四川省廣元市高三第一次高考適應(yīng)性統(tǒng)考語文試卷（Word版含答案）

四川省廣元市高三第一次高考適應(yīng)性統(tǒng)考語文試題第Ⅰ卷

閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。生態(tài)文明是在對(duì)工業(yè)文明帶來嚴(yán)重生態(tài)安全問題進(jìn)行深刻反思基礎(chǔ)上逐步形成和推進(jìn)的一種文明形態(tài)，其要義是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。作為生態(tài)文明哲學(xué)基礎(chǔ)的生態(tài)哲學(xué)是現(xiàn)代西方哲學(xué)范式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，把握其世界觀、價(jià)值觀、思維方式“三大轉(zhuǎn)型”，推動(dòng)生態(tài)哲學(xué)研究向縱深發(fā)展，對(duì)于人類生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義。世界觀轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代西方哲學(xué)是人與自然主客二分的哲學(xué)，它認(rèn)為人是主體，人以外的生命和自然界均為客體，是人認(rèn)識(shí)、利用和改造的對(duì)象。通過發(fā)揮主體力量，人類戰(zhàn)天斗地發(fā)展生產(chǎn)，取得工業(yè)文明巨大成就。在這種哲學(xué)指導(dǎo)下，人類創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。但是，全球性生態(tài)危機(jī)和社會(huì)危機(jī)對(duì)人類持續(xù)生存和發(fā)展的挑戰(zhàn)，暴露出這種哲學(xué)的局限性。生態(tài)哲學(xué)以人與自然關(guān)系為主要研究對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生為主要目標(biāo)，是一種整體論、有機(jī)論的世界觀。其主要觀點(diǎn)是，世界是人—社會(huì)—自然的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)活的有機(jī)整體、一個(gè)生命共同體。正因如此，生態(tài)哲學(xué)主張放棄首要次要之分，拒絕人類中心論。價(jià)值觀轉(zhuǎn)型。20世紀(jì)80年代，以自然價(jià)值論為核心的生態(tài)哲學(xué)思想體系逐步形成。該體系認(rèn)為，地球上的生命和自然界不僅對(duì)人類生存發(fā)展有意義，而且按照生態(tài)規(guī)律生存發(fā)展?？隙ㄉ妥匀唤缬袃r(jià)值，是生態(tài)哲學(xué)成為新的哲學(xué)范式的最重要特征。美國環(huán)境倫理學(xué)會(huì)創(chuàng)始人羅爾斯頓指出：“傳統(tǒng)西方倫理學(xué)未曾考慮過人類主體之外的事物的價(jià)值……在這方面似乎東方很有前途。”2000多年前，孟子曾說過：“親親而仁民，仁民而愛物?！彼麖?qiáng)調(diào)不僅要愛親人愛人類，而且要由愛人推廣到愛萬物。這是因?yàn)椋伺c天地萬物同為一氣所生，均屬于一個(gè)大生命世界，屬于一個(gè)值得敬畏、帶有神圣性的“天地”。思維方式轉(zhuǎn)型。工業(yè)文明的哲學(xué)強(qiáng)調(diào)分析性思維，特別是以線性非循環(huán)思維指導(dǎo)人類行為；而生態(tài)文明思維，注重用生態(tài)系統(tǒng)整體性、非線性、循環(huán)性的觀點(diǎn)和方法觀察問題、解決問題。以對(duì)礦產(chǎn)資源的利用為例。在工業(yè)文明發(fā)展中，工業(yè)生產(chǎn)采用礦產(chǎn)—產(chǎn)品—廢棄物的線性生產(chǎn)模式，這種模式難以持續(xù)。生態(tài)文明的生態(tài)化生產(chǎn)，通過精深加工和延長產(chǎn)業(yè)鏈，采用礦產(chǎn)—產(chǎn)品—資源再生—產(chǎn)品……的循環(huán)生產(chǎn)模式，提高資源利用效率，這是可持續(xù)的。從線性思維到循環(huán)思維的轉(zhuǎn)型，為人類對(duì)礦產(chǎn)資源的科學(xué)、有效和最大化利用提供了豐富的可能性。進(jìn)入新時(shí)代，我們要積極推動(dòng)生態(tài)哲學(xué)研究向縱深發(fā)展，不斷提高中國在生態(tài)哲學(xué)研究領(lǐng)域的國際話語權(quán)和影響力，讓生態(tài)文明實(shí)踐和生態(tài)哲學(xué)研究互相促進(jìn)、相得益彰，為人類生態(tài)文明建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》余謀昌《適應(yīng)生態(tài)文明的哲學(xué)范式轉(zhuǎn)型》）1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.生態(tài)哲學(xué)主張人類與自然沒有首要與次要的區(qū)別，因此，人類與自然是平等關(guān)系。B.生態(tài)哲學(xué)超越現(xiàn)代西方哲學(xué)，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)安全保護(hù)有重要的積極意義。C.現(xiàn)代西方哲學(xué)已經(jīng)暴露出問題，我們進(jìn)行生態(tài)文明實(shí)踐應(yīng)該摒棄現(xiàn)代西方哲學(xué)的指導(dǎo)。D.進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)可以促進(jìn)生態(tài)哲學(xué)研究，生態(tài)哲學(xué)研究可以促進(jìn)生態(tài)文明實(shí)踐。2.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.20世紀(jì)80年代，工業(yè)文明帶來嚴(yán)重生態(tài)安全問題，在此背景下生態(tài)哲學(xué)思想體系形成。B.生態(tài)哲學(xué)研究人與自然的關(guān)系，它認(rèn)為人與自然是一個(gè)生命共同體，人類是其中的主體。C.羅爾斯頓贊同孟子的觀點(diǎn)，孟子對(duì)自然界價(jià)值的認(rèn)識(shí)比羅爾斯頓甚至比西方早2000多年。D.生態(tài)哲學(xué)從線性思維到循環(huán)思維轉(zhuǎn)型，我們觀察問題、解決問題的觀點(diǎn)和方法應(yīng)該有不同。3.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章從生態(tài)安全的角度入手，引出把握生態(tài)哲學(xué)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)生態(tài)哲學(xué)研究的話題。B.文章在論證生態(tài)哲學(xué)與現(xiàn)代西方哲學(xué)的不同之后，強(qiáng)調(diào)要積極推進(jìn)生態(tài)哲學(xué)研究。C.文章綜合采用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等方法，論證有力。D.文章主體部分采用橫向展開議論的結(jié)構(gòu)方式，互不交叉，說理全面，條理清晰。（原創(chuàng)題順序?yàn)?-3-1）（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。劉家兄弟賈平凹賈家溝的泥水匠，最有名的是加力老漢。老漢如孔子一樣，徒子七十二，徒孫三千。每年三月初三，是老漢的生日，徒子徒孫都要趕來，老漢設(shè)了酒席，然后各方徒子徒孫在門前場地里表演單磚砌墻，亂石拱墓，八磅大錘打大石齊楞見線。如此表演，連續(xù)幾天幾夜，合格者，師傅牽手入席，淘汰者，哪兒來的哪兒回去，所帶壽禮分文不收，所設(shè)酒席，滴水不予。加力老漢，并不姓賈，也不是賈家溝的原籍。賈家溝的人記得，有一天村里來了母子三人，那婦人粗手大腳，面黑如漆，兩個(gè)兒子都是一米七八個(gè)頭，一身力氣，這老大便是劉加力，老二叫劉加列。母子三人住在老爺廟時(shí)，給人打短工為生。因?yàn)槎紱]有手藝，就只好打土坯，見天可打出一壘土坯，或是給人家扯大鋸，兩人粗的原木，一天解開六頁木板。過了三年，劉加列吃不下苦，在四鄉(xiāng)游手好閑起來，又染上賭博，輸?shù)袅思依锏姆e存，寒冬臘月，一頂帽子都戴不上。他一身好膘，左眉中間斷了兩截，人稱斷刀眉，每每剝脫外衣，露出從脖子下一直長到肚臍窩的黑毛，蹲下身去，用屁股只一蹶，七八百斤的石磙碌碡就忽地立栽起來。然后便去向人討錢，有五元的，有七元的，一分不少，若翻起臉來，斷刀眉驟然飛動(dòng)，撲過來常常抱住對(duì)方的大腿……慢慢鄉(xiāng)里為惡，成了這一帶害物。賈家溝曾醞釀過攆劉家出村，但誰也不敢領(lǐng)頭，劉家就趁機(jī)買房，從此正正經(jīng)經(jīng)成為賈家溝的人家了。到了民國二十三年，本地方出了金狗、銀獅、梅花鹿三個(gè)大土匪頭子，這地面便一二十年里不得安寧，常在三更半夜，槍聲一起，村人就攜老扶幼，棄家而逃。加力母子也跑了幾回，加列就煩了，說家里要糧沒糧，要錢沒錢，怕誰個(gè)怎的，就在一次跑賊中未走。沒想那金狗領(lǐng)著土匪進(jìn)村，抓住了加列要他入伙。過后加列對(duì)娘提說入伙之事，被娘一場臭罵，沒敢去。后來有人給加力說媒，加列便向娘要媳婦，氣得娘嘴臉烏青，吐過幾次血。加力干涉，他竟揚(yáng)著斧頭要見個(gè)死活。從此便學(xué)起喝酒，越喝量越大，家里又沒多余錢，就出門要投金狗，娘抱住不放苦苦哀求，說傷天害理之事萬萬干不得，加列便吼道：“不要我去，我要賭錢，你給我一百元吧，我要媳婦，你現(xiàn)在就給我娶一個(gè)！”娘便拿頭來抵，他一閃身，娘撞在墻頭，血流滿面，他趁機(jī)就跑了。投了金狗，加列練出雙手打槍，深得重用。先在南山跑了半年，搶了好多財(cái)寶，后來又因分贓不平，與金狗傷了和氣，投奔了梅花鹿。一個(gè)半夜，他回到家里，將一包銀元嘩啦倒在床上，給娘和兄耀眼，加力一把抓著丟在門外，兄弟兩人斗打起來，結(jié)果加力腿上挨了一槍，自此，兄弟成了冤家對(duì)頭。為了替加列贖罪，加力母子在賈家溝沿門磕頭。不久加力只身去河南拜師學(xué)藝，回來專為四鄉(xiāng)八村蓋房修舍，分文不取。他腿受槍傷后微瘸，用力不比前幾年，但人極聰慧，為人和氣，泥水手藝越做越好，深得村鄰惜愛，慢慢遠(yuǎn)近人家就有送子拜師的，一年之內(nèi)竟帶了十六個(gè)徒弟。后來娶了一家做生意的女子，成全了家庭，幾年后，生養(yǎng)了三男二女。加力一心忙在他的事業(yè)上，遠(yuǎn)近人家，都以加力蓋房、拱墓為榮，加力的聲譽(yù)一天一天遠(yuǎn)振開來。加列在外也混得人模狗樣，在山陽縣打死了一個(gè)有錢的鎮(zhèn)長，便將那姨太太收作婆娘。這婆娘生得小巧，好日子過慣了，說話做事不知輕重，平日出門，加列在前她隨后，右有護(hù)兵左有保鏢，威風(fēng)得厲害。第二年清明節(jié)時(shí)，那婆娘在賈家溝后四十里的石家坪打秋千，圍看的人黑壓壓一片，那婆娘越發(fā)得意，不想一用勁，斷了褲帶，褲子溜了下來，加列在下頓時(shí)黑了臉，便一槍打去，那婆娘一跟頭栽下來死了。賈家溝村前的河邊，是陡峭峭的黑石大崖。早些年里，土匪才鬧世，村人就在崖壁上鑿石洞，洞口大如門，里邊有一間房的，也有三間四間大房的。每每聽說土匪來了，村人就將錢財(cái)物件，背上石洞。石洞外壁上鑿有石窩子，斜栽上石碓、木樁，上洞時(shí)架木板為路，上一節(jié)，抽一節(jié)板，上至洞口，木板抽空，土匪就是趕到山下，也只有望洞興嘆。后來，金狗、銀獅、梅花鹿等大土匪也在最陡處鑿洞避身。沒想，三股土匪相繼鬧翻，金狗、銀獅聯(lián)合攻打梅花鹿，梅花鹿攜帶家眷躲進(jìn)石洞，整整三天三夜，河灘里往上打槍，石洞口往下打槍，結(jié)果石洞上打下一人，河灘里也躺了三具尸。金狗、銀獅動(dòng)起怒來，就在山下放火燒洞，燒了兩天兩夜，石洞里沒糧沒水了，加列在洞里反了戈，打死了梅花鹿一家大小，夜里自己從洞口拉一麻繩往下溜。溜到半崖，梅花鹿的小老婆并未打死，在上用刀斬?cái)嗔寺槔K，加列就掉進(jìn)山下火堆，等刨出來，已成了盆子大一團(tuán)黑炭。加列死于烈火，賈家溝連夜打火把、燈籠慶賀，加力母子也在慶賀人群中，放了一串鞭炮，一家三代將黑炭搬回。但是，當(dāng)裝在一口二斗甕里埋掉時(shí)，全家卻一片慟哭。加力在那里修了一碑，上刻“做人不做加列”六個(gè)大字。

（有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開篇寫徒子徒孫為加力祝壽時(shí)連續(xù)幾天幾夜表演技藝，表明加力德行高尚、技藝高超、倍受擁戴。B.寫加列一身好膘，斷刀眉，到肚臍窩的黑毛，力大無比，表明加列天生兇悍，為他日后成為土匪埋下伏筆。C.娘對(duì)加列只是罵，生氣吐血，苦苦哀求，缺乏更嚴(yán)格的管教，這在一定程度上縱容了加列走上為匪之路。D.加力在加列墳前樹“做人不做加列”的石碑,體現(xiàn)出作者正直端正的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，傳達(dá)出作者的善惡觀。5.小說寫加列打死鎮(zhèn)長，收其姨太太做婆娘，又一槍打死婆娘，這一情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡要分析。（5分）6.對(duì)比手法的運(yùn)用是本篇小說突出的特點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系作品分析其運(yùn)用及效果。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一教育部2011年8月下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》。意見要求，中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育。教育部2013年2月公布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從當(dāng)年春季開學(xué)開始，書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。2015年秋季新學(xué)期，經(jīng)教育部審核的書法教材首次走進(jìn)課堂。全國各地共81家出版社陸續(xù)開展書法教材研發(fā)，最終11家出版社的教材通過審核。新版書法教材在封面醒目地印著“教育部審定2014”的圓形圖標(biāo)，書名統(tǒng)一為《書法練習(xí)指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)）》。

材料二圖表1

教師所在學(xué)段書法課開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)

圖表2：學(xué)校書法教師配備情況

圖表3：書法課教師勝任教學(xué)情況××省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報(bào)告（截至2014年底）材料三記者：在您看來，造成書法教育不能真正進(jìn)入課堂的原因?yàn)楹危勘R中南（全國政協(xié)委員）：阻礙書法教育最重要的內(nèi)在因素是應(yīng)試壓力，在這種重壓之下，不少學(xué)校的書法教育依然是個(gè)空白。當(dāng)然，我們也注意到，2015年《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確提出“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重”，這是否能夠使得書法課不再受到“排擠”，成為引領(lǐng)甚至“倒逼”書法教育真正走進(jìn)課堂的“指揮棒”，的確令人期待。（中國文明網(wǎng)

2016年3月9日）記者：請(qǐng)問目前我們中小學(xué)書法教育面臨哪些困難？郭振有（中國教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)原理事長）：目前不少學(xué)校沒有按教育部要求開書法課，主要瓶頸是缺少書法教師。除了補(bǔ)充專職和兼職書法教師外，一個(gè)可行的辦法是加大培訓(xùn)力度，特別是要好好培養(yǎng)語文老師，讓他們教語文之外還能教好書法。

蘇士澍（全國政協(xié)常委）：這幾年中國書協(xié)、教育部一起做了一個(gè)“翰墨薪傳工程”，對(duì)中小學(xué)書法師資進(jìn)行培訓(xùn)。此外還要改進(jìn)師范教育，以前就是中央美院培養(yǎng)書法老師，一年不過十幾個(gè)，現(xiàn)在是200所大學(xué)都招。記者：推動(dòng)書法教育發(fā)展，中國書協(xié)在這方面有什么具體設(shè)想？蘇士澍：書法教育一定要和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來?，F(xiàn)在我們打開IPAD或者手機(jī)就能隨時(shí)隨地練書法，非常便捷。在這方面，未來還要加大投入，創(chuàng)新思維，深入開發(fā)我們的漢字傳統(tǒng)文化資源。中國書協(xié)參與的書法教師“國培計(jì)劃”預(yù)計(jì)在未來5年內(nèi)培養(yǎng)7000名書法教師，為書法教育全面鋪開貢獻(xiàn)力量。同時(shí)我們還準(zhǔn)備舉辦一些展覽，通過展覽推動(dòng)書法教育進(jìn)中小學(xué)課堂。郭振有：我們希望把教育系統(tǒng)和中國書協(xié)系統(tǒng)兩方面的力量結(jié)合起來，特別是在培訓(xùn)中小學(xué)書法老師、成立中小學(xué)書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校等方面，雙方能共同推動(dòng)書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂，提高書法教育的質(zhì)量和效益。（《中國教育報(bào)》2017年03月14日）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.書法教育主要通過課程及活動(dòng)開展，要分階段修習(xí)硬筆和毛筆。B.材料二顯示，書法課在該省中小學(xué)受到重視，有關(guān)要求得到初步落實(shí)。C.材料二顯示，該省還沒有做到教育部規(guī)定的所有學(xué)校全面開設(shè)書法課。D.材料二顯示，該省書法教育日益受到重視與書法課師資不足的矛盾很突出。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.到目前，師資問題、教材問題等教學(xué)中實(shí)際存在的問題仍然制約著中小學(xué)書法教育發(fā)展。B.對(duì)不能為中考高考提分的書法課，從老師到學(xué)生都不重視，阻礙著中小學(xué)書法教育發(fā)展。C.教育部明確提出要在中考高考中加重傳統(tǒng)文化考試的比重，書法納入中考高考是肯定的。D.中小學(xué)書法教育面臨的問題和困難，正在逐步解決中，書法教育的前景令人期待。E.書法教育已經(jīng)不是開展不開展的問題，而是必須開展好，因?yàn)樗呀?jīng)進(jìn)入國家課程體系。9.請(qǐng)你根據(jù)材料，就目前推動(dòng)中小學(xué)書法教育發(fā)展提幾條合理化建議。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。羅含，字君章，桂陽耒陽人也。曾祖彥，臨海太守。父綏，滎陽太守。含幼孤，為叔母朱氏所養(yǎng)。少有志尚嘗晝臥夢(mèng)一鳥文彩異常飛入口中因驚起說之朱氏曰鳥有文彩汝后必有文章。自此后藻思日新。弱冠，州三辟，不就。含父嘗宰新淦，新淦人楊羨后為含州將，引含為主簿，含傲然不顧，羨招致不已，辭不獲而就焉。及羨去職，含送之到縣。新淦人以含舊宰之子，咸致賂遺，含難違而受之。及歸，悉封置而去，由是遠(yuǎn)近推服焉。后為郡功曹，刺史庾亮以為部江夏從事。太守謝尚與含為方外之好，乃稱曰：“羅君章可謂湘中之琳瑯?！睂まD(zhuǎn)州主簿。后桓溫臨州，又補(bǔ)征西參軍。溫嘗使含詣尚，有所檢劾。含至，不問郡事，與尚累日酣飲而還。溫問所劾事，含曰：“公謂尚何如人？”溫曰：“勝我也?！焙唬骸柏M有勝公而行非邪！故一無所問?！睖仄嫫湟舛回?zé)焉。轉(zhuǎn)州別駕。以廨舍喧擾，于城西池小洲上立茅屋，伐木為材，織葦為席而居，布衣蔬食，晏如也。溫嘗與僚屬宴會(huì)，含后至。溫問眾坐曰：“此何如人？”或曰：“可謂荊楚之材?！睖卦唬骸按俗越笾?，豈惟荊楚而已?！闭鳛樯袝?。溫雅重其才，又表轉(zhuǎn)征西戶曹參軍，俄遷宜都太守。及溫封南郡公，引為郎中令。尋征正員郎，累遷散騎常侍、侍中，仍轉(zhuǎn)廷尉、長沙相。年老致仕，加中散大夫，門施行馬。初，含在官舍，有一白雀棲集堂宇，及致仕還家，階庭忽蘭菊叢生，以為德行之感焉。年七十七卒，所著文章行于世。（節(jié)選自《晉書·列傳·第六十二》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.少有志尚/嘗晝臥夢(mèng)/一鳥文彩異常/飛入口中/因驚起說之/朱氏曰/鳥有文彩/汝后必有文章/B.少有志尚/嘗晝臥夢(mèng)/一鳥文彩異常/飛入口中/因驚起/說之朱氏曰/鳥有文彩/汝后必有文章/C.少有志尚/嘗晝臥/夢(mèng)一鳥文彩異常/飛入口中/因驚起說之/朱氏曰/鳥有文彩/汝后必有文章/D.少有志尚/嘗晝臥/夢(mèng)一鳥文彩異常/飛入口中/因驚起/說之朱氏曰/鳥有文彩/汝后必有文章/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.太守：秦漢時(shí)期對(duì)郡守的尊稱。漢景帝更名為太守，為一郡的最高行政長官。B.弱冠:

古時(shí)男子18歲稱弱冠。這時(shí)行冠禮，戴上表示成人的帽子，以示成年。C.方外之好：古時(shí)指相互間沒有利益關(guān)系卻有某種共同愛好或共同語言的朋友。D.江左：古時(shí)在地理上以東為左，江左也叫江東，也可指東晉等朝統(tǒng)治的地區(qū)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.羅含不戀權(quán)。州里三次授予官職，他都沒有接受。楊羨請(qǐng)他來出任主簿，他先是不予理睬，后來才勉強(qiáng)上任。B.羅含不貪財(cái)。羅含對(duì)新淦百姓送他財(cái)物感到盛情難卻，只好勉強(qiáng)收下。在離開新淦時(shí)，把財(cái)物封裝起來帶走。C.羅含生活簡樸。他嫌官衙內(nèi)太吵鬧，就自己蓋茅屋居住，伐木做床，編葦為席，吃穿簡單，生活得有滋有味。D.羅含很有才。楊羨、庾亮都提拔過他。在桓溫掌權(quán)時(shí)，他得到桓溫器重，官職不斷得到遷升，文章流行于世。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）含曰：“豈有勝公而行非邪！故一無所問?！睖仄嫫湟舛回?zé)焉。（2）及致仕還家，階庭忽蘭菊叢生，以為德行之感焉。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。發(fā)閬中[注][唐]杜甫前有毒蛇后猛虎，溪行盡日無村塢。江風(fēng)蕭蕭云拂地，山木慘慘天欲雨。女病妻憂歸意速，秋花錦石誰復(fù)數(shù)?別家三月一得書，避地何時(shí)免愁苦?注：此詩作于763年（安史之亂末年）秋冬，杜甫由閬中回梓州(今四川三臺(tái))途中。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.首聯(lián)二句寫蛇虎為患，人煙稀少，無村落可歇息躲避。B.頷聯(lián)二句寫溪行之景，風(fēng)狂云低，山樹悲慘，即將下雨。C.頸聯(lián)中“秋花錦石”說明作者此時(shí)很欣賞兩岸及水中景物。D.杜甫為避難而流寓異地，輾轉(zhuǎn)已多年，故有“何時(shí)”之嘆。E.從詩中可知，詩人的女兒病了，自己又流寓異地，其情甚苦。15.“愁苦”是本詩的詩眼，作者是怎樣表達(dá)自己的“愁苦”之情的？請(qǐng)聯(lián)系全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）李賀《雁門太守行》中“

，

”從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷場景。（2）《阿房宮賦》用反面假設(shè)，說明秦王朝本可以“二世，三世至于萬世，傳之無窮”的句子是“

，

，

？”第Ⅱ卷

表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）17.

下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）①建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的家園，人人置身于海晏河清、朗朗乾坤的社會(huì)環(huán)境中，該有怎樣的美妙?、陔娮又Ц吨饾u成為潮流，現(xiàn)金社會(huì)的發(fā)展已到頂點(diǎn)，無現(xiàn)金社會(huì)即將到來，紙幣可能成為明日黃花。③2017年的樓市調(diào)控，一直在持續(xù)進(jìn)行中?！般y十”傳統(tǒng)樓市銷售旺季過半，全國樓市依然不瘟不火。④颶風(fēng)“厄瑪”步步逼近，沿線國家和地區(qū)都已進(jìn)入緊急狀態(tài)，民眾拭目以待，準(zhǔn)備迎接它的到來。⑤《朗讀者》，一檔開播即火的節(jié)目，再次讓董卿炙手可熱，這個(gè)端莊大氣、滿腹詩書的女子已圈粉無數(shù)。⑥個(gè)別干部走訪慰問群眾不過是“走秀”而已，這種蜻蜓點(diǎn)水式的慰問不僅不能送去黨的溫暖，反而讓群眾寒心。A.①

④⑤

B.

②③④

C.

③④⑤

D.

①

②

⑥18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A.據(jù)悉，2017年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者石黑一雄的父母皆為日本人，出生于長崎市，5歲時(shí)隨父母一起移居英國。B.《戰(zhàn)狼Ⅱ》將愛國主義與動(dòng)作戲完美結(jié)合，向世界展示了中國軍人的錚錚鐵骨和硬漢形象，同時(shí)得到了視覺和心靈上的震撼。C.有關(guān)發(fā)言人日前指出，如果美國不改變目前實(shí)行的對(duì)華貿(mào)易政策，那么誰也不能保證在中美之間不會(huì)爆發(fā)一場后果嚴(yán)重的貿(mào)易戰(zhàn)爭。D.今年初剛建成的“幸福居”，每天都可接待游客數(shù)十桌，實(shí)現(xiàn)收入3000元以上，每年預(yù)計(jì)可為集體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收50多萬元。19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）A.小弟有些心事，別人面前不好說，我兄垂問，敢不實(shí)言?B.我們回到母校拜望王老師，王老師也回贈(zèng)我們幾個(gè)高足禮物。C.今天是令郎大喜之日，鄙人有幸受邀，撥冗參加，深感榮幸。D.我已經(jīng)及時(shí)拜讀了您的大作，并對(duì)其中幾處斗膽進(jìn)行了教正。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）遺傳和環(huán)境不能完全解釋天才。

①

，至于能否拿這筆本錢去做出生意來，則所謂“神而明之，存乎其人”。有些人天資頗高卻成就平凡，他們好比有大本錢而沒有做出大生意；也有些人天資并不特異而成就斐然可觀，

②

。這中間的差別就在努力與否了。

③

，但是能發(fā)明創(chuàng)造者卻大半是下過死功夫的。21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

手機(jī)充電遇到停電時(shí)，我們一般是“放任”后等待來電。這樣做很危險(xiǎn)，因?yàn)樽畛趸謴?fù)送電時(shí)，電壓會(huì)突然增大，如果此時(shí)手機(jī)插頭仍然連上電源，可能會(huì)導(dǎo)致手機(jī)燒壞，手機(jī)燒壞就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。一旦引起火災(zāi)，勢必造成人身傷亡。現(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到用電安全的重要性，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)事故。①手機(jī)燒壞不一定就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。②

。③

。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶。父母教,須敬聽,父母責(zé),須順承。冬則溫,夏則凊,晨則省,昏則定。出必告,反必面，居有常,業(yè)無變。事雖小,勿擅為,茍擅為,子道虧。物雖小,勿私藏,茍私藏,親心傷。親所好,力為具,親所惡,謹(jǐn)為去。身有傷,貽親憂,德有傷,貽親羞。親愛我,孝何難,親憎我,孝方賢。親有過,諫使更,怡吾色,柔吾聲。諫不入,悅復(fù)諫,號(hào)泣隨,

撻無怨。親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床。喪三年,常悲咽,

居處變,酒肉絕。喪盡禮,祭盡誠,

事死者,如事生。請(qǐng)認(rèn)真閱讀《弟子規(guī)》中的這段話，結(jié)合你的理解，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)“做人”與“處世”的看法。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。（原創(chuàng)題為：上面是《弟子規(guī)》中的一段話，你讀了有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)選擇其中兩三點(diǎn)為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，）語文參考答案與評(píng)分意見一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分）1.C

（摒棄現(xiàn)代西方哲學(xué)的指導(dǎo)錯(cuò)誤）2.D

（A項(xiàng)對(duì)背景的陳述錯(cuò)誤；B項(xiàng)人類是主體錯(cuò)誤；C項(xiàng)羅爾斯頓贊同孟子的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，孟子的認(rèn)識(shí)早2000多年錯(cuò)誤。）3.C

（比喻論證錯(cuò)誤）（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）4.C

（C項(xiàng)對(duì)小說理解錯(cuò)誤）5.①表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這一情節(jié)表現(xiàn)出加列禍害一方、兇惡狠毒的土匪特點(diǎn)。②形成對(duì)比，這一情節(jié)與加力成家是因?yàn)榈滦屑妓囆纬蓪?duì)比，與加力的家庭幸福美滿形成對(duì)比。③突出主題，這一情節(jié)突出了作者對(duì)惡的鄙視和鞭撻。④為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，這一情節(jié)為后文寫加列與自己投靠的大土匪梅花鹿反戈，打死梅花鹿一家大小做鋪墊。（答到3點(diǎn)即可；1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分,3點(diǎn)5分；語意相近亦可）6.①人物形象對(duì)比。加力聰慧正直，勤勞善良，廣受當(dāng)?shù)孛癖娦刨嚭唾澴u(yù)；加列游手好閑，為非作歹，禍害一方。②人物命運(yùn)對(duì)比。加力正道直行，家庭幸福美滿，事業(yè)成功；加列為害鄉(xiāng)里，慘死懸崖，不得善終。③通過對(duì)比，凸顯了人物性格，深化了作品主題。通過對(duì)比，凸顯了加力的淳樸善良，也凸顯出加列的窮兇極惡，讓讀者看到了善與惡的搏擊，看到了作者對(duì)善的歌頌，對(duì)惡的鞭撻。（每點(diǎn)2分，語意相近亦可）（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）7.C

（“教育部規(guī)定的所有學(xué)校全面開設(shè)書法課”錯(cuò),教育部只是規(guī)定三至六年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)書法課）8.DE

（A項(xiàng)“教材問題”已經(jīng)解決；B項(xiàng)“從老師到學(xué)生都不重視”無依據(jù)；C項(xiàng)“書法納入中考高考是肯定的”無依據(jù)）9.①補(bǔ)充師資力量，加大師資培訓(xùn)；②改進(jìn)師范教育，培養(yǎng)書法教師后備力量；③書法教育與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合；④舉辦多種形式的書法展覽；⑤把教育系統(tǒng)和中國書協(xié)系統(tǒng)的力量結(jié)合起來。（每點(diǎn)1分，答到4點(diǎn)即可，語意相近亦可）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）10.C

參見翻譯11.B

“18歲”錯(cuò)，應(yīng)為20歲。12.B

“把財(cái)物封裝起來帶走”錯(cuò)，并未帶走。13.（1）羅含說：“豈有超過你卻要做壞事的人呢？所以，我一句也沒問他。”桓溫對(duì)他的話感到驚奇，但沒有責(zé)備他。（“行非”“一無所問”“奇其意”各1分，大意2分）（2）到退休回家，臺(tái)階前的庭院突然蘭菊叢生，人們認(rèn)為這是他美好德行的感應(yīng)。（“致仕”“以為”“感”各1分，大意2分）（二）古代詩歌閱讀（11分）14.BC

（B項(xiàng)“慘慘”理解錯(cuò)誤，當(dāng)解為昏暗、陰森的樣子；C項(xiàng)“很欣賞兩岸及水中景物”錯(cuò)誤，后文“誰復(fù)數(shù)”說明作者沒有心情欣賞。）15.①以景襯情，首聯(lián)以毒蛇猛虎之景，頷聯(lián)以云迷雨暗之景襯托愁苦之情；②敘事抒情，頸聯(lián)敘“女病妻憂”之事，尾聯(lián)敘“別家三月一得書”之事，抒發(fā)愁苦之情；③直抒胸臆，尾聯(lián)“避地何時(shí)免愁苦”直接表達(dá)結(jié)束輾轉(zhuǎn)流浪之愁苦的愿望。（每點(diǎn)2分，語意相近亦可。）（三）名篇名句默寫（5分）16.（1）角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫（2）使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？（一句1分，有錯(cuò)字、別字、漏字，該空不得分）

三、語言文字運(yùn)用（20分）17.C

（①海晏河清：晏，平靜。黃河水清了，大海沒有浪了。比喻天下太平。含褒義，該句使用正確。②明日黃花：比喻過時(shí)或無意義的事物。該句使用恰當(dāng)。③不瘟不火：指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆?！安晃敛换稹庇糜趹蚯硌?，注意與“不溫不火”的區(qū)別。④拭目以待：擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或密切關(guān)注事態(tài)的動(dòng)向及結(jié)果，句中當(dāng)用“嚴(yán)陣以待”。⑤炙手可熱：手一靠近就感覺很燙。比喻氣焰盛、權(quán)勢大。該句褒貶錯(cuò)用。⑥蜻蜓點(diǎn)水：指蜻蜓在水面飛行時(shí)用尾部輕觸水面的動(dòng)作。比喻做事膚淺、不深入?！膀唑腰c(diǎn)水”和“走馬觀花”都可比喻工作或體驗(yàn)生活很不深入，?？赏ㄓ?。但“蜻蜓點(diǎn)水”偏重在“點(diǎn)”，指做事一掠而過、不深入、不堅(jiān)持；“走馬觀花”偏重在“觀看”。）18.C

（A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍；B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“《戰(zhàn)狼Ⅱ》……同時(shí)得到……震撼”句式雜糅，“得到……震撼”搭配不當(dāng),同時(shí)缺主語；D項(xiàng)“每年預(yù)計(jì)”語序不當(dāng)。）19.A

（B項(xiàng)“高足”是稱呼別人的學(xué)生的敬詞，使用錯(cuò)誤。C項(xiàng)“撥冗”指對(duì)方于繁忙中抽出時(shí)間。使用錯(cuò)誤。D項(xiàng)“教正”是指教改正之義，是把自己的作品送給人看時(shí)的客套話。使用錯(cuò)誤。）20.①它們對(duì)于人只是一種本錢

②他們好比拿小本錢而做出大生意

③只有死功夫固然不能發(fā)明創(chuàng)造

（每句2分，語意相近亦可）21.②火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡（2分）

③意識(shí)到用電安全的重要性，不一定就可以避免發(fā)生火災(zāi)事故（3分）

四、寫作（60分）22．（60分）根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）

基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻