小學語文-父親、樹林和鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

部編版教材語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》教學設計一、導入新課1.同學們，今天我們來學習一篇新的課文。指名讀課題，全班齊讀課題。2.讀了課題，你知道了什么？3.請同學們再來讀讀課題，你有什么疑問嗎？4.那父親、樹林和鳥到底有什么關系呢？接下來，我們就一起走進課文。二、字詞學習。1.課前同學們已經(jīng)預習過課文了，不知道字詞掌握的怎么樣呢？誰來讀一讀這些詞語？2.其中，“凝”這個字的讀音同學們需要格外注意，我們借助拼音再來讀讀這個詞。3.文中還有一些字詞不好讀，請同學們借助拼音讀一讀這些詞語，誰愿意來讀一讀?4.去掉拼音你還會讀嗎？下面我請一位小老師上臺來領著大家讀一讀。提出要求：現(xiàn)在你就是小老師了，請你聲音洪亮地領著同學們一起讀一讀。5.詞語都會讀了，生字認得怎么樣呢？我請一組同學開火車來讀一讀6.去掉拼音你還會讀嗎？請全班一起讀一讀。7.同學們，你知道“喙”指的是鳥的哪部分嗎？誰上來指一指？“喙”指的就是鳥或獸的嘴。我們一起再來讀讀這個字。8.同學們，看這個字，你認識它嗎？誰來猜一猜？沒錯，就是“鼻”。“鼻”這個字是本課中要求會寫的字，這個字的筆畫比較多，不好寫。我們一起來看看這個字的書寫。9.請同學們伸出右手食指，我們跟著一起來書空一下這個字。三、學習課文1.字詞掌握了，那請同學們放開聲音自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時思考一個問題：通過讀課文，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的父親？你對這位父親有哪些了解？學生回答。隨機板書。1.剛才有位同學說“父親很喜歡樹林和鳥”，其實，課文中就有一句話直接告訴我們父親對鳥的喜愛，你找到了嗎？2.出示：父親一生最喜歡樹林和鳥。誰來讀讀這句話？讓我們在一起來讀讀這句話。（貼板貼）3.剛才同學們還提到了父親善于觀察。（貼板貼）從哪里可以看出父親的善于觀察呢？請同學們默讀課文第2—11自然段，畫出重點的詞句。4.誰來說一說？你從哪里看出了父親善于觀察？5.出示第3自然段。請同學們自己再來讀讀這段話，你從哪里看出父親善于觀察？6.請同學們對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從這個“又”字體會到了什么？師：父親是一遍又一遍，反復地望，反復地聞，觀察得很仔細。父親仔細地觀察的是個怎樣的樹林呢？7.幽深的樹林是什么樣的樹林霧蒙蒙的樹林是什么樣的樹林呢？師：這幽深的霧蒙蒙的樹林給你怎樣的感受？（學生談）出示圖片：同學們看，這就是幽深的霧蒙蒙的樹林。課文就是通過這兩個詞語，仿佛讓我們看到了這樣的樹林。生動的語言可以給我們身臨其境的感覺。8.讓我們體會著父親的善于觀察再來讀讀這段話。9.出示“我茫茫然地望著……”請同學們再來看這句話，看看變紅的詞語，你有什么樣的感受？10.我們再來看看2—11自然段，看看紅色部分都是描寫誰的句子？11.既然這一部分是描寫善于觀察的父親，那我們?nèi)サ裘鑼憽拔摇钡牟糠中胁恍校浚ú恍校┠隳芫唧w說一說嗎？12.分析體會：濃濃的苦苦的。從“濃濃的苦苦的”你體會到了什么？那更加說明父親的善于觀察。13.是的，文章通過“我”和父親的對比，突出了父親的善于觀察。。14.正是因為父親的善于觀察，所以他對鳥的習性非常了解。（貼黑板貼）15.請同學們笑聲讀一讀課文的第12—22自然段，從哪兒看出了父親對鳥的習性十分了解？畫出相關的語句。16.我們一起來看看這些語句，一起感受父親對鳥的習性的了解。師范讀。師：父親對鳥的習性是多么的了解??！同學們放開聲音自己讀一讀這一部分。17.出示12—22自然段：請同學們再來看這幾個自然段，仔細看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？特別是關注一下這一部分標點符號的使用，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。13—16段變紅。請你仔細看這四句話都是誰說的話？（父親）18.像這樣，連續(xù)幾個自然段都是同一個人說的話，那么每個自然段的開頭都用一個前引號，只在最后一句話的句末加后引號，而中間的段落不再加后引號。1.同學們看，父親一生最喜歡樹林和鳥，善于觀察，又是那樣了解鳥的習性，可見父親是一個熱愛自然的人?。。ㄙN板貼）2.出示：我真高興，父親不是獵人。聯(lián)系整篇課文，想一想，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？生答。3.師：你說得真好！從“我真高興”看出什么？（我也很喜歡鳥）四、總結(jié)有人讀了這篇文章，就斷定父親曾經(jīng)是個獵人。（貼板貼）那么，對于這樣一個觀點你是怎樣想的呢？（貼"？"）下節(jié)課，我們再來一起討論討論。部編版語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》學情分析本課的教學對象是三年級的學生，結(jié)合上學期的學習表現(xiàn)，本班學生對語文學習興趣比較高，有較好的聽講學習習慣。對于三年級學生，能夠通過課題推想已知的并質(zhì)疑未知的。通過查詞典等方法，了解了文中詞語的意思。對于本課中出現(xiàn)的“幽深、兀立、喙”等詞語能夠借助字詞典、借助圖片和生活積累的方法來理解詞語的意義。三年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，尤其對默讀課文的要求落實比較到位，能夠做到不出聲、不指讀，再經(jīng)過初讀課文后，能感知對父親的了解并概括總結(jié)。大部分學生的朗讀感悟較好，有較強的情感表達并能積極投入到朗讀中來。三年級學生能夠通過朗讀課文，體會語言表達的豐富生動，結(jié)合關鍵詞句，能夠說出這些表達形式的感受。通過圖片、想象、有感情朗讀等形式，體會課文語言的豐富和生動。課文的語言充滿詩意，耐人尋味。多處使用了學生平時很少會遇到的生動語句，尤其是多個修飾語連用的形式，表達了更為豐富的感受。比如，“凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”中，“凝神靜氣”說明了父親觀察細致而專注，對大自然的生命充滿敬畏，“像樹一般兀立”顯出此時的父親仿佛與樹林融為一體；“幽深的霧蒙蒙的樹林”“濃濃的苦苦的草木氣息”等語句，生動貼切地描寫了樹林的環(huán)境，而父親能從中分辨出鳥味，學生能夠體會到父親觀察細致、對大自然有著真切的了解，是一個真正愛鳥之人。學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，辨析課后題中對父親的各種判斷，通過進一步朗讀課文從文中找出具體的詞句深入了解，感受父親“知鳥愛鳥、熱愛大自然”的形象；最后回歸整體，理解課文結(jié)尾的含義。部編版語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》效果分析《父親、樹林和鳥》是部編版一篇精讀課文，本文通過童年時代父親和“我”的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉和熱愛，表達了人與自然和諧相處的主題。課文的題目富有畫面感，引人遐思?！案赣H”“樹林”“鳥”3個詞并列，既描繪了父親和“我”在樹林邊看鳥的情景，又表現(xiàn)了父親對樹林、對鳥兒的喜愛之情。小學語文新課標學段目標中指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以在品讀課文第3、6、11段時，對于“幽深、凝神靜氣、兀立、喙”等詞的理解，我們設計讓學生通過想象、借助圖片，讓學生體會到：課文的語言具體可感地寫出了樹林幽深朦朧的樣子，讓人有身臨其境的感覺。此時，讓學生們帶著自己的感受朗讀，也加深了對詞語的進一步理解，體會到在如此難以辨認的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對鳥的熟悉。父親能從濃郁的草木氣息中分辨出鳥的氣味，是一個真正愛鳥的人。這篇課文教學難點就是理解“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。學生能夠聯(lián)系整篇文章，想象體會：父親這么了解鳥的習性，這么善于觀察，如果他做獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。從而引導學生帶入“我”的視角，體會“我”感到高興的原因，從而理解這句話的含義：父親如此了解鳥兒，卻不傷害鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以我為父親感到驕傲。經(jīng)過小組的一番討論后，對最后一句話的理解也就水到渠成了?；貞浿n堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解、感受了第3自然段中“幽深的霧蒙蒙的樹林”之后，接著順勢引導學生體會：在如此難以辨認的環(huán)境下，父親毅然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對鳥的熟悉。學生在這樣的體會中，就會更進一步感受到這一點。在思考能不能把描寫“我”的句子去掉的時候，學生能夠體會到通過對比，更加突出父親的善于觀察，這點的教學效果比較好。回顧整堂課，留下了很多遺憾。留給學生質(zhì)疑、朗讀感悟、小組交流、自主探究的機會少了一些。希望在以后的教學中，能夠不斷探索，讓自己明明白白教語文。部編教材語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》教材分析本文通過童年時代父親和“我”的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉和熱愛，表達了人與自然和諧相處的主題。課文的題目富有畫面感，引人遐思。“父親”“樹林”“鳥”3個詞并列，既描繪了父親和“我”在樹林邊看鳥的情景，又表現(xiàn)了父親對樹林、對鳥兒的喜愛之情。第一自然段既是開門見山點題，概括了父親、樹林和鳥的關系，也表明了全文中心，奠定了情感基調(diào)。接下來，作者沒有直接寫父親怎樣喜歡鳥，二是通過父子倆看似不經(jīng)意的對話，逐漸突顯父親的形象：父親看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，直到鳥何時愛唱歌，何時最容易受到傷害。文中的“我”是一個敘事者和旁觀者，同時也是一個陪襯者。當父親觀察到“林子里有不少鳥”時，“我”卻“茫茫然”，并沒有發(fā)現(xiàn)一只鳥；當父親聞到鳥味的時候，“我”卻只聞到濃濃的草木氣息?！拔摇钡拿Ｈ徊恢c父親的了如指掌構(gòu)成了鮮明的對比，襯托出父親對鳥的了解與喜愛。課文的語言充滿詩意，耐人尋味。多處使用了學生平時很少會遇到的生動語句，尤其是多個修飾語連用的形式，表達了更為豐富的感受。比如，“凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”中，“凝神靜氣”說明了父親觀察細致而專注，對大自然的生命充滿敬畏，“像樹一般兀立”顯出此時的父親仿佛與樹林融為一體；“幽深的霧蒙蒙的樹林”“濃濃的苦苦的草木氣息”等語句，生動貼切地描寫了樹林的環(huán)境，而父親能從中分辨出鳥味，突顯了他觀察細致、對大自然有著真切的了解，是一個真正愛鳥之人。課文插圖以一棵枝繁葉茂的大樹為主體，父親和“我”正注視著大樹，畫面上并未出現(xiàn)鳥兒。父親在這樣的環(huán)境中也能發(fā)現(xiàn)鳥兒，體現(xiàn)了他對鳥兒的熟悉和喜愛。父親戴著寬邊禮帽身穿長衫，直觀地表現(xiàn)了事情發(fā)生的年代及父親的形象。插圖有助于學生對課文內(nèi)容的理解。本文的教學重點是感受課文中“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，積累語句。教學難點是理解“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我準備從以下三方面重點展開教學：一：能借助拼音正確認讀“黎、凝”等5個生字。會正確書寫“鼻”。能準確認讀“舒暢、兀立”等9個詞語。借助圖片了解“喙”“幽深”等詞語的意思。二：朗讀課文。通過初步朗讀課文，能說出對文中父親的了解，并能結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關語句。能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等修飾語連用形式的詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受三：聯(lián)系上下文：能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容對父親有基本的判斷。部編版教材語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》評測練習1.給加點字選擇正確讀音。黎明（líní）凝神靜氣(nínɡyí)舒暢（chànɡcànɡ）一瞬間（shùnshù）獵人（lièlèi）2.用“√”選出括號里正確的字，組成詞語。濃（務霧）（獵借）人驚（愕惡）（幽悠）深3.將下列詞語與含義連線。=1\*GB3①兀立幽靜而深遠。=2\*GB3②幽深吃驚而發(fā)愣。=3\*GB3③凝神靜氣使精神凝聚、心氣平和。=4\*GB3④驚愕筆直挺立4.通過學習課文，父親給你留下什么印象？（）A父親一生最喜歡樹林和鳥。B父親對鳥的習性十分了解。C父親很善于觀察。D父親熱愛自然。E父親曾經(jīng)是個獵人。部編版語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》課后反思通過研讀課標，我進一步明確了年段目標和本課目標，既對宏觀目標有了清醒的認識，也針對本課制定了切實可行的微觀目標。具體為：1.認識“黎、凝”等5個生字，會正確書寫“鼻”。能準確認讀“舒暢、兀立”等9個詞語。借助圖片了解“喙”“幽深”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容對父親有基本的判斷。4.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。小學語文新課標學段目標中指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以在品讀課文第3、6、11段時，對于“幽深、凝神靜氣、兀立、喙”等詞的理解，我們設計讓學生通過想象、借助圖片，讓學生體會到：課文的語言具體可感地寫出了樹林幽深朦朧的樣子，讓人有身臨其境的感覺。此時，讓學生們帶著自己的感受朗讀，也加深了對詞語的進一步理解，體會到在如此難以辨認的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對鳥的熟悉。父親能從濃郁的草木氣息中分辨出鳥的氣味，是一個真正愛鳥的人。這篇課文教學難點就是理解“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。學生能夠聯(lián)系整篇文章，想象體會：父親這么了解鳥的習性，這么善于觀察，如果他做獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。從而引導學生帶入“我”的視角，體會“我”感到高興的原因，從而理解這句話的含義：父親如此了解鳥兒，卻不傷害鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以我為父親感到驕傲。經(jīng)過小組的一番討論后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解、感受了第3自然段中“幽深的霧蒙蒙的樹林”之后，接著順勢引導學生體會：在如此難以辨認的環(huán)境下，父親毅然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對鳥的熟悉。學生在這樣的體會中，就會更進一步感受到這一點。在思考能不能把描寫“我”的句子去掉的時候，學生能夠體會到通過對比，更加突出父親的善于觀察，這點的教學效果比較好?；仡櫿谜n，也留下了很多遺憾。留給學生質(zhì)疑、小組交流、自主探究的機會少了一些。希望在以后的教學中，能夠不斷探索，讓自己明明白白教語文。部編版語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》課標分析《課程標準》中段閱讀的要求如下：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作