創(chuàng)意手工書教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)意手工書教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

一、教材分析

本課是屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，是對學(xué)生進(jìn)行已有知識(shí)的綜合檢驗(yàn)和能力考查的課程，課程涉及的內(nèi)容較多，包括書籍的裝幀形式，封面設(shè)計(jì)，插圖設(shè)計(jì)，排版版式等。通過實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和綜合思維能力，以便于在實(shí)踐中設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特創(chuàng)意的作品，能更好的鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。

二、重要概念

書籍的裝幀形式以及封面設(shè)計(jì)，手工書的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理和書籍裝幀的方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2.過程與方法：通過多媒體搜集所需資料，學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來進(jìn)行制作，可采用小組合作方式進(jìn)行。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對書籍的審美興趣和審美能力，形成耐心、細(xì)致、的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛讀書的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書籍的裝幀形式，封面設(shè)計(jì)，排版版式等內(nèi)容，通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，來培養(yǎng)他們的想象力和綜合思維能力，以及在實(shí)踐中設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特創(chuàng)意的作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：教授學(xué)生多種裝飾，美化的方法，引導(dǎo)學(xué)生在制作中采取這些方法去表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

四、設(shè)計(jì)思路

為解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，將采用以下的教學(xué)策略與手段：

運(yùn)用情景教學(xué)法和講授教學(xué)法等多種教學(xué)方法。利用多媒體課件，采取多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的技能，提高了學(xué)生美的意識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：課件，教材，卡紙，不織布，剪刀，膠帶等工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：教材，自己喜歡的書，卡紙，不織布，剪刀，膠布等工具。

六、教學(xué)流程

導(dǎo)入新課——代入階段——鞏固提高——具體時(shí)間——作品展示——小結(jié)

導(dǎo)入3分鐘，代入10分鐘，鞏固5分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)5分鐘，小結(jié)2分鐘。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，老師在課前讓大家每人都帶來一本自己喜歡的書，不限題材，不限造型的書，同學(xué)們都帶來了嗎？

學(xué)生：帶了。

教師：很好。那么那位同學(xué)愿意向我們分享一下自己為什么喜歡這本書嗎？

學(xué)生開始展示并提出理由。

教師：同學(xué)們說的都非常好。可是美中不足的地方就是，大家?guī)淼臅鴰缀醵际俏覀兩钪凶畛Ｒ姷臅哪印Ｆ鋵?shí)書籍還可以有很多其他的裝訂形式。（展示課件）

教師總結(jié)：一本書如果想要吸引我們，不僅它的內(nèi)容要豐富，書籍的設(shè)計(jì)也非常重要。比如封皮的射擊，書脊的設(shè)計(jì)等等，都要注意到。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問并讓學(xué)生自己來分享，把課題引到書籍的設(shè)計(jì)上去，激發(fā)學(xué)生好奇心，埋下伏筆，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）代入階段

教師：古代人們制作一本“書”需要花費(fèi)很長時(shí)間，而且工具簡陋，制作難度大。字只能刻在玉片、石片，或者竹簡和絲織品上。再后來，紙張和印刷術(shù)的發(fā)明，書籍才算真正的出現(xiàn)。古代書籍的裝幀形式有很多種，包括卷軸裝、經(jīng)折裝、梵夾裝、蝴蝶裝、包背裝、毛裝等。（展示圖片）再后來，線裝書的出現(xiàn)可稱之為古籍裝訂形式的一重大改革。線裝書牢固、美觀，封面、封底柔韌可卷，閱讀起來非常方便。中國古書裝訂形式發(fā)展到線裝書，可以說已經(jīng)達(dá)到精善完美的地步了。（展示圖片）現(xiàn)在同學(xué)們想一想，書籍除了以上的表現(xiàn)形式，還可以怎樣表現(xiàn)呢。請同學(xué)們小組討論一下。

同學(xué)們回答完以后。教師開始講授什么是書籍設(shè)計(jì)，書籍設(shè)計(jì)包括書籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、開本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過講授書記的演變史，進(jìn)一步讓學(xué)生們了解書籍的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）鞏固提高

教師像學(xué)生展示手工書圖片并提出問題這些書籍運(yùn)用了什么裝訂形式？

手工書的裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。我們可以采用繪畫、粘貼、拓印、剪刻等

裝飾方法，也可以粘貼一些別的小物件比如紐扣，石子，羽毛等等來豐富手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】像學(xué)生展示一系列多媒體圖片來直觀地讓他們感受手工書的魔力，通過視覺刺激加上知識(shí)講解，掌握創(chuàng)作方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。

（四）具體實(shí)踐

要根據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难b訂形式和外部形態(tài)，看哪位同學(xué)的作品最有創(chuàng)意，最能吸引大家的眼球。學(xué)生開始利用手中工具開始制作，教師巡回指導(dǎo)。教師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)以后，同學(xué)們一定迫不及待想要進(jìn)行嘗試了吧。下面我們就開始著手進(jìn)行制作吧。要求方法不限，內(nèi)容自定，用準(zhǔn)備好的工具材料制作一本手工書。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂上的分組互動(dòng)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過程中都能動(dòng)起來。教師加以知道增強(qiáng)學(xué)生自信，小組合作有利用學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

（五）作品展示

已經(jīng)完成的小組可以將作品拿到前面進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。未完成的則留作課后作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】采取同學(xué)互評的方法是對學(xué)生主體地位的尊重，也是對學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，鍛煉他們想說敢說的能力。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

《創(chuàng)意手工書》一課從整體上看，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。書籍是我們良師益友，會(huì)伴隨我們的一生。一本好