“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學游戲化教學獲獎科研報告

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學游戲化教學獲獎科研報告摘

要：在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋整個社會的今天，它也影響到了學生的學習生活，網(wǎng)絡(luò)游戲會霸占學生生活的一部分，會因為小學生歲數(shù)小而影響了學生的生活和學習，但是互聯(lián)網(wǎng)也使得學生的學習方式和方法多種多樣，同時隨著教育理念的革新，游戲化教學被廣泛應(yīng)用在數(shù)學教學中。這時在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下的數(shù)學游戲化教學被提出，所以，教師要在教學過程中合理利用互聯(lián)網(wǎng)，實施游戲化教學，創(chuàng)新教學模式，提升課堂效率，才能使小學數(shù)學質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學數(shù)學;游戲化教學

引言：

和語文、英語等科目相比，數(shù)學給人一種比較嚴肅、科學的感覺，所以對于活躍愛動的小學生來說，數(shù)學這一科學起來非常困難，也就不會有什么興趣去學，再加上傳統(tǒng)教學的禁錮，小學數(shù)學效率不高。而互聯(lián)網(wǎng)下的游戲化教學對提高教學效率有很大的幫助，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，能夠輕易掌握數(shù)學知識。因此，教師要認識到互聯(lián)網(wǎng)對教學的作用，在教學中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)、教學和游戲結(jié)合在一起，才能夠快速達到教學目標，不僅幫助學生提高成績，還能促進學生全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學數(shù)學教學的影響

互聯(lián)網(wǎng)是時代進步的表現(xiàn)，它具有開放性和共享性，這些特點為學生締造了良好的學習環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)的教學設(shè)備和教學信息為學生的課下學習提供了很多方便。

（1）因為上課時間有限，所以教師很難在有限的時間內(nèi)給學生教授更多的知識，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為學生提供了自己學習的方法和空閑時間，并且互聯(lián)網(wǎng)教學平臺使學生學習起來更加平等，教師可以提供一些素材讓學生學習，鍛煉學生的思考能力，學生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上對不懂得數(shù)學題敢問，敢思考，對掌握住的數(shù)學知識點敢答，敢討論，促進了學生和老師之間的互動交流的同時還激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

（2）數(shù)學知識很抽象很難懂，而小學生最缺少的就是在課堂上集中注意力聽講，傳統(tǒng)的教學只能靠規(guī)章制度控制學生，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓老師可以通過運用多媒體將籠統(tǒng)的數(shù)學知識改變成圖片視頻等方式，讓其具體化，提升了學生的注意力和教學質(zhì)量。

（3）網(wǎng)絡(luò)上的大量的教學資源可以讓學生在課下沒有老師幫助的情況下，得到有用的學習資料，老師也可以通過寓目其他優(yōu)秀教師的授課視頻和教學資料，設(shè)計課堂教學，實現(xiàn)教學目的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學游戲化教學的策略

（1）設(shè)計游戲，加強學生課堂參與度

由于傳統(tǒng)教學教師在課堂上自我地講，對臺下學生有沒有聽懂不是很關(guān)心，這樣的教學方法整體上顯得很單一，很無趣，時間長了學生就會很無聊，對學習數(shù)學也失去了興趣，加上小學生愛玩愛鬧，對教學效果產(chǎn)生了極其不好的影響。因此，教師應(yīng)該利用游戲教學來提高學生的學習興趣，玩游戲也是學生比較感興趣的，那么這樣一來，在教學中設(shè)計和數(shù)學相關(guān)的游戲，創(chuàng)造一個興奮的學習氛圍，對提高學習效率很有幫助。

比如，在學習加減乘除的時候，教師可以組織學生進行賞罰游戲來引起學生注意力，教師在多媒體上制作兩個大轉(zhuǎn)盤，上面分別標有懲罰項目和獎勵項目，然后老師在黑板上寫出一道計算題，有位學生答錯了，教師點下開始轉(zhuǎn)盤的按鈕，轉(zhuǎn)盤啟動，在唱一首帶有數(shù)字的歌的位置停下，學生開始想，其他同學也跟著想有什么是帶有數(shù)字的歌。也可以進行搶答游戲，在認識鐘表這一課上，教師利用多媒體制作兩個指針可以轉(zhuǎn)動的鐘表，然后開始轉(zhuǎn)動，當指針停下的時候，所有同學開始在紙上寫下正確的答案然后舉手搶答，不僅練習了學生對時間認識和其書寫，也鍛煉了學生的反應(yīng)能力，答復正確的同學有嘉獎，回答錯誤的同學有懲處。通過游戲化教學活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，還能讓所有同學都參與進來。

（2）利用小組合作，提高教學效率

要想提高課堂的效率，就得在剛上課時做好準備工作。因為小學生在開始上課時還處于課間嬉戲時的興奮狀態(tài)，不能很快進入學習中，對接下來的講課非常不利，為了提高學生對課堂的注意力，教師應(yīng)該發(fā)揮主導地位，帶領(lǐng)學生順利進入學習狀態(tài)。所以，教師在開始上課時可以利用小組合作進行游戲化教學，做好過渡工作，讓學生自然而然地進入學習中去。

例如，在學習平均數(shù)時，教師在學習之前給學生播放一段排球比賽的視頻，但是排球比賽分組的兩隊一隊是三個人，一隊是四個人，然后總結(jié)結(jié)果。學生在觀看比賽時，會察覺出兩隊的人數(shù)不一樣，如果以總數(shù)作為結(jié)果會很不公平，教師引導學生思考，然后就能很順利地引出平均數(shù)這個概念，同時也能很好地提高學生的主動性，讓學生更加深刻的了解平均數(shù)的意義并掌握知識要點，這樣的活動非常有利于提高學生的聽課效率和教學效率。

（3）設(shè)計游戲，突破教學難點

數(shù)學是嚴謹?shù)?，對就是對，錯就是錯，和主觀意識沒有關(guān)系，而那些計算題應(yīng)用題不僅繁瑣還要求學生反復練習和檢查，這對小學生來說是非常燒腦并且無聊的。所以教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)在課堂上通過游戲化教學將無法實現(xiàn)的游戲利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)出來，尤其是學生容易攪渾的知識點，使學生將籠統(tǒng)的數(shù)學知識很容易理解掌握。

比如，在學習用字母表示數(shù)這一課時，教師想要通過游戲滲透出x的平方的意義，就可以在多媒體上做一個神奇的盒子，學生說出一個數(shù)，這個神奇的盒子就會出現(xiàn)它的平方得數(shù)，這個是現(xiàn)在的魔法師都做不到的，可是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輕而易舉，學生在左側(cè)輸入一個數(shù)，右側(cè)就出現(xiàn)它的平方，這個操作很快就會激發(fā)學生興趣，讓他們記住了x的平方的含義，在計算時就不會與其他混淆，能夠正確得出結(jié)果。游戲結(jié)束之后，教師還應(yīng)該讓學生進行自我總結(jié)和體驗，學生和學生之間還可以交流一下游戲體驗和所學到的知識，對籠統(tǒng)的數(shù)學知識形象化，在以后的數(shù)學學習中就會提高自覺性。

結(jié)語：

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用游戲化教學具有很多有利因素，將先進的信息技術(shù)帶進小學數(shù)學教室中，不僅提高了學生對數(shù)學學習的興趣，還保證了課堂的教學效率，學生在這種教學