互聯(lián)網(wǎng)助力下的小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與研究

互聯(lián)網(wǎng)助力下的小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與研究摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展使現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入教學(xué)成為必然，特別是在當(dāng)今疫情形勢(shì)不容忽視的前提下，線(xiàn)上教學(xué)為教師完成日常教學(xué)提供了更大的空間和更多的便利，信息化教學(xué)也更好地走到了學(xué)生中間。作業(yè)是教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生需要通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師需要通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。線(xiàn)上教學(xué)階段數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)難易適中，充滿(mǎn)趣味性和多樣性。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，利用多種信息化技術(shù)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與了解，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效完成。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)+線(xiàn)上教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)正文：一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，打破了人們?cè)械纳钪刃?，影響了人們的生產(chǎn)和生活，在全面打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)前，學(xué)校面臨著線(xiàn)上教學(xué)的問(wèn)題，教師需要群策群力，廣泛搜集整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，使教學(xué)按計(jì)劃有序進(jìn)行。線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)不同，教學(xué)時(shí)教師不能直面學(xué)生，課下作業(yè)教師無(wú)法直面學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)本，如果從班級(jí)群布置作業(yè)，沒(méi)有固定的時(shí)間段，就會(huì)各學(xué)科作業(yè)圖片在群內(nèi)不斷刷屏，各學(xué)科老師首先需要將作業(yè)進(jìn)行挑選，整理出自己的學(xué)科作業(yè)并編輯批改轉(zhuǎn)發(fā)，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效率很低，教師也很難掌握每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況，學(xué)生訂正作業(yè)也是問(wèn)題，這個(gè)難題該怎樣解決呢？充分利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)工具當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道及作業(yè)提交程序?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)提供了便利，釘釘、QQ、微信等諸多App、小程序等等，成為我們的好助手。在這些網(wǎng)絡(luò)工具的幫助下，教師布置、批改、評(píng)價(jià)作業(yè)，學(xué)生提交、訂正作業(yè)，教師再次批改、統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況都十分方便，教師可以設(shè)置提交作業(yè)次數(shù)，學(xué)生提交作業(yè)以后才能看到其他同學(xué)作業(yè)的上傳情況，更加避免了作業(yè)的抄襲現(xiàn)象。微信小程序，學(xué)生家長(zhǎng)不用下載安裝，本身不占用手機(jī)內(nèi)存，家長(zhǎng)和學(xué)生操作簡(jiǎn)單，最重要的是它的功能強(qiáng)大而且在不斷開(kāi)發(fā)完善。設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)形式線(xiàn)上學(xué)習(xí)，學(xué)生需要長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品，對(duì)眼睛的傷害很大，因此在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量多樣化，減少學(xué)生用眼時(shí)間，做到科學(xué)用眼。1.統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生根據(jù)剛從微課視頻中學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，制作了部分地區(qū)的疫情統(tǒng)計(jì)表。他們先從網(wǎng)上收集并整理數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行了表格的設(shè)計(jì)，從表頭到橫欄縱欄數(shù)據(jù)欄，都自己親自動(dòng)手繪制，再對(duì)表格進(jìn)行分析，提出自己進(jìn)一步的想法，每一步都非常認(rèn)真，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。2.圖片。有的作業(yè)需要學(xué)生運(yùn)用其他軟件搜索完成，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》時(shí)，練習(xí)一第5題“想一想，填一填你們學(xué)校周?chē)惺裁?？”這道題學(xué)生要了解的地理范圍比較大，需要在地圖上尋找，在留作業(yè)時(shí)給學(xué)生做了小提示“運(yùn)用百度地圖或者其他搜索引擎查找截圖并思考作答，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手搜索查找，很快得到了答案，這天的作業(yè)同學(xué)們完成的興趣盎然。3.視頻。視頻能很明確地體現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)情況。在教學(xué)根據(jù)一個(gè)方向辨別其他3個(gè)方向這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)歌謠“早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南；中午面向太陽(yáng)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西；傍晚面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北；夜晚面對(duì)北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東”使學(xué)生理解面對(duì)不同方向其他三個(gè)方向的辨認(rèn)規(guī)律，歌謠朗朗上口，視頻的錄制更加深了學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中對(duì)方位的理解和掌握。4.“小老師”。學(xué)生通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、興趣愛(ài)好相近的同伴的意見(jiàn)和建議。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如果不能夠從學(xué)生思維角度出發(fā)去講課，講課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講還是很抽象的。如果讓學(xué)生給學(xué)生講題，學(xué)生往往更容易接受，所以我組織了“我是小老師”的活動(dòng)，學(xué)生們自愿接龍要講解的內(nèi)容，準(zhǔn)備材料、理清思路、組織語(yǔ)言、錄制視頻，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也為今后學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，一舉多得！這樣做，優(yōu)秀的學(xué)生得到講解方面的鍛煉，更加積極，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能聽(tīng)得更明白。通過(guò)此次活動(dòng),同學(xué)們都在活動(dòng)中收獲頗多，紛紛表示在下次的小老師活動(dòng)中,也要爭(zhēng)當(dāng)小老師。5.直播。有的作業(yè)需要師生合作完成，比如學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”后，以投票方式收集本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法收到學(xué)生的紙質(zhì)投票，班級(jí)群內(nèi)統(tǒng)計(jì)很容易漏掉數(shù)據(jù)使統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確，所以教師在微信直播間中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)要求并統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)生正確填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中，突出了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以更加清晰、明了地反應(yīng)數(shù)據(jù)的情況以及兩個(gè)或者多個(gè)數(shù)據(jù)變化的差異，為統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)了很大的益處和幫助的特點(diǎn)。通過(guò)直播工具，師生在線(xiàn)互動(dòng)完成作業(yè)，使學(xué)生參與到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.線(xiàn)上答疑。輔導(dǎo)答疑對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，是完善、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果的重要方法。教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)和作業(yè)中遇到的問(wèn)題，經(jīng)常在線(xiàn)答疑，每周安排多次固定的時(shí)間在線(xiàn)答疑，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，上傳相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微視頻，梳理遺漏的知識(shí)點(diǎn)，做好輔導(dǎo)登記；如果是直播答疑，學(xué)生在開(kāi)放互動(dòng)環(huán)節(jié)可以互相提問(wèn)、回答。對(duì)于不能按時(shí)上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生最大限度地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，讓線(xiàn)上學(xué)習(xí)取得良好的效果，線(xiàn)上互動(dòng)更拉近了教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。7.數(shù)學(xué)調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于小學(xué)生而言，父母復(fù)工離家后，他們的學(xué)習(xí)生活可謂是遇到了新的挑戰(zhàn)。為了更好地了解學(xué)生們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)調(diào)查小問(wèn)卷發(fā)揮了它的作用，旨在了解目前學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況，所遇到的問(wèn)題，找到今后教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需指導(dǎo)，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要及時(shí)糾正，否則后果不堪設(shè)想；學(xué)生們對(duì)比反思，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的不足，端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)勁頭更足了！這樣雙向反思與探究真正解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的難題，提高了教師的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向性。8.計(jì)劃表。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一步登天，數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。決定學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素是態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度指引學(xué)生從內(nèi)心愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是生活中不可缺少的一部分，調(diào)動(dòng)各種因素促進(jìn)學(xué)習(xí)有序高效進(jìn)行是現(xiàn)階段最重要的任務(wù)。通過(guò)數(shù)學(xué)調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生調(diào)整了心態(tài)，但是學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)督促。所以在周末“計(jì)劃表”這項(xiàng)作業(yè)就提上了日程，調(diào)整作息時(shí)間表讓學(xué)生重新規(guī)劃，教師提出修改和指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生用鬧鐘嚴(yán)格要求自己，并按計(jì)劃嚴(yán)格遵守執(zhí)行，讓計(jì)劃帶動(dòng)自己改變，鼓足信心，繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)，一邊防疫。9.小組合作學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)“三人行必有我?guī)煛?。小組合作學(xué)習(xí)的形式在任何學(xué)齡段都適用，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的推動(dòng)功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。線(xiàn)上學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，班級(jí)內(nèi)孩子們分成幾個(gè)小組，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言討論、思維分析、結(jié)論驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)造能力。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在交流中逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)思考，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解的能力。每天學(xué)生們還可以把作業(yè)發(fā)到小組群里，組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，然后記錄作業(yè)情況拍照發(fā)到小組群，督促?zèng)]有寫(xiě)完的同學(xué)，互相促進(jìn)，有什么問(wèn)題大家共同討論。小組群就是一個(gè)小集體，教師在群內(nèi)答疑解惑，指導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)诮處熀屯瑢W(xué)的幫助下干勁十足地學(xué)習(xí)。10.線(xiàn)上獎(jiǎng)狀。隨著線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必減弱，學(xué)習(xí)效率必然降低，為保證線(xiàn)上學(xué)習(xí)持久有效，效率高，教師們費(fèi)勁心機(jī)，各顯神通。線(xiàn)上學(xué)習(xí)少了同學(xué)的陪伴是遺憾的，但多了家長(zhǎng)們陪伴孩子們學(xué)習(xí)的親子時(shí)光，雖然家長(zhǎng)們有時(shí)也叫苦連天，但也是幸福的，學(xué)生們?cè)诎职謰寢尩呐惆楹椭笇?dǎo)下，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持完成作業(yè)，他們都表現(xiàn)得非常棒，每隔一段時(shí)間，教師就給學(xué)生們發(fā)小獎(jiǎng)狀，雖然它們是電子獎(jiǎng)狀，但也能給學(xué)生們鼓舞士氣，每一張獎(jiǎng)狀都凝結(jié)著學(xué)生們的每一次努力，是他們辛勤付出的見(jiàn)證，線(xiàn)上獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)學(xué)生在疫情期間積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，“優(yōu)秀學(xué)員”“認(rèn)真聽(tīng)課好學(xué)生”“作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)”“獨(dú)特思維獎(jiǎng)”“線(xiàn)上小老師”等等獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給學(xué)生，學(xué)生與獎(jiǎng)狀合影留念，學(xué)生們收到這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，感到特別興奮，家長(zhǎng)也表示雖然孩子們沒(méi)有在學(xué)校，但宅家在教師的指導(dǎo)下依然學(xué)到了知識(shí)，在家陪伴孩子學(xué)習(xí)階段體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，今后也要更加積極配合的教學(xué)工作。結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，要求教師要起到良好的輔助引導(dǎo)作用。特殊時(shí)期在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，