開，你得到了什么圖形?

師：板書：15.5等腰三角形

師：為了更好的把握這節(jié)課的學(xué)問，教師把咱們班分了六組，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成，盼望同學(xué)們踴躍的參加各個(gè)環(huán)節(jié)中來，好不好?

第一環(huán)節(jié)：精彩回放《投影1》

要求：全班分六組，各組在最短的時(shí)間各顯其能，展現(xiàn)自己的才華答復(fù)方式為搶答

問題：1、在等腰三角形ABC中，請你介紹

一下哪個(gè)是等腰三角形的腰、底邊、頂角和底角?

2、你知道等腰三角形的哪些學(xué)問?

給同學(xué)們介紹一下?

（1、三角形的兩邊之和大于第三邊2、內(nèi)角和為180度等）

師：各組同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的特別精彩，連教師也為你們的勝利感到傲慢，盼望下一個(gè)環(huán)節(jié)再接再勵(lì)。(教師賜予鼓舞性的評價(jià))

在初中討論一個(gè)圖形的性質(zhì)，一般都從對稱性、角、邊、角平分線來探究，為了使同學(xué)們都成為探究者，請進(jìn)入其次環(huán)節(jié)(投影)

其次環(huán)節(jié)：探究等腰三角形的邊、角

師：拿出剪好的等腰三角形觀看說出邊和角的特點(diǎn)?你是怎樣得到的?各小組談見解

生：1、等腰三角形兩腰相等2、等腰三角形兩底角相等

幾何格式：∵AB=AC∴∠B=∠C

學(xué)生活動(dòng)：為了培育學(xué)生的思維，啟發(fā)他們從1、度量法2折疊法、3證全等法、三個(gè)方面來驗(yàn)證等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)

師：利用等腰三角形的邊和角的性質(zhì)可以幫忙我們解決一些簡潔的計(jì)算題和證命題《投影2》

要求：各組出一名同學(xué)答復(fù)，答對給各組加1分

1、假如等腰三角形的一個(gè)底角75°那么它的頂角等于()度?

2、假如等腰三角形的一個(gè)角為90°那么其余兩角()度?

3、假如等腰三角形的一個(gè)角為100°那么其余兩角()度?

4、兩邊長為10和8，則第三邊長是()?

學(xué)生總結(jié)解題方法：要求：搶答并加分

(1)等腰三角形中頂角與底角的關(guān)系：頂角十2×底角=180°

(2)推論：等邊三角形三個(gè)內(nèi)角相等，每一個(gè)內(nèi)角都等于60°(板書)

結(jié)論：在等腰三角形中1、當(dāng)一內(nèi)角是銳角時(shí)兩種狀況。2、直角或鈍角時(shí)一種狀況

師：各組同學(xué)表現(xiàn)的特別精彩，解題的技巧總結(jié)的很好，讓我們帶著成功的喜悅竟如第三個(gè)環(huán)節(jié)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探討等腰三角形的對稱性

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八二班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，不少學(xué)生常在課堂上談天，不留意聽講，課堂效果欠佳。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)突出，能輕松把握各學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻。本學(xué)期教學(xué)應(yīng)留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)努力學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱，同時(shí)留意對優(yōu)等生數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量的培育，并賜予適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育學(xué)生探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)通過本期教學(xué)，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，熟悉全等三角形、軸對稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)展簡潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)

把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識(shí)圖力量；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的出色奉獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

四、教材分析

第十一章平面直角坐標(biāo)系.

本章主要讓學(xué)生熟悉并能畫出平面直角坐標(biāo)系，在直角坐標(biāo)系中會(huì)由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，由坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，了解特別點(diǎn)（X軸或Y軸上）的坐標(biāo)特征；了解在坐標(biāo)系中點(diǎn)的平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律。

第十二章一次函數(shù)

本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)動(dòng)身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對應(yīng)的思想分析函數(shù)問題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。

第十三章三角形的邊角關(guān)系

本章主要學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系和三內(nèi)角關(guān)系，并會(huì)解決簡潔三角形邊角關(guān)系的問題。

第十四章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；把握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。

第十五章軸對稱圖形和等腰三角形

本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其根本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式。

五、教學(xué)措施

1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時(shí)對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴(yán)峻的問題重新進(jìn)展定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)根底，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其根底和學(xué)習(xí)力量實(shí)行針對性的補(bǔ)救措施。

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解勾股定理及其逆定理的證明方法

2、結(jié)合詳細(xì)例子了解逆命題的概念，會(huì)識(shí)別兩個(gè)互逆命題、知道原命題成立其逆命題不肯定成立。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步把握演繹推理的方法。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、你記得勾股定理的內(nèi)容嗎?你曾經(jīng)用什么方法得到了勾股定理?

(由學(xué)生回憶得出勾股定理的內(nèi)容。)

定理：直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。

二、學(xué)一學(xué)

1、問題情境：在一個(gè)三角形中，當(dāng)兩邊的平方和等于第三邊的平方時(shí)，我們曾用度量的方法得出“這個(gè)三角形是直角三角形”的結(jié)論，你能證明這個(gè)結(jié)論嗎?

已知：在ΔABC中，AB2+AC2=BC2

求證：ΔABC是直角三角形

A

B

C

(講解證明思路及證明過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟證明思路及證明過程，得出結(jié)論。)

結(jié)論：假如三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

2、議一議：

觀看以下三組命題，它們的條件和結(jié)論之間有怎樣的關(guān)系?

假如兩個(gè)角是對頂角，那么它們相等。

假如兩個(gè)角相等，那么它們是對頂角。

假如小明患了肺炎，那么他肯定會(huì)發(fā)燒。

假如小明發(fā)燒，那么他肯定患了肺炎。

三角形中相等的邊所對的角相等。

三角形中相等的角所對的邊相等。

(引導(dǎo)學(xué)生觀看這些成對命題的條件和結(jié)論之間的關(guān)系，歸納出它們的共性，進(jìn)一步得出“互逆定理”的概念。)

3、關(guān)于互逆命題和互逆定理。

(1)在兩個(gè)命題中，假如一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另一個(gè)命題的結(jié)論和條件，那么這兩個(gè)命題稱為互逆命題，其中一個(gè)命題稱為另一個(gè)命題的逆命題。

(2)一個(gè)命題是真命題，它的逆命題卻不肯定是真命題。假如一個(gè)定理的逆命題經(jīng)過證明是真命題，那么它也是一個(gè)定理，這兩個(gè)定理稱為互逆定理，其中一個(gè)定理稱為另一個(gè)定理的逆定理。

(引導(dǎo)學(xué)生理解把握互逆命題的定義。)

4、練習(xí)：

(1)寫出命題“假如有兩個(gè)有理數(shù)相等，那么它們的平方相等”的逆命題，并推斷是否是真命題。

(2)試著舉出一些其它的例子。

(3)隨堂練習(xí)1

5、讀一讀“勾股定理的證明”的閱讀材料。

6、課堂小結(jié)：本節(jié)課你都把握了哪些內(nèi)容?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，互逆定理的定義及相互間的關(guān)系。)

三、作業(yè)

1、根底作業(yè)：P20頁習(xí)題1.41、2、3。

2、拓展作業(yè)：《目標(biāo)檢測》

3、預(yù)習(xí)作業(yè)：P21-22頁做一做

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：

(1)把握解分式方程的步驟。

(2)理解解分式方程時(shí)驗(yàn)根的必要性。

2.力量目標(biāo)：

會(huì)根據(jù)解分式方程的步驟解分式方程。

3.情感與價(jià)值觀：

(1)培育學(xué)生自覺反思求解過程和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(2)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，從而獲得成就感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究分式方程的解法，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，在解題中親身體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”思想。弄清了“轉(zhuǎn)化”的方向，也就明白了解分式方程的步驟，解題思路自然清楚，力量隨之形成。

重點(diǎn)：

1.探究解分式方程的步驟，嫻熟把握分式方程的解法。

2.體會(huì)解分式方程驗(yàn)根的必要性。

難點(diǎn)：如何將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程;體會(huì)分式方程驗(yàn)根的必要性。

學(xué)情與教材分析：我所任教的學(xué)生大多頭腦聰慧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，有肯定的探求新學(xué)問的力量。但根底不夠扎實(shí)，如計(jì)算簡單出錯(cuò)、考慮問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。另外在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過《解一元一次方程》。對于《解一元一次方程》大局部同學(xué)已經(jīng)把握，但由于是在七年級學(xué)習(xí)，有肯定的時(shí)間間隔，局部同學(xué)可能已經(jīng)遺忘，給上本節(jié)課留下少許的困難。但估量絕大局部同學(xué)稍加回憶，應(yīng)能接近以前的水平。本節(jié)課的內(nèi)容處在《分式》這章的后半部?！斗质健愤@章內(nèi)容安排如下的：首先介紹分式及分式的根本性質(zhì)，接著進(jìn)展分式的加、減、乘、除的運(yùn)算，之后是依據(jù)實(shí)際問題列出分式方程(但未求解)。緊跟其后的是本節(jié)課內(nèi)容——解分式方程，最終一節(jié)是依據(jù)實(shí)際問題列出分式方程并求解。由此可見《解分式方程》涵蓋了本章前面的內(nèi)容，是本章學(xué)問的綜合與提高。學(xué)習(xí)好這局部內(nèi)容，不但把握了初二階段有關(guān)分式方程的內(nèi)容，也為初三學(xué)習(xí)可化為一元二次的分式方程打下了良好的根底。通過將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程(一元一次方程)滲透了一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化思想，馬上原問題進(jìn)展變形，使之轉(zhuǎn)化為我們所熟識(shí)的或已解決的或易于解決的問題。

教學(xué)預(yù)備：投影儀、各例題的標(biāo)準(zhǔn)解答過程。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

由課本第87頁(即前一節(jié)課的內(nèi)容：依據(jù)實(shí)際問題列出分式方程，但未求解)產(chǎn)生的方程入手，引入解分式方程的必要性。

二、新課：

例1解分式方程：

(1)由學(xué)生自主探究或相互爭論完成，教師巡察學(xué)生完成狀況，對于學(xué)生可能消失的幾種典型的解法用投影儀展現(xiàn)，讓同學(xué)爭論，得出較好的解法。

[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一個(gè)例子是：_______，這個(gè)例子我估量絕大局部學(xué)生會(huì)采納穿插相乘(以往教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常提及)。雖也去掉分母，但學(xué)生還沒意識(shí)到是在兩邊乘了最簡公分母_____，若我自己去解釋，又有灌輸之嫌。于是我干脆臨時(shí)避開此例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)例子_____，這樣避開了學(xué)生采納穿插相乘的方法求解]

[學(xué)情預(yù)設(shè)：由于本節(jié)課的內(nèi)容是緊接在分式的運(yùn)算之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)對方程進(jìn)展通分，發(fā)覺分母一樣，得出分子應(yīng)相等，解出x的值。這種狀況與直接去分母效果一樣，但解法較繁瑣。其次種狀況是與解含有分母的整式方程(如：)相聯(lián)系，仿照整式方程的解法去分母，化為整式方程，求解整式方程得解。估量采納其次種方法的學(xué)生是少數(shù)的。另外，若沒有學(xué)生采納其次種方法，我會(huì)展現(xiàn)自己依其次種方法的解答過程，以供學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、比對，在爭論中感悟到其次種方法更簡便。突破本節(jié)課的難點(diǎn)]

(2)引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)剛剛求得的解是否是原方程的解。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白將值代入原方程檢驗(yàn)是分式方程驗(yàn)根的一種方法，另一種方法是直接檢驗(yàn)分母是否為0，這種方法將在后面涉及]

[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可將求得的值代入原方程，但書寫格式不標(biāo)準(zhǔn)，如有的同學(xué)將解直接代入方程兩邊，卻仍用等號將左右兩邊相連，然后兩邊同時(shí)計(jì)算。我規(guī)劃用投影儀，選擇幾位同學(xué)的做法顯示給大家。讓大家評比出最好的格式——將解得的根分別代入方程的左右兩邊計(jì)算，看左、右兩邊的結(jié)果是否全都]

[學(xué)問鏈接：對于驗(yàn)證一個(gè)值是否是方程的解，在求解一元一次方程時(shí)，有進(jìn)展過相應(yīng)的訓(xùn)練。絕大多數(shù)學(xué)生明白可將值代入原方程，但他們往往將值同時(shí)代入原方程。

明顯，這種書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)分別代入兩邊驗(yàn)證為好]

例2解方程：

讓學(xué)生自已求解，解得_____，引入增根的概念。并說明驗(yàn)鏟除了代入原方程，還可檢驗(yàn)各分母是否為0，從而判別是否是增根。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不明白為何代入原方程的分母或最簡公分母也可驗(yàn)根，我設(shè)計(jì)此例的目的是讓學(xué)生明白解分式方程可能會(huì)產(chǎn)生讓分母為0的根，即增根，自然以后解分式方程要檢驗(yàn)了]

[學(xué)情預(yù)設(shè)：在前面學(xué)習(xí)分式有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于像_____是相反的關(guān)系把握得很好，可以輕松得出_____，這樣在方程兩邊同時(shí)乘以_____即可。若學(xué)生沒留意到這個(gè)細(xì)節(jié)，教師可稍加提示]

[學(xué)問鏈接：有了第一個(gè)例子，學(xué)生已經(jīng)明白解分式方程的步驟，可以自行解此方程]

例3解方程：

[設(shè)計(jì)意圖：此題需要學(xué)生對分母分解因式，為解最一般的分式方程起示范作用]

[學(xué)情預(yù)設(shè)：有學(xué)生直接在方程兩邊乘以_____。這種方法可以，但繁瑣。在學(xué)生解完之后，引導(dǎo)他們對在方程兩邊乘以最簡公分母還是乘以進(jìn)展比照。得出較簡便的方法]

[學(xué)問鏈接：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分解因式___

三、階段小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解分式方程的步驟：

1.在方程的兩邊同時(shí)乘以最簡公分母，約去分母，化成整式方程。

2.解這個(gè)整式方程。

3.驗(yàn)根_______，引導(dǎo)學(xué)生對兩種驗(yàn)根方法的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：梳理一遍解題步驟，解題思路會(huì)更清楚]

四、強(qiáng)化練習(xí)：

1.完成課本第90頁的隨堂練習(xí)。完成后學(xué)生相互交換改卷，查找錯(cuò)誤并打分。評分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生在課堂上集體商定。

[設(shè)計(jì)意圖：將小結(jié)的學(xué)問點(diǎn)內(nèi)化到學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造中。簡潔機(jī)械做題，有肯定的效果，但效率不高。學(xué)生自測，接下去同學(xué)互改，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在商議評分標(biāo)準(zhǔn)的過程中，學(xué)生自然體會(huì)到各個(gè)步驟的重要性。這樣既完成了強(qiáng)化練習(xí)，又提高了學(xué)習(xí)效率]

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃6

在每一門課的復(fù)習(xí)中，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題，要把握好。本文為大家供應(yīng)了八年級上冊數(shù)學(xué)分式方程教學(xué)規(guī)劃表，盼望對大家的學(xué)習(xí)有肯定幫忙。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解分式方程的意義.

2.使學(xué)生把握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法.

3.了解解分式方程解的檢驗(yàn)方法.

4.在學(xué)生把握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步把握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生嫻熟把握解分式方程的技巧.

5.通過學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的根本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)可化為一元一次方程的分式方程的解法.

(2)分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程的方法及其中的轉(zhuǎn)化思想.

2.教學(xué)難點(diǎn)：檢驗(yàn)分式方程解的緣由

3.疑點(diǎn)及分析和解決方法：

解分式方程的根本思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程(轉(zhuǎn)化思想)，根本方法是去分母(方程左右兩邊同乘最簡公分母)，而正是這一步有可能使方程產(chǎn)生增根.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中爭論從而理解、把握.

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式設(shè)問和同學(xué)爭論相結(jié)合，使同學(xué)在爭論中解決問題，把握分式方程解法.

四、教學(xué)手段：

演示法和同學(xué)練習(xí)相結(jié)合，以練習(xí)為主.

五、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入

1.提問：什么叫方程?什么叫方程的解?答：含有未知數(shù)的等式叫做方程.

使方程兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.

(二)新知探究

板書課題：分式方程的定義.

分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程(fractionalequation).以前學(xué)過的方程都是整式方程.(課件展現(xiàn))

(三)作業(yè)布置

必做：課本82頁，習(xí)題3.7，A組第1、2題。

選作：課本82頁，習(xí)題3.7，A組第3題;B組第1題。

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃7

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我教八年級35，36班的數(shù)學(xué)。上期末數(shù)學(xué)考試兩班的最高分都為100分，最低分9分，平均分35班85.7分，36班83.6分?？傮w上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績中等，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問上看，根本概念，根本計(jì)算，以及根本的空間與圖形學(xué)問都有所欠缺；數(shù)學(xué)的思維有些混亂；獨(dú)立思索問題較差，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較高。

二、教材分析：

1、體系構(gòu)造：

（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，實(shí)行從實(shí)際問題情景境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過問題解決的過程，獲得數(shù)學(xué)概念，把握解決數(shù)學(xué)問題的技能和方法。

（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)狀況和時(shí)機(jī)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探究性和開放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探究、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量、制造力量的培育與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的根底。

（3）教材內(nèi)容的編寫，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到進(jìn)展。

（4）教材內(nèi)容的表達(dá)、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景學(xué)問與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚?，有利于學(xué)生理解概念、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)。

2、教材體例。

（1）教材的正文中，依據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀看”、“思索”、“試驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，讓學(xué)生通過自主探究，獲得體驗(yàn)和感受，把握必要的學(xué)問。

（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問題、數(shù)學(xué)趣題、學(xué)問背景等，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面，增加學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義和人文主義精神教育。

（3）掌握習(xí)題總量，降低難度，增加探究、開放、實(shí)踐類型的習(xí)題，根據(jù)不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的A、B、C、三組，以滿意不同層次的學(xué)生的進(jìn)展需要。

（4）增加了討論性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的進(jìn)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問題與合作溝通的力量。

（5）每一章的開頭，設(shè)置有呈現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

三、教學(xué)方法及措施：

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生以抱負(fù)前途教育，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多與學(xué)生勾通，多和學(xué)生一起分析問題，培育學(xué)生解決問題力量。深入鉆研教育教法，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，仔細(xì)反思自己的教育教學(xué)過程。

四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施：

依據(jù)學(xué)生的不同根底狀況分別賜予學(xué)生不同教學(xué)要求，按學(xué)生的不同根底布置不同的作業(yè)，因材施教。多與差生溝通，與差生交朋友，分析差生差的緣由，給差生以信念和關(guān)懷，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生學(xué)問面，培育學(xué)生分析問題解決問題力量。在教學(xué)中適當(dāng)對學(xué)問進(jìn)展拓展，給優(yōu)生以充分思考的空間，多讓優(yōu)生自主探究，鼓舞優(yōu)生合作溝通。

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃8

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到現(xiàn)代化和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和技能；應(yīng)努力培育學(xué)生的計(jì)算力量、規(guī)律思維力量以及分析和解決問題的力量。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的根底直接影響到以后能否上學(xué)。這個(gè)班剛接手，不熟悉班里的同學(xué)。我從以前的教師那里了解到，有天賦的學(xué)生不多，但是后進(jìn)生許多，少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，根底差，問題嚴(yán)峻。為了在這一時(shí)期取得抱負(fù)的效果，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)努力檢查和彌補(bǔ)差距，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和教師作為教學(xué)的主體，注意方法和力量的培育。

三.教材分析

其次章

全等三角形主要介紹了三角形同余的性質(zhì)、推斷方法以及直角三角形同余的特別條件。更加注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對推理過程的理解。學(xué)生在直觀理解和簡潔說明緣由的根底上，嚴(yán)格證明全等三角形的一些性質(zhì)，從幾個(gè)根本事實(shí)動(dòng)身，探究三角形全等的條件。

第十二章

軸對稱性是基于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象動(dòng)身，從整體的角度直觀地熟悉和總結(jié)軸對稱的特征；通過對角、線段、等腰三角形等簡潔軸對稱圖形的逐步分析，引入了等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)。從平方根和立方根開頭，學(xué)習(xí)一些關(guān)于實(shí)數(shù)的學(xué)問，利用這些學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

第十四章

一階函數(shù)通過對變量的考察，可以了解函數(shù)的概念，進(jìn)一步討論一個(gè)最簡潔的函數(shù)，即一階函數(shù)33543354。了解函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)和討論方法，初步形成從函數(shù)的角度熟悉現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和力量。在教材中，通過反映“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型——3354概念、規(guī)律、應(yīng)用、拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)、初等函數(shù)的概念，探究初等函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最終利用初等函數(shù)及其圖像解決相關(guān)實(shí)際問題。同時(shí)，在教學(xué)挨次上，將比例函數(shù)納入線性函數(shù)的學(xué)習(xí)。教材注意新舊學(xué)問的比照和聯(lián)系。比方教科書中，加強(qiáng)了線性函數(shù)、線性方程、線性不等式之間的聯(lián)系。

第十五章

代數(shù)表達(dá)式力求在形式上突出：代數(shù)表達(dá)式和代數(shù)表達(dá)式運(yùn)算的實(shí)踐背景，使學(xué)生體驗(yàn)到“符號化”實(shí)際問題的過程，培育出符號感；在探究算法的過程中，為探究算法設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)。理解數(shù)學(xué)，把握根本操作技能

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，依據(jù)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)的信息，排解學(xué)習(xí)障礙。

2.仔細(xì)備課，仔細(xì)授課，把握課堂45分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3.抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，努力培育學(xué)生力量。

4.不斷改良教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。

5.在教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

五.教學(xué)進(jìn)度

略

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。本班是剛剛接手，對班上學(xué)生不了解，從原科任教師處得知：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，根底特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負(fù)成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡潔說明理由的根底上，從幾個(gè)根本事實(shí)動(dòng)身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)。從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)學(xué)問，并以這些學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步討論其中最為簡潔的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和討論方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)熟悉現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和力量。在教材中，通過表達(dá)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)挨次上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的討論中去。教材留意新舊學(xué)問的比擬與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際問題“符號化”的過程，進(jìn)展符號感；有關(guān)運(yùn)算法則的探究過程，為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對算理的理解和根本運(yùn)算技能的把握

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生力量上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

22三角形全等的條件(2)3角平分線的性質(zhì)(1)

34第十一章小結(jié)(3)

8平方根3立方根3

9實(shí)數(shù)3第十三章小結(jié)(2)

10段考變量與函數(shù)3

11一次函數(shù)3方程與不等式5課題學(xué)習(xí)3

15.2.4整式的乘法(2)

18第十五章小結(jié)(3)總復(fù)習(xí)

19總復(fù)習(xí)

20考試

本規(guī)劃只供本人使用，在實(shí)施中應(yīng)依據(jù)實(shí)際進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、類比分?jǐn)?shù)約分，把握分式約分方法,嫻熟進(jìn)展約分

2、經(jīng)受從分?jǐn)?shù)的約分到分式的約分的類比探究、歸納過程，明確分式約分的”概念和依據(jù)。滲透數(shù)學(xué)中的類比數(shù)學(xué)思想.

3、在對分式約分的過程中，由繁到簡，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

二、重點(diǎn)：如何進(jìn)展分式約分

難點(diǎn)：分子分母為多項(xiàng)式的分式如何約分

三、教材分析

本節(jié)課是冀教版八年級上冊第十四章第一節(jié)的其次課時(shí)，它是分式根本性質(zhì)的運(yùn)用，也是后面學(xué)習(xí)分時(shí)乘除法運(yùn)算的根底，起著承上啟下的的作用

四、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過了分?jǐn)?shù)的約分，七年級學(xué)習(xí)了因式分解，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了分式的根本性質(zhì)，這些都是學(xué)好分式約分的根底

五、教法學(xué)法

自學(xué)點(diǎn)撥小組合作

六、教學(xué)過程

一)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們利用類比思想，由分?jǐn)?shù)熟悉了分式，由分式的根本性質(zhì)通過觀看、猜測、驗(yàn)證、歸納等環(huán)節(jié)得到了分式的根本性質(zhì)，這節(jié)課，我們利用分式的根本性質(zhì)連續(xù)探究新知，板書課題：14.1分式(2)約分

【設(shè)計(jì)意圖：通過簡潔的開場白，使學(xué)生留意力集中到課堂上，頭腦中立刻回想上節(jié)課的內(nèi)容，而且知道了要利用分式的根本性質(zhì)來探究新知，明確了學(xué)習(xí)的方向?！?/p>

二)學(xué)問儲(chǔ)藏

設(shè)計(jì)意圖：通過第一個(gè)小題，使學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的約分方法，為類比引入分式的約分效勞，其次小題的設(shè)置是為了讓學(xué)生回憶因式分解的方法，假如遺忘了，旁邊給了小貼士，幫忙回憶

三)類比引新

【設(shè)計(jì)意圖：課上的檢測很重要，但有時(shí)由于課上的突發(fā)大事而不能完成，看狀況而定】

完畢語：數(shù)學(xué)的美無處不在，今日，我們學(xué)習(xí)了分式的約分，這個(gè)由繁到簡的過程中，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，然我們連續(xù)努力，去發(fā)覺，去體會(huì)數(shù)學(xué)的美吧!

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃11

一、班情分析

本班學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，雖經(jīng)七年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本形成數(shù)學(xué)思維模式，具備肯定的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，但在學(xué)問敏捷應(yīng)用上還是很欠缺，同時(shí)作答也比擬馬虎。從上學(xué)期期末數(shù)學(xué)測試成績可以看出，與本校及兄弟學(xué)校優(yōu)秀班級相比，還存在的很大的差距。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育學(xué)生探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)通過本期教學(xué)，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，熟悉全等三角形、軸對稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)展簡潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)

把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識(shí)圖力量；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的出色奉獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

四、教學(xué)措施

1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)展分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的學(xué)問性錯(cuò)誤。

4、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時(shí)對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴(yán)峻的問題重新進(jìn)展定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)根底，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其根底和學(xué)習(xí)力量實(shí)行針對性的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)展優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)展試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)展分析講解，力求透徹。

五、課時(shí)安排

第十二章平面直角坐標(biāo)系約6課時(shí)

第十三章一次函數(shù)約21課時(shí)

第十四章三角形的邊角關(guān)系約10課時(shí)

第十五章全等三角形約10課時(shí)

第十六章軸對稱圖形和等腰三角形約15課

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃12

八年級是初中階段最為關(guān)鍵的一年，假如學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)抓得比擬緊，到九年級時(shí)相對就會(huì)變得輕松，反之，到了九年級后就會(huì)完全放棄，數(shù)學(xué)尤其如此。事實(shí)上在七年級時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚，也會(huì)很努力，但假如效果不是很好時(shí)，相當(dāng)局部學(xué)生就會(huì)放棄。因此在制定八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步將新課程改革推向更深層次，進(jìn)一步提高學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和教材內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)一步培育學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：熟悉實(shí)數(shù)，把握實(shí)數(shù)有關(guān)的運(yùn)算方法；把握全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對稱及軸對稱圖形的特點(diǎn)；把握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。過程方法目標(biāo)：初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式，學(xué)會(huì)觀看、分析、歸納、總結(jié)、幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：從生活入手熟悉數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，并將數(shù)學(xué)學(xué)問回歸到生活之中。

三、教材分析

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)的是與三角形有關(guān)的線段和有關(guān)的角以及延長到多邊形的內(nèi)角和，

教學(xué)重點(diǎn)：把握三角形的特性，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)展分類，三角形的內(nèi)角和是180°的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得推斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題；使學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律

第十二章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；把握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。

第十三章軸對稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其根本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式。

第十四章整式的乘除與因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對多項(xiàng)式進(jìn)展因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對多項(xiàng)式進(jìn)展因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

第十五章分式

本章主要學(xué)習(xí)分式及其根本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的根本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。本點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的根本性質(zhì)進(jìn)展約分和通分；分式的根本運(yùn)算；解分式方程。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分；分式的混合運(yùn)算；解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

四、教學(xué)措施

1．作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2．營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3．搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)展分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的學(xué)問性錯(cuò)誤。

4．寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時(shí)對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴(yán)峻的問題重新進(jìn)展定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5．加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)根底，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其根底和學(xué)習(xí)力量實(shí)行針對性的補(bǔ)救措施。

6．成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)展優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7．組織單元測試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)展試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)展分析講解，力求透徹。

五、課后輔導(dǎo)：

為了更好地提高教學(xué)效果，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的缺乏之處，輔導(dǎo)是必不行少的一環(huán)，主要有：布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)檢查并訂正。

2、課后對學(xué)生學(xué)問把握狀況進(jìn)展調(diào)查，教學(xué)效果進(jìn)展詢問，哪些學(xué)問點(diǎn)還需進(jìn)一步穩(wěn)固，哪些學(xué)問還沒有講解透徹，可以從學(xué)生那里獲得第一手資料，從而調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問視野。

4、努力開展其次課堂活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺乏之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

5、準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想變化，幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的一些難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)做好學(xué)生的政治思想工作。

八年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃13

一、學(xué)情分析

在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)覺，本班學(xué)生興趣保持的還是比擬好，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠仔細(xì)聽講，積極思索，反復(fù)練習(xí)。特殊上學(xué)期，大局部學(xué)生通過自己的努力，根本把握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維模式，成績有較大的進(jìn)步。在上學(xué)期期末考試中，圓滿完成了我期初制定的教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀率突破了兩位數(shù)，有12人，到達(dá)20%，合格率也上升到55%。但也有小局部學(xué)生由于根底較差，正在丟失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的十七大教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步將新課程改革推向更深層次，進(jìn)一步提高學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和教材內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)一步培育學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：熟悉實(shí)數(shù)，把握實(shí)數(shù)有關(guān)的運(yùn)算方法;學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;把握全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對稱及軸對稱圖形的特點(diǎn);把握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。過程方法目標(biāo)：初步建立數(shù)形結(jié)合的思

表示數(shù)學(xué)關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：從生活入手熟悉數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，并將數(shù)學(xué)學(xué)問回歸到生活之中。班級教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：20%;合格率：60%。

四、教材分析

第十一章、全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;把握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。

第十二章、軸對稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其根本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。本章重點(diǎn)內(nèi)容是軸對稱性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)是軸對稱在生活中的應(yīng)用。

第十三章、實(shí)數(shù)

本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無理數(shù)和實(shí)數(shù)。本章重點(diǎn)內(nèi)容是平方根、立方根、無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是平方根及其性質(zhì);有理數(shù)、無理數(shù)的區(qū)分。

第十四章、一次函數(shù)

本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培育學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。

第十五章、整式的乘除與因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式、多項(xiàng)式的因式分解。本章重點(diǎn)內(nèi)容是整式的乘除運(yùn)算與因式分解。教學(xué)難點(diǎn)是對多項(xiàng)式的因式分解及其思路。

五、方法措施

1、細(xì)心設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從生活入手，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，立足于用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中存在的實(shí)際問題。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，進(jìn)展優(yōu)等生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，穩(wěn)固中等學(xué)生的根底學(xué)問和學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

3、成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

六、課時(shí)安排

請依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況制定適當(dāng)?shù)恼n時(shí)規(guī)劃。

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教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解通分的意義，理解最簡公分母的意義;