高中語文-荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷塘月色》教案一、導(dǎo)入新課朱自清是大家十分熟悉的作家，我們?cè)谛W(xué)和初中階段就學(xué)過他的很多文章。大家一起回顧背誦《春》《背影》里膾炙人口的句子。如果說《春》奏響的是一曲春天的贊歌，《背影》表達(dá)的是質(zhì)樸而深切的父子之情，那么今天我們學(xué)習(xí)的《荷塘月色》將帶領(lǐng)我們走進(jìn)朱自清自己個(gè)人的內(nèi)心世界，聆聽他一段心靈的獨(dú)語。二、教學(xué)過程（一）整體感知讀完整篇文章，你的第一感受或者印象最深的的是什么？景物描寫美，細(xì)致出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧2、領(lǐng)悟作者的思想感情（三）課文分析1、學(xué)生朗讀第一二段，思考，作者為什么在夜里一個(gè)人出門去看日日走過的荷塘？心里頗不寧靜，出門去尋找一份寧靜，排遣內(nèi)心的矛盾和焦慮。2、作者踏上的是一條怎樣的小路？用三五個(gè)形容詞概括，注意要全面。曲折，幽僻、寂寞、陰森森的這條有些怕人的小路為什么作者卻覺得很好？小路的寂寞幽靜正好和作者尋找內(nèi)心寧靜的愿望相符，他讓作者的心，安靜了下來。安靜下來的作者進(jìn)入了一種什么狀態(tài)呢？我們一起來看第三段，第三段是我最喜歡的一段，我想給大家讀一讀。3、老師讀第三段這一段寫的真好，這樣的感受在生活和學(xué)習(xí)中是常見的，許多人都有同感。好像我們每個(gè)人都有這樣的一種愿望和感受，在這無邊的荷香月色中，作者進(jìn)入了一種什么樣的狀態(tài)？自由，放松、超脫在這種忘記了煩惱甚至忘記了自我的狀態(tài)下，作者看到的荷塘又呈現(xiàn)出一番怎樣的景色呢？我們一起來看文章寫得最美的4、5自然段。4、生讀四五自然段，看風(fēng)景不如聽風(fēng)景，展開你的想象，融入都這種意境當(dāng)中。作者寫得美，同學(xué)朗讀的也美，光覺得美還不夠，還得知道怎么才能寫出如此之美的文章來，這也就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，爭取我們也能寫美文。那么我們下面就以第四段月色下的荷塘為例，來學(xué)習(xí)一下作者是怎么寫的如此之美的。迅速再瀏覽一遍第四段，看看作者從哪些方面描寫了月下的荷塘？荷葉，荷花，荷香，荷波我們先來看荷葉，你自己讀一讀這一句，會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話語言上有什么特點(diǎn)？疊詞，以亭亭為例，說一下疊詞的好處？明確：音韻美，寫出了荷花亭亭玉立舒展自然的樣子。荷花用了什么手法？擬人，比喻（博喻）博喻和比喻相比有什么好處，全面，你看他都寫出了荷花的什么特點(diǎn)？光彩奪目，晶瑩剔透，纖塵不染荷香，一看有仿佛這個(gè)詞，應(yīng)該是個(gè)比喻，這個(gè)比喻有點(diǎn)特殊，能不能說一說？通感，感覺器官的相互轉(zhuǎn)移，既然是比喻，就得有相似點(diǎn)，這個(gè)比喻才成立，荷香和歌聲的相似點(diǎn)是什么？淡淡的，似有若無，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)荷波，一看波這個(gè)詞，你就該知道，這是什么寫法，動(dòng)靜結(jié)合作者用了這么多的手法，從不同的角度寫出了月下荷塘的美。第五段荷塘中的月色我就不領(lǐng)大家分析了，自己重讀這一段，找出你覺得寫得最好的一句，所說用了什么手法，寫出了景物的什么特點(diǎn)？煉字：瀉、浮——流動(dòng)的，輕柔的籠著輕紗的夢(mèng)——比喻，朦朧的美通感——視覺與聽覺的轉(zhuǎn)移，和諧，美妙心里頗不寧靜的作者沉浸在了如此素淡朦朧，又飄著淡淡荷香的月色中，這讓他忘記了白天里的煩惱，尋找到了內(nèi)心渴望的寧靜。但作者的心是不是就真的靜了下來，真的走出了煩惱呢？看第五自然段，迅速瀏覽，找出能體現(xiàn)作者心情變化的句子。但熱鬧是他們的，我什么也沒有。這種寧靜和超脫只是暫時(shí)的，隨即作者又陷入了孤獨(dú)和寂寞之中。在孤獨(dú)和寂寞里，他又想到了什么？六朝是一個(gè)怎樣的時(shí)代？熱鬧，風(fēng)流，崇尚自由的時(shí)代。這令我到底惦著江南了，江南到底發(fā)生了什么？這一年，國民黨發(fā)動(dòng)了駭人聽聞的“四一二”反革命政變，國共兩黨的合作破裂，在南方，許多進(jìn)步作家看清了國民黨的反動(dòng)面目，旗幟鮮明地站到了革命隊(duì)伍里來，這其中就有朱自清的很多好朋友，像我們熟悉的作家葉圣陶等人，而朱自清獨(dú)自一個(gè)人在北京，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親朋，同時(shí)，也有國民黨人士登門拜訪，勸他加入國民黨，“國家政局動(dòng)蕩，對(duì)遠(yuǎn)方好友的惦念，看不清自己的前途和命運(yùn)。這一切都讓他陷入的憂慮和彷徨之中，到這里我們也就明白了他為什么會(huì)心里頗不寧靜，這就出現(xiàn)了一個(gè)問題，有人說作者的憂愁是淡淡的，就如同他筆下這素淡朦朧的荷塘月色，也有人說他的憂愁是深深的，深到自己無法排遣，你的觀點(diǎn)是什么？討論之后，起來說說你的觀點(diǎn)和理由。是淡淡的憂愁也好，深深的憂慮也好，我們看到的作者筆下的荷塘月色，卻是一幅素淡朦朧圖畫，這樣寫和那種直接抒發(fā)自己憂愁的作品相比，具有了一種什么樣的美呢？含蓄的，有節(jié)制的表達(dá)感情，“樂而不淫，哀而不傷”的傳統(tǒng)美學(xué)觀念。快樂不是沒有節(jié)制的，悲哀卻不至于過于悲傷。中華文化倡導(dǎo)“用中”“適中”，這就是孔子儒家一貫的“中庸”思想?！皹范灰?，哀而不傷”的思想正是中庸學(xué)說在藝術(shù)中的體現(xiàn)。（四）、小結(jié)《荷塘月色》不僅僅是一篇寫景狀物的美文，更是作者獨(dú)處時(shí)的心靈獨(dú)語。我們既學(xué)習(xí)掌握了作者寫景狀物的技巧，還挖掘出了文本背后的深層情感，理解了作者淡淡的憂傷的原因。（五）、作業(yè)模仿課文的四五自然段，寫一段文字《燈影里的星湖》，注意寫景狀物手法的運(yùn)用?！逗商猎律穼W(xué)情分析本文學(xué)習(xí)主體為高一學(xué)生，《荷塘月色》是作者在特定年代、特殊時(shí)期表達(dá)自己獨(dú)特心情的一篇佳作，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生可讀出景色美，但難以走進(jìn)作者的心靈，理解作者的情感。為了解決學(xué)生閱讀時(shí)代感的問題，課前讓同學(xué)們上網(wǎng)查閱寫作年代的相關(guān)背景以及朱自清的生平經(jīng)歷，知人論世，真正走進(jìn)作者。文中寫景多用比喻、通感，很多同學(xué)的理解只停留在只可意會(huì)不可言傳的層面，這既是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)，文章語言優(yōu)美、音節(jié)和諧，富有詩情畫意。這一特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的過程充滿了期待，有利教學(xué)。效果分析1、知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)：學(xué)生通過對(duì)《荷塘月色》的學(xué)習(xí)掌握了寫景狀物的基本手法，如博喻、擬人、通感等修辭手法，疊詞的運(yùn)用，寫景狀物的順序等等。2、過程與方法方面的評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂上積極回答問題，有自己獨(dú)立的思考和理解，朗讀課文的能力和組織語言準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力得到了培養(yǎng)。通過對(duì)課文的誦讀，對(duì)散文優(yōu)美的語言有直觀的感受，對(duì)語言背后蘊(yùn)含的作者的情感有深入的理解和探討。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能積極參與到課堂中來。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在精講細(xì)讀中，學(xué)生對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。通過對(duì)《荷塘月色》文本的研讀，把握文本所包含的思想感情。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中把握作者在文章中所流露出的那種淡淡的哀愁以及荷塘月色的寧靜美。在感受景物美自然美的同時(shí)，深刻的理解體悟文本體現(xiàn)出來的人文美、情懷美?！逗商猎律方滩姆治觥逗商猎律肥囚斎税娓咧姓Z文教材必修一第三單元的一篇重點(diǎn)講讀篇目，本單元標(biāo)題是：走進(jìn)自然。這篇文章，朱自清先生通過細(xì)膩的描寫，把自己的淡淡的愁緒融進(jìn)了荷塘月色的景致之中，使人讀之陶醉。它是一篇獨(dú)具特色的寫景抒情散文。這篇課文情景交融，意蘊(yùn)深厚，作者通過對(duì)月下荷塘和塘上月色的精彩描寫，表達(dá)了自己淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辭手法的運(yùn)用使文章典雅秀麗，讓人讀后滿口余香。這一單元教學(xué)的任務(wù)是：品味文章優(yōu)美的語言、體驗(yàn)作者獨(dú)特的情感。根據(jù)單元教學(xué)要求，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：1.理解作者獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。2.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)為：“樂而不淫，哀而不傷”的中國傳統(tǒng)美學(xué)原則《荷塘月色》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)部分1．下列加粗字讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（）A．載客（zǎi）遁辭（dùn）隕星（yǔn）國殤（shāng）B．輻射（fú）貯存（chǔ）蚩尤（chī）鹢首（yì）C．膨脹（péng）炫目（xuàn）生吞活剝（bāo）惋惜（wǎn）D．一瞥（piē）棒槌（chuí）良莠不齊（yǒu）繾綣（quǎn）2．選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少。B．迷迷糊糊地哼著氓歌。C．樹縫里漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是瞌睡人的眼。D．這令我到底掂著江南了。3．選出對(duì)下列加粗詞語解說有誤的一項(xiàng)（）A．采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛。B．荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的?！拜钶钣粲簟笔呛笾枚ㄕZ，突出了樹的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。C．忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！翱偂北砻髟谶@樣的日子里月光就會(huì)另有一番樣子。D．樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了?！按笠狻痹谶@里是大概的輪廓的意思，可見當(dāng)時(shí)的朦朧靜謐。4．下列四個(gè)句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（）A．樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧。B．只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。C．葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。D．這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般的霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。5．依次填入下列各橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①當(dāng)一個(gè)七歲的小孩倒在血泊中時(shí)，___________的巴勒斯坦人們向以色列軍警投擲大量的石塊。②南陵制藥廠推出的這個(gè)新藥的藥方，是綜合了幾個(gè)流傳的民間秘方___________而來的。③四十年后再回此地，他___________的記憶被激活了，許多的人和事又清晰地浮現(xiàn)在腦海中。A．激憤衍化淡薄B．激憤演化淡泊C．激奮衍化淡泊D．激奮演化淡薄6．“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”對(duì)這一句理解不正確的一項(xiàng)是（）A．“平常的自己”指被哀愁困苦的自己。B．“另一世界”是指超脫了困苦的自由而美好的世界。C．“超出了平常的自己”是指因美好的景象熏陶，自己也覺得超脫了許多。D．整個(gè)句子流露出作者希望借對(duì)眼前幽雅淡靜景色的欣賞，來擺脫心中苦悶的感情。二、閱讀部分閱讀下文，完成文后問題。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。7．給這段文字加上一個(gè)標(biāo)題。（不超過6個(gè)字）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．本文的語言準(zhǔn)確生動(dòng)而又充滿詩情畫意，讓人產(chǎn)生遐想。文中“有裊娜地開著的”“有羞澀地打著朵兒的”實(shí)際上寫了兩種不同姿態(tài)的荷花，一種是___________，另一種是___________。9．文中劃橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？它寫出了本體的什么特點(diǎn)？10．上面這段文字具體寫了哪幾種景物？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．顏色一詞的語義應(yīng)如何理解（）A．水給人視覺的色彩印象B．水對(duì)人顯示的一點(diǎn)利害C．水的美的姿容D．五光十色的色彩參考答案一、1D2A3C4B5A6C二、7．月色下的荷塘8．綻放的荷花含苞待放的荷花9．通感。寫出了清香的若有若無、時(shí)斷時(shí)續(xù)、捉摸不定的特點(diǎn)。10．荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。11．C課后反思《荷塘月色》是朱自清散文的經(jīng)典之作，其清新的語言、靈巧的構(gòu)思、寫景狀物的高超技藝讓人嘆服！今天我上了《荷塘月色》一課，細(xì)細(xì)想來，覺得有幾點(diǎn)值得我好好反思。第一,課堂教學(xué)不是百家講壇唱獨(dú)角戲，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要學(xué)生去探究合作。在這一點(diǎn)上，本節(jié)課做的還不夠，我還是有些急，給學(xué)生思考組織答案的時(shí)間過少。第二,散文教學(xué)要突出朗讀，要學(xué)生讀去體味作者的情感和優(yōu)美的散文語言。如何讀，要課前設(shè)計(jì)好，教師的范讀要有指導(dǎo)意義、引導(dǎo)作用。大膽讓學(xué)生誦讀。有朗讀聲的語文課堂才是真正的語文課堂。第三,抒情散文教學(xué)要突出文中的情和景，如何梳理把握情感，怎樣品味文章的景物描寫，中學(xué)語文老師不是大學(xué)教授不必要那么深?yuàn)W，要講得通俗易懂，立足于高一學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生跳一跳能夠到。第四,教學(xué)要設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和高潮，教學(xué)要有波瀾，有余味。教學(xué)要選好突破口，設(shè)計(jì)好有價(jià)值的提問。比如這堂課引導(dǎo)學(xué)生討論的問題“作者究竟是淡淡的憂傷，還是深深的憂愁”就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)有深度有難度的問題，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上需要老師的總結(jié)提高。第五,散文教學(xué)不需面面俱到，要有所取舍。本節(jié)課在時(shí)間的把握上有欠缺，前面對(duì)寫景狀物段落的分析節(jié)奏慢了，導(dǎo)致最后對(duì)中國傳統(tǒng)美學(xué)中“樂而不淫，哀而不傷”的原則解釋不到位，只能匆匆收尾。

課標(biāo)分析語文學(xué)科，作為課程體系的一部分，其責(zé)任就是要為課程需要完成的總體目標(biāo)而承擔(dān)一部分任務(wù)?；趯W(xué)生未來發(fā)展及其學(xué)力基礎(chǔ)，規(guī)劃語文學(xué)科的教學(xué)目的，這構(gòu)成語文學(xué)科核心素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的核心圈，即內(nèi)核是語言層次。這個(gè)層次的語文，較多關(guān)注詞匯、句子、修辭、語法等。任何語言的學(xué)習(xí)都要由此起步。朱自清的散文語言自然樸素，力求至“真”，朱自清于《論逼真與如畫》里寫道“真就是自然”。朱自清雕不用綺麗的、古奧的、生僻的詞語琢描繪事物，而千情萬態(tài)顯于輕描淡寫之中。同時(shí)質(zhì)樸又不是單純的，往往依據(jù)充盈的思考，依據(jù)突然靈動(dòng)的感受，閃現(xiàn)靈光物象，寓以靈機(jī)、靈秀、靈動(dòng)、靈巧于樸素之中，以此，把讀者引入到如詩如畫的情境里。散文《荷塘月色》為精選一例，朱自清依靠淡墨水彩地畫，一點(diǎn)看不出濃墨重彩，修辭、聯(lián)想和想像等表達(dá)技巧運(yùn)用得淋漓盡致，從文章的語境來看，動(dòng)詞、疊詞的妙用的特色突出之外，還有很多詞語的妙用，此時(shí)此境、此景此物的特征生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，讓讀者感受到極其特殊的藝術(shù)魅力?！逗商猎律返奈恼聵?biāo)題就告訴讀者本文要書寫“荷塘”和“月色”。古今中外的詩文里描寫“荷塘”的有很多，抒發(fā)“月色”之情的更為不少?？墒恰逗商猎律防锩鑼懙摹昂商痢?、“月色”更加高于所有別的“荷塘”、“月色”。此文的“荷塘”不同于是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；此文的月色更不是是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。此文的荷塘是“月下之荷塘”，此文的月色是“荷塘之月色”。本文之所以所欲表達(dá)的真摯情感有可靠的寄托，是因?yàn)槲恼戮拔锏奶厣r明地突出出來，特定環(huán)境下的特定景物被生動(dòng)真實(shí)地得以再現(xiàn)，以此給讀者倍感真實(shí)親切。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，把中國歷史上的經(jīng)典作品、全世界人類歷史上形成的優(yōu)秀作品都包容進(jìn)去了。文學(xué)的意義就在于，把人類最美好的語言，最美好的情感，最美好的思想等一并裝入文章呈現(xiàn)給大眾，成為教育的樣本。語文學(xué)科一定要守住語言學(xué)習(xí)、據(jù)于文本，這就是語文課程的核心，其他都是從這